■萬 利

（湖北民族大學體育學院，湖北 恩施 445000）

一、民族體育是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要構成

鑄牢中華民族共同體意識，是新時代民族工作的主線與主題[1]。在新的歷史時期，民族團結工作涉及民族團結進步、農村與城市民族工作等，其深遠的意義關乎整個國家和中華民族的未來。我國是一個多民族國家，這也是我國特色與國情所在，在華夏5000年歷史的演進中，56個民族共同創(chuàng)造了悠久而燦爛的華夏文明，造就了我國各民族在分布上的交錯雜居、文化上的兼收并蓄、經濟上的相互依存、情感上的相互親近，形成了你中有我、我中有你，誰也離不開誰的多元一體格局[2]。

中華民族自古以來就是一個具有無窮創(chuàng)造力和強大包容性的民族，作為骨肉相連的同胞兄弟，倡導鑄牢中華民族共同體意識要求我們堅持民族特色，立足更高層次，凝聚各個民族，團結一致[3]。民族體育工作要緊緊圍繞鑄牢中華民族共同體意識開展，充分發(fā)揮民族體育促進身心健康、增進民族認同、促進民族交融，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢凝聚力量[4]。

民族體育充分汲取了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的養(yǎng)分，獨具魅力，在增進民族認同、鑄牢中華民族共同體意識中具有重要價值。我國自1953年以來已成功舉辦了11屆全國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動會，其有效地保護和發(fā)展了少數(shù)民族傳統(tǒng)文化，成為了民族間文化融合、民族團結的重要平臺與象征，實現(xiàn)了鑄牢中華民族共同體意識[5]。

黨的十八大以來，習近平總書記發(fā)表了一系列關于傳承與弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要論述，特別強調：“中華文化延續(xù)著我們國家和民族的精神血脈，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展，不斷鑄就中華文化新輝煌?！敝腥A各民族間的大家庭成員關系，使各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，都可以在社會主義核心價值觀引領下，實現(xiàn)創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展和交融互鑒[6]。

民族體育作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要構成，在新時代賦予了傳承、轉化、實踐、服務于社會的歷史使命與責任，高校作為文化傳承與發(fā)展的重要領地，其理應成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與弘揚過程中最重要的載體之一，并通過民族體育在高校的傳承、發(fā)展與創(chuàng)新，推動高校各民族學生之間民族共同體意識的筑立。

二、培育民族傳統(tǒng)體育校本課程

“民族傳統(tǒng)體育”課程從確立到走特色人才培養(yǎng)之路，充分利用高校教學、訓練、科研的優(yōu)勢，并基于學校辦學條件與武陵山區(qū)豐富的民族體育資源進行課程建設，對地方民族民間傳統(tǒng)體育進行挖掘、整理、研發(fā)、創(chuàng)新、實踐、推廣和服務，引領區(qū)域民族傳統(tǒng)體育活態(tài)傳承示范、引領民族院校傳統(tǒng)體育科學研究前沿、引領全國優(yōu)勢項目競訓范式，提出“傳承、創(chuàng)新、引領”的民族傳統(tǒng)體育校本課程理念，在學校及社會產生廣泛而顯著影響。

（一）培育：立足校本開發(fā)

通過人才培養(yǎng)計劃的修訂，將“民族傳統(tǒng)體育”課程列為學校體育教育和社會體育專業(yè)基礎課程，使其完成從學院特色課程到校級精品課程再到省級精品課程的升級。課程注重內涵建設，打造高水平“雙師型”教師隊伍，通過校際間交流、學習，不斷提升教學團隊教科研能力，并致力于省級教學團隊建設，依此轉化應用，擬定發(fā)展的核心方向，將體育教育專業(yè)鍛造為省級一流本科專業(yè)，將體育學學科建設為部委“重點學科”。

