王華敏，范春婷，胡 敏

(1.西南大學(xué) 馬克思主義理論研究中心、高等教育研究院，重慶 400715；2.重慶市人文社科重點(diǎn)研究基地重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院，重慶 400065；3.四川外國語大學(xué) 學(xué)生工作處，重慶 400031)

中華民族共同體意識(shí)是“國家統(tǒng)一之基、民族團(tuán)結(jié)之本、精神力量之魂”[1]。立足新的歷史發(fā)展階段，當(dāng)代大學(xué)生無疑是實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的生力軍和突擊隊(duì)。鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)，引導(dǎo)他們堅(jiān)定“五個(gè)認(rèn)同”，能夠幫助他們更好地履行時(shí)代新人使命。校園文化蘊(yùn)涵著鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的豐富元素，是鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的重要載體。運(yùn)用校園文化鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)是價(jià)值邏輯、內(nèi)生邏輯和實(shí)踐邏輯的辯證統(tǒng)一。從理論與實(shí)踐相結(jié)合的視角厘清這種辯證統(tǒng)一關(guān)系，能夠更加有效地運(yùn)用校園文化鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)。

一、運(yùn)用校園文化鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的價(jià)值邏輯

鑄牢中華民族共同體意識(shí)，核心在于“增強(qiáng)對(duì)偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會(huì)主義的認(rèn)同”[2]。通過文化符號(hào)、文化記憶、文化傳承、文化歷史、文化成果等“育人”元素堅(jiān)定大學(xué)生“五個(gè)認(rèn)同”，是運(yùn)用校園文化鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的價(jià)值邏輯。

(一)厚植大學(xué)生愛國主義精神

國家是人們共同生活的地域范疇，承載著人們共同的歷史記憶，是人們情感與精神的歸屬港灣。中華民族族系較多，各族人民語言文字、風(fēng)俗習(xí)慣、服飾衣著不盡相同，在歷史上還曾有過兵戎相見，但這些并未阻礙各民族之間的經(jīng)濟(jì)交往和文化互動(dòng)。各民族在共同的土地上繁衍生息、攜手勞作，積淀了對(duì)中國這一古老國度的深厚情感。愛國主義始終是中華民族的民族心、民族魂，維系著千百年來中華大地上各民族的情感，激勵(lì)著各族兒女為實(shí)現(xiàn)國家發(fā)展、民族繁榮而自強(qiáng)不息、不懈奮斗，彰顯出強(qiáng)大的精神引領(lǐng)作用，是中華民族最重要的精神財(cái)富。但隨著改革開放的不斷深入，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)商品拜物教和自由主義、利己主義等不良思潮找到了滋生溫床，弱化了部分大學(xué)生的集體主義價(jià)值觀，甚至出現(xiàn)了一些淡化、忽視國家利益的不良現(xiàn)象。這就需要與時(shí)俱進(jìn)地培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義精神，使其發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔酆头瞰I(xiàn)祖國，自覺成長為時(shí)代新人。愛國主義已經(jīng)深入中華民族的骨髓血脈，通過校園文化展示中華民族的形成發(fā)展歷史，能夠幫助大學(xué)生明晰自己“從哪來、屬于誰、去何方”等基本問題，發(fā)自內(nèi)心地建立起對(duì)偉大祖國的深厚感情。

(二)強(qiáng)化大學(xué)生民族自豪感

民族自豪感，既表現(xiàn)為中華各族人民對(duì)中華民族悠久歷史、優(yōu)良品格和優(yōu)秀傳統(tǒng)感到光榮的心理，又表現(xiàn)為中華各族人民對(duì)中華民族未來發(fā)展充滿信心、積極投身創(chuàng)造未來的熱情意愿。擁有強(qiáng)烈的民族自豪感，對(duì)于鞏固民族團(tuán)結(jié)、推動(dòng)民族繁榮具有重要意義。中國特色社會(huì)主義邁入新時(shí)代，我們比歷史上任何時(shí)期更接近、更有能力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想，但同時(shí)也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，需要當(dāng)代大學(xué)生準(zhǔn)確把握歷史方位，樹立強(qiáng)烈的民族自豪感，繼承發(fā)揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，努力開創(chuàng)中華民族新的光輝歷史。運(yùn)用校園文化將富饒國土、悠久歷史、勤勞民族、燦爛文化和傳統(tǒng)美德潤物無聲地滲透到大學(xué)生學(xué)習(xí)、工作和生活的方方面面，有助于大學(xué)生真切感受到中華各族人民在歷史長河中已然建立起榮辱與共的深情厚誼，形成融政治、經(jīng)濟(jì)、文化于一體的命運(yùn)共同體，堅(jiān)定對(duì)中華民族的認(rèn)同。

