何磊

[摘? ? ? ? ? ?要]? 色彩教學(xué)在中職美術(shù)教育中有十分重要的地位，中職美術(shù)教師需要重視色彩教學(xué)的開展，及時調(diào)整美術(shù)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探索，組織學(xué)生開展色彩實踐活動，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约簩W(xué)到的理論知識和實踐活動緊密結(jié)合起來，發(fā)揮所學(xué)內(nèi)容的實用性價值。主要分析當(dāng)代中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的優(yōu)化策略。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學(xué)校;美術(shù)教育;色彩教育;優(yōu)化策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2022）11-0025-03

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，美術(shù)教學(xué)受到了廣泛的關(guān)注，尤其是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，教師必須要改變以往的課程教學(xué)模式，不能將教學(xué)重點放在專業(yè)知識和技能的培訓(xùn)上，更要重視學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。美術(shù)教學(xué)的開展對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)的提升很有幫助，中職美術(shù)教師必須要重視美術(shù)教學(xué)的開展。色彩教學(xué)作為美術(shù)教育的重要組成部分，對學(xué)生個性化的發(fā)展很有幫助。在日常教學(xué)過程中，教師必須要創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)模式，探索色彩教學(xué)的新路徑，提升中職美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

一、中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）美術(shù)教學(xué)模式過于落后

長期處于傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，很多美術(shù)教師的教學(xué)觀念仍停留在過去的教學(xué)模式當(dāng)中，教師對美術(shù)教學(xué)的變革認(rèn)識不夠充分，美術(shù)教學(xué)未能緊跟時代發(fā)展的潮流，教師的教學(xué)觀念較為落后，很多教師將美術(shù)教學(xué)局限在知識理論的講解上，繪畫、素描等內(nèi)容成為美術(shù)教學(xué)的重點，教師很少考慮學(xué)生之間的差異，很少進(jìn)行分層教學(xué)，教師對色彩教學(xué)的重視程度不足。學(xué)生無法感受到色彩學(xué)習(xí)的魅力，自身的美術(shù)水平很難得到提升。美術(shù)教學(xué)作為藝術(shù)課程，在教學(xué)方面和其他學(xué)科有很大的差異，但是中職美術(shù)教師并未考慮到美術(shù)學(xué)科的特點，很少組織開展個性化的教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上很少進(jìn)行創(chuàng)新，固定化的教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師未能將趣味化的內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，統(tǒng)一的教學(xué)難以滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，這樣的教學(xué)模式很難發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，無法凸顯中職生的個性化優(yōu)勢。

（二）美術(shù)寫生方式過于單一

很多學(xué)校的美術(shù)教學(xué)偏向于基礎(chǔ)教學(xué)，很少有教師進(jìn)行深層次的教學(xué)探究，基礎(chǔ)教學(xué)對學(xué)生色彩領(lǐng)域的探究產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙。再加上日常教學(xué)過程中教師組織學(xué)生開展寫生教學(xué)的方式過于單一，僅僅局限于學(xué)生對物體本身的認(rèn)識和對環(huán)境的觀察，這樣的寫生教學(xué)模式只是組織學(xué)生對外界事物進(jìn)行簡單的外貌展示，對學(xué)生色彩能力的提升和想象力的塑造是十分不利的，在現(xiàn)實生活當(dāng)中，藝術(shù)的發(fā)展呈現(xiàn)出了一種多元化的趨勢，中職美術(shù)色彩教學(xué)卻無法滿足時代的發(fā)展趨勢，脫離了時代發(fā)展的美術(shù)教學(xué)很難實現(xiàn)自身的意義。

（三）學(xué)生對美術(shù)學(xué)科不重視

中職學(xué)校教學(xué)的核心在于培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，專業(yè)知識和技能的講解占據(jù)了課堂的核心，在課時安排上學(xué)校偏向于專業(yè)課程和實踐課程的開設(shè)，美術(shù)學(xué)科的教學(xué)時長無法得到保障，中職學(xué)校對美術(shù)學(xué)科的重視程度有所欠缺，這一錯誤的觀念對學(xué)生和教師產(chǎn)生了一定的影響。學(xué)生認(rèn)為自己只需要學(xué)好專業(yè)課就足夠了，很少在美術(shù)學(xué)習(xí)方面花費時間和精力，對美術(shù)知識的認(rèn)識局限于表面，大多數(shù)中職生的美術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)十分薄弱，學(xué)習(xí)起來較為費力，這在一定程度上為教師的教學(xué)工作增加了難度。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極低，甚至有一部分學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼心理，不愿意主動參與到美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，這些消極的心態(tài)都會影響美術(shù)教學(xué)的正常開展，對學(xué)生美術(shù)能力的提升極為不利。