（二）探索：基于科學研究

在校本課程開發(fā)的基礎上，注重田野調查，積極為省內體育事業(yè)發(fā)展建言獻策，加強與政府部分聯(lián)系與合作，將調研報告呈現(xiàn)給所在區(qū)域相關部門，力爭獲得廳局級、省部級領導簽批；將整理的優(yōu)秀成果積極申報各類地廳級、省部級乃至國家級成果獎勵；組織學科團隊申報各類、各項教研、科研課題；通過論文發(fā)表、主編教材、出版專著、建立民族傳統(tǒng)體育數(shù)據(jù)庫、申報專利等為樣本課程的發(fā)展夯實基礎。

（三）轉化：教學實踐互構

利用好從縣市級到省級直到全國性少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動會這一平臺，通過將教學與運動訓練緊密結合，讓師生在重大的賽事活動中充分檢驗教學成果，從而更好地實現(xiàn)民族體育項目的傳承與發(fā)展，宣傳自身學校的體育文化建設，實現(xiàn)科學研究與實踐創(chuàng)新共建互構，展現(xiàn)其在民族傳統(tǒng)體育教學中的實踐成果，在全國各高校呈現(xiàn)出示范引領效應。

（四）服務：社會廣泛影響

通過民族傳統(tǒng)體育的師資培育與運動實踐，教師、學生在全省、全國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動會上獲得“優(yōu)秀運動員”“優(yōu)秀裁判員”“體育道德風尚獎”等國家級、省級榮譽稱號；推動民族傳統(tǒng)體育項目進校園、進社區(qū)、進電視、進廣播，充分展現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育文化特色，力爭獲得國務院、國家體育總局、國家民委表彰與榮譽稱號，進一步提升其社會影響力。

三、推動傳承轉化，體現(xiàn)成果價值

以校本課程為中心，解決過去“教學-科研-訓練-競賽”相互脫節(jié)的尷尬處境，實現(xiàn)理論實踐一體化發(fā)展模式；解決民族傳統(tǒng)體育傳承失范的困境，形成以民族傳統(tǒng)體育為依托，傳承民族體育基因、傳授民族體育技能、傳播民族體育文化，實現(xiàn)校本課程開發(fā)創(chuàng)新、民族體育基地創(chuàng)建、民族體育項目創(chuàng)編，從而完成民族體育活態(tài)傳承、民族體育轉化創(chuàng)新、民族體育競訓范式的引領。

（一）準確定位：確立校本課程，明確培養(yǎng)目標

重點解讀國家教育政策和學校人才培養(yǎng)理念，通過“評估、定標、組織、實施、評價”等五位一體化的建構與實施，利用武陵山及周邊區(qū)域性民族體育項目特色，將整理、精煉后的民族體育項目納入課改，準確定位“民族傳統(tǒng)體育”校本課程建設目標和“復合型人才”的培養(yǎng)目標。

（二）持續(xù)優(yōu)化：建構培養(yǎng)方案，探索實踐創(chuàng)新

圍繞培養(yǎng)“具有實踐能力和創(chuàng)新精神，知識、能力素質協(xié)調發(fā)展的德才兼?zhèn)洹⑽睦砑嫱?、富于開拓創(chuàng)新、適合民族地區(qū)經濟和社會發(fā)展需要的復合型人才”，為民族地區(qū)體育事業(yè)發(fā)展服務的目標，將“民族傳統(tǒng)體育”課程列為學院專業(yè)基礎課程，通過理論重點培養(yǎng)學生分析問題、解決問題及實踐創(chuàng)新能力，并構建成融傳承、競技、娛樂、健身于一體的體育實踐類課程。

（三）搭建平臺：實現(xiàn)科教融合，發(fā)揮聯(lián)動效應

在民族傳統(tǒng)體育課程建設基礎上，借助體育學院搭建起校級重點學科、省級精品課程、省級民族傳統(tǒng)體育訓練基地、省級教學團隊、國家民委重點學科等平臺，極大地推動運動訓練和教研科研：一方面，成立民族傳統(tǒng)體育訓練隊，代表全省在全國各級各類賽事中獲得優(yōu)異成績；另一方面，依托訓練和教學，形成“教學-實踐-科研”師生互動的良性循環(huán)，共建共生，構建產學研融合發(fā)展的良好態(tài)勢。