(三)提升大學(xué)生中華文化自信

文化是民族的根和魂，凸顯了一個(gè)民族的根本特質(zhì)。中華文化由各民族共同創(chuàng)造，既能反映中華民族的共同價(jià)值追求，又能呈現(xiàn)各民族之間的文化差異和文化特色，為中華民族生存與發(fā)展提供精神支撐與智慧。自古以來，中華文化就是聯(lián)系中華各民族的重要紐帶，承載著中華民族一脈相承的價(jià)值遵循和理想追求，賦予中華各族人民齊心協(xié)力實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的強(qiáng)大精神動(dòng)力。放眼世界，唯有中華文化歷經(jīng)滄桑未曾中斷，并隨著中華民族的持續(xù)實(shí)踐而歷久彌新。而這正是當(dāng)代大學(xué)生樹立文化自信的根基。但在實(shí)踐中，一些大學(xué)生習(xí)慣于快速閱讀、碎片化閱讀，缺乏對(duì)人文精神的深度理解，難以產(chǎn)生真正的情感共鳴，難以形成建立文化自信的“根本”。鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)，關(guān)鍵在于增強(qiáng)大學(xué)生中華文化自信，幫助大學(xué)生在博大精深的中華文化中感知中華民族的精神基因。校園文化內(nèi)在地承擔(dān)著傳承中華文化的重要責(zé)任，能夠引導(dǎo)大學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)中華文化的內(nèi)在本質(zhì)和精髓要義，幫助其樹立正確的文化價(jià)值觀，提升文化自信。

(四)增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)中國共產(chǎn)黨的信任

中國共產(chǎn)黨是中華民族根本利益的忠實(shí)代表。自誕生之日起，她就確立了為中國人民謀幸福和為中華民族謀復(fù)興的初心使命。百年來，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國社會(huì)發(fā)生了翻天覆地的歷史性巨變，中華民族從此走上了獨(dú)立自主的復(fù)興之路。鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)，內(nèi)在地要求增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)中國共產(chǎn)黨的認(rèn)同和信任，引領(lǐng)大學(xué)生在中國共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下接續(xù)努力，為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興。在校園文化中融入中共黨史文化，向大學(xué)生生動(dòng)講述中國共產(chǎn)黨為實(shí)現(xiàn)國家獨(dú)立和民族解放的奮斗之路，講述中國共產(chǎn)黨為實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興和人民幸福的不懈努力，講述中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中華民族不斷前行的豐碩成果，能夠讓大學(xué)生深切領(lǐng)會(huì)中國共產(chǎn)黨人在百年奮斗歷程中構(gòu)建與形成的精神譜系和政治品格，積極弘揚(yáng)偉大建黨精神，主動(dòng)賡續(xù)紅色血脈，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下為實(shí)現(xiàn)中華各族人民的美好生活奉獻(xiàn)青春和智慧。

