吳祿兵
摘要:雙減政策出臺(tái)以后,各個(gè)學(xué)校要把握好“辦人民滿意的教育”這一基本原則,始終將立德樹(shù)人放在教育工作的第一位。農(nóng)村中學(xué)要在校內(nèi)校外全面落實(shí)雙減政策,在課堂課程上實(shí)現(xiàn)兩路提升。文章重點(diǎn)探討農(nóng)村中學(xué)實(shí)施雙減雙升的具體對(duì)策,以供參考。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村中學(xué);雙減雙升;雙減政策
一、落實(shí)雙減——在作業(yè)精研上下功夫
(一)多元化原則,提升學(xué)生讀物質(zhì)量
每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)個(gè)體,其生活環(huán)境、知識(shí)儲(chǔ)備以及學(xué)習(xí)能力等都存在一定的差異,所以在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)必須要提升作業(yè)的針對(duì)性,還需要保證作業(yè)布置的層次性,體現(xiàn)出作業(yè)類型的多元化原則?;诖?,教師在布置作業(yè)時(shí),必須要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,并尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的個(gè)體差異性,幫助學(xué)生挑選最適合自己的讀物,體現(xiàn)出讀物的多元化原則。對(duì)此,教師應(yīng)該從“如何最大化利用好讀物”這一方面探索出路,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。教師可以應(yīng)用思維導(dǎo)圖、預(yù)習(xí)單等形式,把優(yōu)質(zhì)的讀物引入到初中課堂,從而讓原本單一的閱讀形式轉(zhuǎn)變成“可以寫(xiě)、可以讀”的多元化形式,進(jìn)而有效發(fā)揮經(jīng)典優(yōu)質(zhì)讀物進(jìn)課堂的有效性。多元化的作業(yè)形式與豐富的內(nèi)容,可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)趣味性的學(xué)習(xí)載體,借助于生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)方式,讓課外讀物發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值,同時(shí)也讓枯燥無(wú)味的知識(shí)文字閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)殪`動(dòng)的情感對(duì)話。
(二)分層性原則,滿足不同層次學(xué)生需要
合理設(shè)計(jì)課后作業(yè)是農(nóng)村中學(xué)教學(xué)質(zhì)量得以提升的關(guān)鍵,通過(guò)具有分層性練習(xí),讓學(xué)生能夠鞏固知識(shí),并且適當(dāng)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。第一層次的題目主要是針對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)比較差的學(xué)生;第二層次主要是針對(duì)基礎(chǔ)中等的學(xué)生;第三層次主要是針對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)比較好的學(xué)生。為滿足學(xué)生的個(gè)性需要,設(shè)計(jì)層次不同的作業(yè)。
二、落實(shí)雙減——在培訓(xùn)管理上用真力
首先,做好政策宣傳。通過(guò)雙減政策的宣傳,讓更多的家長(zhǎng)與學(xué)生了解雙減政策的價(jià)值,也讓家長(zhǎng)更加清楚地了解到學(xué)科與非學(xué)科之間區(qū)別。其次,要加大日常的監(jiān)督管理,全面了解學(xué)生參與校外培訓(xùn)的實(shí)際情況,盡可能的勸說(shuō)和督促學(xué)生不參與課外培訓(xùn),尤其是學(xué)科類的教育培訓(xùn)活動(dòng)。最后,督促教師嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)定。落實(shí)雙減政策,各學(xué)科教師不布置重復(fù)性與機(jī)械化作業(yè),不參與任何形式的有償補(bǔ)課活動(dòng),從而將更多的精力放在課堂的提質(zhì)增效工作中。
三、提升質(zhì)量——發(fā)揮課后服務(wù)優(yōu)勢(shì)
在課后服務(wù)實(shí)施過(guò)程中,應(yīng)切實(shí)考慮到農(nóng)村中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求,具體可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查或者是訪談等形式,了解學(xué)生和家長(zhǎng)的想法,并以此為依據(jù)開(kāi)發(fā)校本課程與完善服務(wù)內(nèi)容。校本課程是學(xué)校自主編寫(xiě)的,所以并非傳統(tǒng)意義上的課程形式。這是利用多元化的活動(dòng)形式,為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)寬松的氛圍,比如:觀看愛(ài)國(guó)主題或者是感恩教育主題的電影、組織書(shū)法和繪畫(huà)比賽等,有條件的學(xué)校還可以充分利用周邊的環(huán)境資源開(kāi)展課后服務(wù)。
校本課程是學(xué)校與教師之間聯(lián)系的紐帶,能夠在一定程度上激發(fā)教師參與課后服務(wù)的熱情,比如:長(zhǎng)春市的蓓蕾計(jì)劃與寧波市的快樂(lè)社團(tuán),這種課后服務(wù)活動(dòng)形式充分考慮到當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況,而且還有效的解決了課后服務(wù)實(shí)施中的問(wèn)題,學(xué)生在參與課后服務(wù)中能夠獲得快樂(lè)的體驗(yàn)和滿足感。