（四）色彩教學(xué)的經(jīng)費投入不足

中職學(xué)校在美術(shù)教育當(dāng)中投入的經(jīng)費十分有限，大多數(shù)學(xué)校的美術(shù)教學(xué)設(shè)備和教材的更新速度很慢，無法跟上時代發(fā)展的趨勢。中職學(xué)校的美術(shù)教材和信息化時代的發(fā)展是脫節(jié)的，色彩教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，很少有教師借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備組織開展色彩教學(xué)，教師對現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的利用不充分，甚至有一部分教師的信息化水平低下，無法借助信息化手段開展教學(xué)活動，這些教師仍舊依托于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，口頭上的講解占據(jù)了課堂的絕大多數(shù)時間，傳統(tǒng)教學(xué)具有很強(qiáng)的隨意性，課堂教學(xué)節(jié)奏過于緩慢，教學(xué)效果不高，這樣的課堂教學(xué)無疑是浪費了教學(xué)資源，甚至還會影響到課堂教學(xué)質(zhì)量。教師對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)力度不足，理論教學(xué)和實際教學(xué)呈現(xiàn)出了一種脫節(jié)的態(tài)勢，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力無法得到提升，這樣的美術(shù)色彩教學(xué)十分不利于學(xué)生美術(shù)能力的發(fā)展。

二、中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）加強(qiáng)色彩教學(xué)的指導(dǎo)工作

在中職學(xué)校的美術(shù)教學(xué)過程中，教師必須要合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生正確處理美術(shù)創(chuàng)作中整體和局部之間的關(guān)系，提升學(xué)生在色彩方面的應(yīng)用能力和理解感受，讓學(xué)生能夠?qū)?chuàng)作主體和色彩有一個簡單的認(rèn)識，進(jìn)而掌握層次，對教學(xué)有一個簡單的把握。色彩教學(xué)需要具備一定的沖擊力，對學(xué)生產(chǎn)生視覺上的沖擊。在實際教學(xué)過程中，教師不僅要重視色彩實踐教學(xué)的開展，還需要引導(dǎo)學(xué)生把握對色彩協(xié)調(diào)性的處理，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)ι手械募?xì)節(jié)進(jìn)行精準(zhǔn)處理，從而凸顯作品的內(nèi)涵和創(chuàng)造力。例如，在開展寫生訓(xùn)練的時候，教師讓學(xué)生觀察景物進(jìn)行色彩創(chuàng)作，在此過程中教師不能只是讓學(xué)生呈現(xiàn)物體的客觀狀態(tài)，更重要的是要給學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的分析講解，讓學(xué)生對色彩的規(guī)律和創(chuàng)作手法進(jìn)行品味，教師要指導(dǎo)學(xué)生對色彩進(jìn)行有效的應(yīng)用，同時還要引導(dǎo)學(xué)生將個人的情感融入自己的色彩作品當(dāng)中，提升作品的情感內(nèi)涵，這樣學(xué)生畫出來的景物才具有深意。

（二）開展多樣化的色彩教學(xué)

中職學(xué)校的學(xué)生思維基本成熟，他們對外界的好奇感沒有減少，在中職學(xué)校的美術(shù)教育過程中，教師可以借助多媒體設(shè)備來開展色彩教學(xué)，通過視頻、動畫等形式來豐富課堂教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)效率。在色彩教學(xué)過程中，例如講解色彩性能時，教師就可以提前搜集相關(guān)的資料借助三維技術(shù)對圖像進(jìn)行直觀的比較，將枯燥的文字內(nèi)容通過視頻、圖片等形式直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而降低學(xué)生的理解難度。在色彩性能的講解過程中，教師可以借助多媒體可視化、可聽化的特征來進(jìn)行課堂展示。此外，教師借助多媒體幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，為學(xué)生展示一些優(yōu)秀作品，提升學(xué)生的色彩鑒賞能力和審美能力，促進(jìn)中職生美術(shù)核心素養(yǎng)的提升。

（三）注重學(xué)生色彩思維的培養(yǎng)