(五)增進(jìn)大學(xué)生對(duì)中國特色社會(huì)主義的認(rèn)同

中國特色社會(huì)主義是中華民族歷盡艱辛、付出各種代價(jià)尋找到的一條適合中國國情的正確道路，是能夠幫助中華民族解決歷史性課題的正確道路，更是中華民族創(chuàng)造出前無古人發(fā)展成就的根本原因。自黨的十二大提出“走自己的路，建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義”[3]以來，中華各族人民團(tuán)結(jié)一心，在偉大實(shí)踐中推進(jìn)偉大事業(yè)，形成了符合人民意愿、順應(yīng)時(shí)代要求、助力民族進(jìn)步、具有世界意義的中國特色社會(huì)主義道路、理論、制度、文化，成為中華民族發(fā)展歷程中的寶貴財(cái)富。但不容忽視的是，一些大學(xué)生對(duì)國家發(fā)展中的歷史挫折和現(xiàn)實(shí)矛盾認(rèn)識(shí)不到位，一些媒體為了自身利益迎合大眾關(guān)注的消極偏好，在傳播過程中側(cè)重負(fù)面報(bào)道，以至于一些大學(xué)生對(duì)建設(shè)中國特色社會(huì)主義信心不足。運(yùn)用校園文化向大學(xué)生展示中華民族凝心聚力共同探索和建設(shè)中國特色社會(huì)主義的崢嶸歷程和豐碩成果，宣傳國家建設(shè)和民族發(fā)展中的感人事跡和先進(jìn)典型，能夠幫助大學(xué)生更加深刻地理解中國特色社會(huì)主義的制度優(yōu)勢(shì)，正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)問題，理性承擔(dān)歷史使命，增進(jìn)對(duì)中國特色社會(huì)主義的認(rèn)同。

二、運(yùn)用校園文化鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的內(nèi)生邏輯

在高等教育育人體系中，鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)和校園文化建設(shè)雖然隸屬不同的實(shí)踐范疇，但卻相互影響、相互滲透、相生相存。運(yùn)用校園文化鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)，就要正確分析和把握中華民族共同體意識(shí)融入校園文化的內(nèi)生邏輯，實(shí)現(xiàn)校園文化育人與鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)同向同行。

(一)校園物質(zhì)文化是鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的物化表象

校園物質(zhì)文化將中華民族精神和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化通過具體的物質(zhì)形態(tài)呈現(xiàn)給大學(xué)生，形象生動(dòng)、直擊心靈的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)能夠引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，為鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)營造濃厚的文化氛圍。一是校園景觀建筑具有良好的文化浸潤作用。校園景觀建筑是各高校結(jié)合自身特色，系統(tǒng)規(guī)劃、合理布局打造出來的高品位文化景觀，集藝術(shù)性與教育性于一體，通過其色彩搭配、外形設(shè)計(jì)和意義符號(hào)將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族文化形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來，能夠以優(yōu)美而富有內(nèi)涵的文化形態(tài)激發(fā)大學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)大學(xué)生古典博雅的審美情趣。二是校史館、紀(jì)念館具有良好的文化承載作用。以校史館、紀(jì)念館為依托，結(jié)合當(dāng)?shù)孛褡逄厣ㄔO(shè)民族博物館，翔實(shí)記錄本校的歷史傳承和優(yōu)秀校友，真實(shí)、生動(dòng)地向大學(xué)生傳遞學(xué)以報(bào)國、艱苦創(chuàng)業(yè)的品格風(fēng)貌，能夠豐富大學(xué)生對(duì)各民族文化的認(rèn)識(shí)，感知不同民族之間的文化差異和交流交融。三是校園板報(bào)、櫥窗具有良好的文化展示作用。以精美的海報(bào)和生動(dòng)的文字講述中華民族共同體意識(shí)的內(nèi)涵要義，是采用大學(xué)生喜聞樂見的傳播方式涵養(yǎng)大學(xué)生精神世界的重要途徑。

(二)校園精神文化是鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的內(nèi)在表現(xiàn)