（四）完善體系：拓寬培養(yǎng)途徑，提升實踐能力

通過理論與實踐結合、校內與校外協(xié)調、教學與訓練統(tǒng)一，讓學生在學習中傳承民族體育、在傳承中宣傳與推廣，在推廣宣傳中普及，在普及中形成競爭，從“民族傳統(tǒng)體育”校本課程的構建→學校運動會民族傳統(tǒng)體育項目的引入→參加省級項目的比賽→全國少數(shù)民族運動會的競技→央視春節(jié)聯(lián)歡晚會舞臺演出，實現(xiàn)學生創(chuàng)新實踐能力的升級與教學改革的升華，形成相對成熟的“課內整合、課外組合、全程導師”的多途徑能力培養(yǎng)體系。

四、依托民族體育，推動成果創(chuàng)新

（一）以區(qū)域資源為優(yōu)勢，創(chuàng)建“一體化”人才培養(yǎng)模式

根據(jù)項目運動特點，探索獨樹一幟的“課內外一體化”人才培養(yǎng)模式，采用課內“學”和課外“練”的方式督導教學，打破傳統(tǒng)的教學模式，延長訓練時間。以競賽、調研等形式將民族傳統(tǒng)體育教學延伸到課外，有效地解決體育教學與訓練脫軌問題，以競賽、調研等形式將民族傳統(tǒng)體育教學延伸到課外。

（二）以平臺創(chuàng)建為契機，狠抓“雙師型”師資團隊建設

在爭創(chuàng)民族傳統(tǒng)體育省級精品課程、省級教學團隊、國家民委重點學科等平臺的契機下，教師要以團隊建設為依托、以課程建設為抓手，擔負體育專業(yè)及全校公體的教學科研任務，持續(xù)優(yōu)化“雙師型”師資團隊。

（三）以訓練基地為依托，實現(xiàn)“領頭羊”優(yōu)勢項目地位

依托省級民族傳統(tǒng)體育訓練基地及其他各類訓練基地，依托所在區(qū)域人才及地理性優(yōu)勢，重點打造傳統(tǒng)優(yōu)勢項目、培育具有發(fā)展?jié)摿Φ捻椖?，致力于培養(yǎng)一批服務地方、區(qū)域的全省乃至全國民族體育項目冠軍。構建科學化的運動訓練手段，在運動員選材、訓練、競賽、康復等每一個環(huán)節(jié)都配備教科研人員跟進把關。

（四）以文化傳承為使命，探索“產學研”傳承創(chuàng)新路徑

以“傳承、創(chuàng)新、引領”的民族傳統(tǒng)體育校本課程理念，力促學生積極傳承民族文化，掌握民族體育理論及技術，發(fā)揮民族體育運動的價值功能；同時，將民族傳統(tǒng)體育項目，如擺手舞、肉連響、搶花炮等引入體育教學中，實現(xiàn)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承；將竹馬與足球融合創(chuàng)新，建設性地編排了竹馬球表演項目，實現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育的創(chuàng)新性發(fā)展；將民族傳統(tǒng)體育與地域商業(yè)、電臺、多平臺聯(lián)合合作，實現(xiàn)其創(chuàng)造性轉化等。

五、堅持改革創(chuàng)新，深化體教融合

（一）構建民族體育傳承路徑，推廣校本課程改革模式

“民族傳統(tǒng)體育”校本課程建設需要完成民族傳統(tǒng)體育項目，如高腳競速、三人板鞋競速、陀螺、蹴球、珍珠球、竹馬球、民族健身操、毽球、舞龍舞獅、搶花炮、肉連響、擺手舞等民族優(yōu)秀體育項目和文化的校園傳承，秉承高校人才培養(yǎng)理念，承載起國家賦予的歷史使命與責任。