在中職美術(shù)色彩教學(xué)過程中，基礎(chǔ)知識的掌握對學(xué)生來講是十分重要的，但是在此同時，教師必須要重視學(xué)生色彩思維的培養(yǎng)，色彩思維可以說是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在色彩教學(xué)過程中，受到課堂教學(xué)時長等因素的影響，學(xué)生很難對色彩知識有一個充分全面的認(rèn)識，因此，在色彩教學(xué)過程中教師需要注重對學(xué)生色彩思維的培養(yǎng)，提升學(xué)生對色彩的應(yīng)用能力，讓學(xué)生能夠直觀感受作品的內(nèi)涵，可以通過藝術(shù)思維來進(jìn)行知識的重新構(gòu)建，創(chuàng)造出富有個人特色的色彩作品。在中職美術(shù)教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，可以讓學(xué)生從簡單的蘋果、罐子等物體入手進(jìn)行色彩創(chuàng)作，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)創(chuàng)作習(xí)慣。在學(xué)生進(jìn)行色彩創(chuàng)作的時候，教師要積極鼓勵學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行思維上的引導(dǎo)，幫助學(xué)生打好知識基礎(chǔ)，讓學(xué)生的思想可以充分體現(xiàn)在自己的美術(shù)作品上，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維，提升課堂教學(xué)的活力。色彩藝術(shù)思維能夠為學(xué)生提供良好的創(chuàng)作環(huán)境，學(xué)生可以充分表達(dá)自己的思想情感，創(chuàng)造出的作品能夠具備較強(qiáng)的個人特征。例如在實踐教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用色彩思維進(jìn)行創(chuàng)作，能夠?qū)A(chǔ)的色彩知識進(jìn)行合理的應(yīng)用，將理論知識和實踐結(jié)合起來，可以在更深層次上理解色彩知識，進(jìn)而加深學(xué)生對色彩思維的掌握。

（四）合理定位教師的課堂角色

美術(shù)教師對學(xué)生的合理引導(dǎo)直接決定了課堂教學(xué)質(zhì)量，在中職美術(shù)色彩教學(xué)過程中，教師必須要充分考慮中職學(xué)生的特點，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點，合理進(jìn)行色彩教學(xué)模式的設(shè)定，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在此過程中教師要拉近和學(xué)生之間的距離，要和學(xué)生進(jìn)行色彩方面的探討，讓學(xué)生對色彩知識有一個更深層次的領(lǐng)悟。教師可以引導(dǎo)學(xué)生互相分享，讓學(xué)生探討自己的理解，發(fā)表自己獨特的看法，這樣的教學(xué)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升很有幫助，教師要將自己放在一個引導(dǎo)者和協(xié)助者的位置上，重視學(xué)生美術(shù)專業(yè)能力的培養(yǎng)。教師可以采取實驗教學(xué)法開展美術(shù)色彩教學(xué)，讓學(xué)生在具體的實踐過程中感受色彩學(xué)習(xí)的魅力，加深學(xué)生對色彩規(guī)律的理解和感悟。

（五）提升學(xué)生對色彩學(xué)習(xí)的重視程度

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式對學(xué)生來講毫無吸引力，枯燥單一的美術(shù)課堂嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此教師必須要改變教學(xué)模式，加強(qiáng)實踐教學(xué)，組織學(xué)生開展美術(shù)實踐活動，讓學(xué)生在實踐中理解基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生積累色彩經(jīng)驗。在此過程中，教師要進(jìn)行課堂教學(xué)方式改革，采取多樣化的色彩教學(xué)形式來幫助學(xué)生理解色彩基礎(chǔ)知識，教師要積極和學(xué)生進(jìn)行互動交流，親自進(jìn)行指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生將學(xué)到的理論知識和實踐活動緊密結(jié)合起來，進(jìn)而能夠充分理解相關(guān)的知識理論，提升中職生的色彩表現(xiàn)能力。在實際教學(xué)過程中，教師需要對色彩知識進(jìn)行詳細(xì)的講解，組織學(xué)生開展相關(guān)的實踐，讓學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)所具有的魅力，進(jìn)而能夠從一個小點理解色彩教學(xué)的深刻含義。這樣的方式雖然有一定的局限性，但是對學(xué)生色彩的積累卻很有幫助，同時還能夠提高中職生的審美能力和創(chuàng)新水平，多樣化的教學(xué)形式也能夠加深學(xué)生對色彩知識的理解和記憶。除此之外，教師需要重視自身和學(xué)生之間的溝通交流，在交流過程中可以向?qū)W生講解色彩知識，還可以向?qū)W生演示繪畫的技巧，只有這樣才能夠?qū)⑸世砟罡驳綄W(xué)生的腦海當(dāng)中，讓學(xué)生不再覺得色彩知識距離自己很遙遠(yuǎn)，教師需要將色彩教學(xué)體現(xiàn)在美術(shù)課堂的方方面面，從而提升中職學(xué)生對色彩學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識，同時培養(yǎng)學(xué)生的色彩展現(xiàn)能力，實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