校園精神文化在校園文化體系中占據(jù)核心地位，凝結(jié)著高校在長期發(fā)展過程中積累起來的文化精髓和文化特質(zhì)，反映了高校及其師生的價(jià)值理念和精神追求，承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生思想觀念進(jìn)行隱性教育的職責(zé)，并主要通過模范人物發(fā)揮示范導(dǎo)向作用。一是高校發(fā)展歷程中模范人物具有重要的引領(lǐng)作用。中國高等教育百余年的發(fā)展歷程中，各高校涌現(xiàn)出眾多積極獻(xiàn)身科學(xué)、報(bào)效祖國的莘莘學(xué)子，他們的奮斗事跡具有很強(qiáng)的親和力、生動(dòng)性和感染性，有助于引導(dǎo)大學(xué)生將個(gè)人前途命運(yùn)同社會(huì)主義現(xiàn)代化國家建設(shè)相結(jié)合。二是高校教師具有重要的示范作用。教師以教書育人為本，他們?cè)谕笍刂v解中華民族共同體意識(shí)理論知識(shí)的同時(shí)，以身作則地踐行民族平等、團(tuán)結(jié)、互助的精神理念，對(duì)待各民族大學(xué)生不分彼此、尊重差異、友好交流，真正做到言傳身教，必然成為大學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。三是優(yōu)秀大學(xué)生具有重要的榜樣作用。大學(xué)生身邊的榜樣典型，具有很強(qiáng)真實(shí)感和親和力，更容易獲得大學(xué)生的情感認(rèn)同。采用微信公眾號(hào)、微博、抖音等大學(xué)生使用率和參與率較高的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推送優(yōu)秀大學(xué)生的真實(shí)故事，能夠引導(dǎo)大學(xué)生向榜樣、典型學(xué)習(xí)，形成追趕先進(jìn)、共同進(jìn)步的濃郁氛圍。

(三)校園制度文化是鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的制度保障

校園制度文化主要是指高校辦學(xué)、治學(xué)過程中所制定的各項(xiàng)規(guī)章制度。運(yùn)用制度明確中華民族共同體意識(shí)提倡什么、反對(duì)什么，能夠規(guī)范引導(dǎo)大學(xué)生明辨是非，為鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)提供有力的制度支持。一是提供制度保障。通過規(guī)章制度明確各部門及教師的職責(zé)分工和經(jīng)費(fèi)支撐，能夠?yàn)樾@文化建設(shè)提供穩(wěn)定的條件支持，助力大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)培育有序進(jìn)行。二是形成激勵(lì)機(jī)制。在校園制度中融入中華民族共同體意識(shí)相關(guān)內(nèi)容和要求，分別納入大學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)和高校教師績效考評(píng)制度，給予優(yōu)秀大學(xué)生和優(yōu)秀教師相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，能夠鼓勵(lì)高校師生自覺鑄牢中華民族共同體意識(shí)。三是促進(jìn)師生參與。一方面，在校園制度的制定和完善過程中，積極聽取并充分尊重各族師生的意見，賦予各族師生參與校園制度建設(shè)的質(zhì)詢權(quán)，結(jié)合各族師生實(shí)際確定制度文化的目標(biāo)導(dǎo)向、價(jià)值理想和行為準(zhǔn)則，能夠有效維護(hù)制度管理者與各族師生之間的和諧關(guān)系。另一方面，通過積極引導(dǎo)各族師生共同遵守校園制度，增強(qiáng)各族師生的民主法治觀念，培養(yǎng)各族師生制度平等、制度正義和制度約束意識(shí)，促使各族師生自覺遵循中華民族共同體意識(shí)的行為要求，維護(hù)校園制度的權(quán)威性和規(guī)約性，切實(shí)營造良好的制度文化氛圍。