（二）堅持校本課程創(chuàng)新實踐，培養(yǎng)地方專項技能人才

堅持校本課程創(chuàng)新、專項技能訓練創(chuàng)新，通過創(chuàng)編諸如棉花球、民族健身操、竹馬球等項目，將其在全國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動會中展演，實現(xiàn)其民族傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新性發(fā)展與推廣；創(chuàng)編地方性民俗歌舞，推動其進行舞臺展演，將校本課程教學成果轉化推向新的高度。除培養(yǎng)在校大學生外，可在社會培訓中培養(yǎng)一大批民族傳統(tǒng)體育教練員、運動員，這些專項人才將成為支撐地方民族傳統(tǒng)體育傳承與發(fā)展的中堅力量。

（三）完善教學訓練競賽機制，實現(xiàn)社會服務成果轉化

成立民族傳統(tǒng)體育研究團隊，堅持以技能訓練與科學研究為重點，提煉形成系列化教科研成果，科研成果來源于實踐，又反哺運動訓練，從而提升整體教學與科研能力，形成有效的運動訓練與科研服務機制。一方面實現(xiàn)了優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育運動人才的培養(yǎng)，另一方面實現(xiàn)了高質量民族體育成果的產出，以更好地服務當?shù)氐捏w育文化建設。

（四）分享教學改革成功經驗，引領地方高校體教融合課改實踐

通過系列成果轉化，可使民族傳統(tǒng)體育校本課程建設取得一定的效果，如競技水平的逐步提升、科研服務能力的逐步增加等，學校通過民族傳統(tǒng)體育成果的產出，能夠更好地實現(xiàn)社會化服務，繼而產生廣泛的社會影響。借助民族傳統(tǒng)體育代表團的突出表現(xiàn)、教練員的優(yōu)秀指導等獲取領導、電視臺、報社等的關注，使民族傳統(tǒng)體育運動項目更生動地展現(xiàn)在大眾面前。通過類似活動，實現(xiàn)了與學校、職能部門之間的交流、互通，深化了體教融合，由此得到社會、同行的廣泛認可，進而產生深遠影響。

六、借助民族體育賽事平臺，鑄牢“五個認同”

習近平總書記指出，必須全面正確貫徹黨的民族政策和宗教政策，加強民族團結，不斷增進各族群眾對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的認同[7]；同時提出：“少年強中國強，體育強中國強”，青少年作為祖國的未來與民族的希望，應該熱愛祖國，身心健康、體魄強健[8]。通過民族傳統(tǒng)體育的強身健體教育功能，傳播中華傳統(tǒng)體育文化，并借此加強民族團結與共同體意識的筑建。

通過全國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動會國家級賽事及省級賽事平臺，將校內各個民族同胞緊密相連，不斷增進各個民族兄弟姐妹的深厚親情，讓各民族學生在學校中體會中華民族一家親中的其樂融融、美美與共。同時，通過學校為輻射中心，積極推動學校周邊民族體育的開展，籍此傳播民族地區(qū)文化，宣傳民族區(qū)域發(fā)展成就，體現(xiàn)區(qū)域自治優(yōu)勢，引導區(qū)域內各族人民倍加珍惜民族團結，促進區(qū)域和諧，為強化中華民族命運共同體意識匯聚力量。

民族體育在學校落地生根，是青少年鑄牢中華民族共同體意識的有效途徑。通過校本課程“民族傳統(tǒng)體育”的建設，推動“一校一品”落實，助推民族體育課內外體育活動開展，并結合學校運動會等展示活動實現(xiàn)各民族的文化認同。

通過民族體育教學與課外活動的開展，對學生進行世界觀、人生觀、價值觀的教育，并結合地方院校民族區(qū)域性特點與需求，在大學體育與健康課程及體育學院專業(yè)課程中設置民族傳統(tǒng)體育特色課程，成立各類競賽項目運動訓練隊，通過創(chuàng)編民族體育項目實現(xiàn)其現(xiàn)代化轉型發(fā)展；同時，借助協(xié)會組織開展豐富多彩的民族體育活動，實現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育的傳承、創(chuàng)造性轉化與創(chuàng)新性發(fā)展，使其從德育的角度有效提升大學生正確“三觀”的養(yǎng)成，推動各民族學生之間、民族高校之間、民族區(qū)域之間的共同體的意識，從而實現(xiàn)在大學生群體中的中華民族共同體意識的鑄牢。