延時(shí)服務(wù)不僅滿足學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的要求,更要注重開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)、興趣活動(dòng),德育美育教育,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一增:增加學(xué)生體育、藝術(shù)、戶外運(yùn)動(dòng)和勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。減下來(lái)的時(shí)間用來(lái)增加學(xué)生在體育活動(dòng)、美術(shù)、音樂(lè)等藝術(shù)類活動(dòng)上的時(shí)間。二增:增加學(xué)生體育、音樂(lè)、美術(shù)課外培訓(xùn)的時(shí)間和機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生參加體育、美育培訓(xùn),全面提升學(xué)生素質(zhì)。
四、提升效率——讓效益產(chǎn)生在40分鐘之內(nèi)
首先,骨干示范課。在初中教學(xué)工作中,骨干示范課時(shí)一直以來(lái)的傳統(tǒng),在之前的師范課上,教師的心理壓力比較大,與其說(shuō)是示范課,不如說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。為了有效的激發(fā)教師的積極性,學(xué)校方面可以建立起集體鉆研的磨課機(jī)制。上課的教師與她所在的備課組教師、學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)等人共同進(jìn)行研究與設(shè)計(jì),集合眾人之力,成一人之功。由于參與具備廣泛性,所以評(píng)課不僅可以體現(xiàn)出對(duì)客體的質(zhì)疑,還可以讓聽(tīng)課的主體進(jìn)行反思。由于形式的變化,讓教師不再那么焦慮與緊張,甚至還有很多教師主動(dòng)參與示范課教研活動(dòng)。初中備課組成員在深入分析與理解教材,并進(jìn)行反復(fù)的研討,進(jìn)而全面把握課程的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)流程。教學(xué)過(guò)程中每個(gè)動(dòng)作的呈現(xiàn)、每一句話的表述,都進(jìn)行重復(fù)性的斟酌,讓全身心都沉浸在初中教研活動(dòng)中。而這種投入與執(zhí)著的教研態(tài)度,可以有效的激發(fā)教師教研積極性,并讓教研活動(dòng)成為自身專業(yè)成長(zhǎng)的需求。一課多研,需要教師能夠總結(jié)教學(xué)中遇到的問(wèn)題,選定活動(dòng)的主題,由新教師開(kāi)展實(shí)踐課程、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師開(kāi)展跟進(jìn)課程,其他教師開(kāi)展遷移課程,通過(guò)這種教研模式,能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,可以幫助教師拓寬教學(xué)思路,并積極引入新的閱讀教學(xué)模式與組織方式,處理教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,能夠提升教學(xué)質(zhì)量,也可以讓課程的教研工作更加有效。
其次,同課異構(gòu),讓優(yōu)化教學(xué)思路與設(shè)計(jì)成為一種習(xí)慣。同課異構(gòu),針對(duì)相同的教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)不同的教師來(lái)組織,或者一個(gè)教師利用不同種的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。這種情況下,可以選擇一個(gè)年級(jí)作為一個(gè)單位。對(duì)于前一種情況,可以讓教師根據(jù)一樣的課程內(nèi)容,開(kāi)展教學(xué)工作,其他教師進(jìn)行交流探討,最后選擇出一名代表教師,組織公開(kāi)課活動(dòng)。最后,所有教師可以一起探討活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)際效果、是否達(dá)到預(yù)期等,提升農(nóng)村中學(xué)課程教學(xué)教研質(zhì)量。一樣的課程內(nèi)容由多個(gè)教師共同上課,可以呈現(xiàn)出不一樣的教學(xué)思路與教學(xué)設(shè)計(jì),讓其他的教師進(jìn)行討論組評(píng)價(jià),最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。
結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,雙減政策出臺(tái),意味著教育將要迎來(lái)新生態(tài)。在此背景下,農(nóng)村中學(xué)要積極響應(yīng)國(guó)家政策的號(hào)召,從多方面嚴(yán)格落實(shí)雙減雙升,嚴(yán)控課后作業(yè)、加強(qiáng)雙減政策宣傳,提高課堂教學(xué)效率,全面提升教育質(zhì)量。
參考文獻(xiàn):
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[2]藍(lán)天翔.多一點(diǎn)關(guān)愛(ài),少一點(diǎn)責(zé)怪——農(nóng)村中學(xué)“雙差生”成因探析及對(duì)策[J].中學(xué)教學(xué)參考,2010(33):119-120.
1898501705347