(四)校園行為文化是鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的重要路徑

校園行為文化是高校師生經(jīng)過長期的校園精神、人情風(fēng)貌和教育理念影響，在學(xué)習(xí)、工作和生活中所表現(xiàn)出來的行為總和，能夠反映高校師生的總體精神面貌、行為操守和文化品位。在將中華民族共同體意識(shí)這一抽象理論轉(zhuǎn)化為具體行為的過程中，校園行為文化起著中介橋梁的作用，是推動(dòng)大學(xué)生將所知所學(xué)外化為行為習(xí)慣的重要路徑。各族師生共同參與校園文化活動(dòng)，營造友好相處的和諧氛圍，建立牢固的情感紐帶，有助于他們?cè)趦r(jià)值判斷和選擇上逐漸達(dá)成共識(shí)，養(yǎng)成符合中華民族共同體意識(shí)要求的思維方式和行為習(xí)慣。一是通過政治行為文化建設(shè)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的家國觀念和民族觀念，胸懷中華民族前途和祖國命運(yùn)，堅(jiān)持正確的政治方向、立場(chǎng)和觀點(diǎn)，明辨是非，自覺抵制不良社會(huì)思潮的干擾。二是通過學(xué)習(xí)行為文化建設(shè)，引導(dǎo)大學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)中華民族共同體意識(shí)相關(guān)知識(shí)，鼓勵(lì)大學(xué)生探索學(xué)術(shù)前沿?zé)狳c(diǎn)問題，直面當(dāng)前中華民族發(fā)展中存在的現(xiàn)實(shí)問題，拓展理論學(xué)習(xí)的廣度和深度。三是通過藝術(shù)行為文化建設(shè)，在重要民族節(jié)日和傳統(tǒng)慶典中，將豐富多彩的中華民族文化以藝術(shù)行為的方式展示出來，加深大學(xué)生對(duì)中華民族風(fēng)俗和傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)感和認(rèn)知度，幫助他們理解其形成發(fā)展過程，感悟中華民族多姿風(fēng)采。

(五)校園網(wǎng)絡(luò)文化是鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的拓展空間

校園網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)生于互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的特定時(shí)代，兼具網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和文化涵育的雙重特質(zhì)，在高校人才培養(yǎng)中擔(dān)負(fù)思想文化傳播、道德品質(zhì)教育和審美情趣培養(yǎng)的職責(zé)。當(dāng)代大學(xué)生的成長深受網(wǎng)絡(luò)文化影響，他們高度關(guān)注網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)空間中有較高的參與度和活躍度。通過校園網(wǎng)絡(luò)文化傳播，能夠更加有效地將中華民族共同體意識(shí)滲入大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，內(nèi)化為大學(xué)生的觀念意識(shí)。一是通過精心制作內(nèi)容豐富的專題網(wǎng)頁，涵蓋中華民族共同體意識(shí)的基本內(nèi)容，采用文字、圖片、動(dòng)畫、微短片等多樣呈現(xiàn)形式，提升中華民族共同體意識(shí)宣傳教育的吸引力和影響力。二是利用大學(xué)生關(guān)注度和參與度較高的APP、小程序、公眾號(hào)等，將民族政策、熱點(diǎn)事件、風(fēng)俗民情等以圖片、漫畫、短視頻等形式簡潔生動(dòng)地展現(xiàn)出來，拓展大學(xué)生的認(rèn)識(shí)寬度，同時(shí)搭建互動(dòng)微平臺(tái)，支持學(xué)者、專家與大學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流、答疑解惑，加深大學(xué)生對(duì)中華民族共同體意識(shí)的理解程度。三是鼓勵(lì)高校師生創(chuàng)作相關(guān)微電影或者動(dòng)畫，增強(qiáng)高校師生的關(guān)注度和參與度，提升中華民族共同體意識(shí)教育的親和力，營造良好網(wǎng)絡(luò)氛圍。需要注意的是，在利用校園網(wǎng)絡(luò)文化的同時(shí)，要加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化監(jiān)管，注重凈化校園網(wǎng)絡(luò)，不斷提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化素養(yǎng)，幫助他們自覺抵制網(wǎng)絡(luò)中“三股極端勢(shì)力”、歷史虛無主義、狹隘民族主義等不良信息的消極影響。

三、運(yùn)用校園文化鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的實(shí)踐邏輯

高校要以立德樹人為根本任務(wù)，綜合施策，尊重大學(xué)生的實(shí)際需求和接受意愿，凝聚大學(xué)生共識(shí)和力量，培育堪當(dāng)中華民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。在實(shí)際工作中，要從樹立先進(jìn)理念、傳承優(yōu)秀文化、注重行為實(shí)踐和建設(shè)人才隊(duì)伍四個(gè)方面著手，發(fā)揮校園文化的思想滲透功能，將鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)工作落實(shí)落細(xì)落地。

(一)樹立先進(jìn)理念，凸顯正確價(jià)值引領(lǐng)