（六）注重學(xué)生觀察能力的提升

學(xué)生色彩能力的提升離不開細(xì)致的觀察，在中職美術(shù)教學(xué)過程中，教師必須要重視學(xué)生色彩能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供多種觀察法來培養(yǎng)學(xué)生的色彩能力，讓學(xué)生觀察色彩的色調(diào)、飽和度以及明暗度。教師要及時進(jìn)行教學(xué)方式的調(diào)整，不斷開展實踐活動和日常訓(xùn)練，提升中職生的觀察能力，為學(xué)生色彩水平的提升奠定良好的基礎(chǔ)。中職美術(shù)教師要采取多種藝術(shù)手法來幫助學(xué)生感受色彩的魅力，讓學(xué)生能夠透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握事物，能夠了解色彩之間的關(guān)系，經(jīng)過反復(fù)的觀察加深學(xué)生對色彩因素差異和色彩變化的了解，實現(xiàn)中職色彩教學(xué)的真正作用。

（七）科學(xué)設(shè)置美術(shù)專業(yè)課程

很多中職學(xué)校的教學(xué)重點停留在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，學(xué)校對美術(shù)專業(yè)課程的設(shè)置缺乏一定的考量，設(shè)置的課程缺少專業(yè)性，這在很大程度上影響了美術(shù)色彩教學(xué)的有序開展。在中職美術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)校很少在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)建設(shè)上花費大量的時間和精力，缺少先進(jìn)的色彩教學(xué)設(shè)備，同時又沒有充分的色彩教學(xué)時間。眾所周知，美術(shù)色彩教學(xué)需要以靜物的寫生和素描作為課程學(xué)習(xí)和實踐的重點，靜物色彩的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握靜物色彩寫生所具有的空間性質(zhì)。在開展靜物寫生的時候，物體需要放在一個固定的位置上，并且保持靜止的狀態(tài)，在相對合理而又開放的空間當(dāng)中，學(xué)生需要進(jìn)行細(xì)致的觀察和充分的認(rèn)識，還需要在最短的時間內(nèi)明白空間性質(zhì)和結(jié)構(gòu)，這樣的教學(xué)對于剛剛接觸美術(shù)的大多數(shù)學(xué)生而言有積極的作用，在靜物色彩的描繪過程中，美術(shù)教師需要引導(dǎo)學(xué)生來感知物體，引發(fā)中職學(xué)生內(nèi)心真實的情感，進(jìn)而幫助學(xué)生創(chuàng)作出高水平的美術(shù)作品。

（八）重視學(xué)生個性化的發(fā)展

藝術(shù)和個性之間有著十分緊密的連接，要想創(chuàng)作出一幅優(yōu)秀的美術(shù)作品，要求學(xué)生具備豐富的美術(shù)情感，同時還要掌握一定的色彩表達(dá)形式，因此，在中職美術(shù)的色彩教學(xué)當(dāng)中，教師必須要重視學(xué)生個性化的發(fā)展，讓學(xué)生在實踐過程中將自己掌握的色彩知識和自身的實踐有效結(jié)合起來，從而幫助學(xué)生形成獨屬于自己的美術(shù)風(fēng)格，這樣的方式可以激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課外可以充分利用自己的空閑時間投入美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，從而有效提升自身的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。

（九）創(chuàng)新美術(shù)色彩教學(xué)形式

美術(shù)學(xué)科作為一門藝術(shù)類學(xué)科，有很強(qiáng)的藝術(shù)創(chuàng)作性質(zhì)，開設(shè)美術(shù)學(xué)科的重點在于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生能夠在感知藝術(shù)的基礎(chǔ)之上，實現(xiàn)繪畫藝術(shù)個性化的發(fā)展。處于飛速發(fā)展的社會背景下，信息技術(shù)在各個領(lǐng)域中的應(yīng)用越發(fā)廣泛，色彩教學(xué)可以說是美術(shù)學(xué)科的核心組成部分，要想適應(yīng)新時代發(fā)展的趨勢，就必須要在色彩教學(xué)過程中融入現(xiàn)代化的教學(xué)手段，教師可以借助多媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，在此過程中，教師要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，探尋出一套適合中職生的教學(xué)方式。例如在進(jìn)行色彩教學(xué)的時候，教師就可以借助多媒體來進(jìn)行教學(xué)，借助網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源來開拓學(xué)生的事業(yè)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有效培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，在中職美術(shù)教育中優(yōu)化色彩教學(xué)策略是十分有必要的。色彩教學(xué)是實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)科學(xué)化和人文化的必要途徑，在中職美術(shù)教學(xué)過程中，教師需要重視學(xué)生色彩能力的培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和美術(shù)思維。教師要借助多元化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生來感知色彩，促進(jìn)學(xué)生個性化的發(fā)展。

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編輯 張 慧