理念，是人們關(guān)于實(shí)踐活動(dòng)的理性認(rèn)識(shí)，只有正確的理念才能引導(dǎo)人們采取正確的行動(dòng)。在校園文化建設(shè)中，教育理念集中反映高校關(guān)于大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)培育的基本態(tài)度和信念意志，因此，樹立先進(jìn)理念既是培育工作有效開展的重要前提，也是破解現(xiàn)實(shí)培育難題的關(guān)鍵所在。一是樹立以生為本理念。堅(jiān)持大學(xué)生主體地位，立足大學(xué)生成長訴求和發(fā)展實(shí)際，關(guān)注不同民族學(xué)生之間在風(fēng)俗習(xí)慣、文化背景和學(xué)習(xí)風(fēng)格上的個(gè)體差異，凸顯人文關(guān)懷，讓大學(xué)生切實(shí)感受到自身利益同中華民族的繁榮與發(fā)展密切相關(guān)，真心認(rèn)同中華民族共同體意識(shí)。二是樹立知行合一理念。實(shí)踐活動(dòng)以改造客觀世界和主觀世界為基本內(nèi)容和根本目的，是大學(xué)生獲取知識(shí)的根本途徑。要注重將理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生在實(shí)踐中親身感知中華民族悠久歷史和燦爛文化，領(lǐng)會(huì)中華民族共同體意識(shí)的理論真諦，理解國家民族政策的合理性和中國特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，不斷提高自己的思想覺悟和政治水平。三是樹立“三全育人”理念。充分調(diào)動(dòng)高校教職工各司其職參與培育的自覺性和主動(dòng)性，將中華民族共同體意識(shí)貫穿于大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、休閑的物質(zhì)空間和精神空間，貫穿于大學(xué)整個(gè)學(xué)習(xí)過程，充分發(fā)揮全員、全方位和全過程的合力育人作用，構(gòu)建立體、完整的校園文化建設(shè)格局。

(二)傳承優(yōu)秀文化，打造多樣校園文化

文化是民族的精神血脈，中華民族共同體意識(shí)生成于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化沃土。在五千多年歷史長河里，中華民族創(chuàng)造出博大精深的中華文明，記錄了中華各族人民肝膽相照、守望相助、共謀發(fā)展的奮斗歷程和精神成果，其文化基因已經(jīng)深深植入中華各族人民的價(jià)值體系和行為習(xí)慣之中?！懊枥L民族共同體發(fā)展歷程、凸顯中華文化精髓的中華民族歷史，成為中華民族成員判定自身歸屬、形成價(jià)值體系的原始資料；中華傳統(tǒng)文化和中華民族共同體意識(shí)的內(nèi)聚成型與共同發(fā)展，亦成為民族成員對(duì)中華民族歷史由認(rèn)知到認(rèn)同的關(guān)鍵連接與核心助力。”[4]深入發(fā)掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，打造豐富、生動(dòng)、深刻的校園文化，對(duì)于鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)尤為重要。一是要繼續(xù)傳承發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)掘傳統(tǒng)文化資源，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。結(jié)合中華各族人民發(fā)展實(shí)際，改造陳舊文化表現(xiàn)形式，賦予其新時(shí)代內(nèi)涵，不斷補(bǔ)充、拓展、完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)其影響力和感召力。二是充分利用詩詞歌賦、傳統(tǒng)節(jié)日、民族風(fēng)俗、手工工藝等彰顯民族特色的文化形式，打造滿足大學(xué)生需求的校園文化樣態(tài)，激勵(lì)大學(xué)生傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，汲取其中符合中華民族發(fā)展的共識(shí)性價(jià)值和力量。三是積極吸收借鑒世界先進(jìn)文明成果。在堅(jiān)持馬克思主義民族觀的指導(dǎo)下，科學(xué)對(duì)待世界民族文化，吸取世界民族發(fā)展的有益經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)世界各國在民族教育方面的有益做法，打造更加絢麗多彩的校園民族文化。

(三)注重行為實(shí)踐，引導(dǎo)大學(xué)生知行合一

實(shí)踐能夠幫助大學(xué)生將理論知識(shí)內(nèi)化為自身認(rèn)知、外化為實(shí)際行動(dòng)。通過實(shí)踐，幫助大學(xué)生體悟中華民族共同體意識(shí)的真理性，是加深其認(rèn)同程度的根本途徑。一是積極開展以中華民族共同體意識(shí)為主題的校園文化活動(dòng)。緊扣“中華民族一家親”這一主題，借助知識(shí)競賽、文藝晚會(huì)、文化沙龍等打造富有特色的精品活動(dòng)，吸引大學(xué)生主動(dòng)了解中華民族歷史、政策和文化，自覺構(gòu)建中華民族共同體意識(shí)體系。二是搭建鑄牢中華民族共同體意識(shí)的校外實(shí)踐基地。一方面，鼓勵(lì)大學(xué)生通過暑期“三下鄉(xiāng)”、志愿服務(wù)、實(shí)證調(diào)研等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，走出校門、深入社會(huì)，體驗(yàn)不同民族文化，進(jìn)一步了解中華民族共同體意識(shí)的歷史生成和文化淵源，激勵(lì)他們將個(gè)人理想同中華民族偉大復(fù)興相結(jié)合，用實(shí)際行動(dòng)報(bào)效祖國。另一方面，有計(jì)劃、有目的、系統(tǒng)性地開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)，組織大學(xué)生到實(shí)踐基地、民俗場(chǎng)館和其他民族文化場(chǎng)所現(xiàn)場(chǎng)欣賞特色實(shí)物和聆聽理論知識(shí)講解，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)中華民族共同體意識(shí)的感性認(rèn)識(shí)和真切理解。三是促進(jìn)不同民族大學(xué)生社會(huì)交往與實(shí)踐。不同民族大學(xué)生在實(shí)際交往過程中，由于民族文化、生活習(xí)慣、知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)際需求的不同，必然要進(jìn)行信息交換和傳遞。因此，可在不同民族大學(xué)生之間成立“一幫一”“多幫多”等學(xué)習(xí)互助志愿小組，促使他們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)、相互幫助、相互磨合中體悟民族真情，追求共同進(jìn)步。

(四)建設(shè)人才隊(duì)伍，提升育人工作實(shí)效

運(yùn)用校園文化鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)，同樣需要打造一支德才兼?zhèn)?、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的人才隊(duì)伍，助力校園文化建設(shè)工作協(xié)調(diào)有序開展。一是調(diào)動(dòng)各門課程教師的積極性和主動(dòng)性。中華民族共同體意識(shí)內(nèi)涵豐富，涉及多門學(xué)科和專業(yè)知識(shí)，需要各學(xué)科教師充分認(rèn)識(shí)自身教學(xué)同鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)之間的緊密聯(lián)系，主動(dòng)鉆研教學(xué)方法，加強(qiáng)科學(xué)研究，實(shí)現(xiàn)思政課程和課程思政協(xié)同育人。二是發(fā)揮各職能部門的育人合力。校團(tuán)委、學(xué)生處、教務(wù)處、后勤處等職能部門應(yīng)群策群力、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同致力于校園文化建設(shè)，并給予必要的人力、物力、財(cái)力保障。三是組建一支文化涵養(yǎng)和美學(xué)修養(yǎng)兼具的專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍，建設(shè)具有藝術(shù)特色的校園文化，促使大學(xué)生在美中學(xué)、樂中學(xué)，不斷涵育中華民族共同體意識(shí)。四是注重人才隊(duì)伍的繼續(xù)教育。支持各學(xué)科教師、職能部門工作人員和專業(yè)技術(shù)人員參與研修培訓(xùn)、會(huì)議交流和繼續(xù)深造，幫助他們補(bǔ)充、更新自身知識(shí)儲(chǔ)備，提升教學(xué)技能、管理水平和業(yè)務(wù)能力，培養(yǎng)他們的戰(zhàn)略意識(shí)和世界眼光，不斷提升他們培育大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的能力素養(yǎng)。