張凌飛

新課標(biāo)背景下的高中政治課堂教學(xué)可以引入情境教學(xué)模式，即通過創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、討論探究，使學(xué)生更好地體驗(yàn)、理解情境，生成智慧。下面，以高中政治必修3《政治與法治》第二單元第六課“基層群眾自治制度”與單元綜合探究二“我們會(huì)參與”的整合為例，談?wù)勅绾卫盟夭膭?chuàng)設(shè)教學(xué)情境和設(shè)計(jì)探究問題，提高課堂效率。

本課遵循“讓社區(qū)更美好”的整體思路，以課程標(biāo)準(zhǔn)和高中教材中“人民當(dāng)家作主”的內(nèi)容為依據(jù)，以“社區(qū)文明養(yǎng)犬”社會(huì)話題為背景，以提高學(xué)生政治認(rèn)同、法治意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)為落腳點(diǎn)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)。

1.情境創(chuàng)設(shè)——素材準(zhǔn)備

教師組織學(xué)生對(duì)所在社區(qū)進(jìn)行調(diào)查、訪談，訪談對(duì)象為居委會(huì)、業(yè)主委員會(huì)、養(yǎng)犬居民、不養(yǎng)犬居民、物業(yè)保潔員等。學(xué)生通過課前訪談、問卷調(diào)查等，了解所在社區(qū)亟待解決的養(yǎng)犬問題，發(fā)現(xiàn)問題存在的主要原因，如社區(qū)管理不完善、養(yǎng)犬業(yè)主自身文明素養(yǎng)有待提高、執(zhí)法力度不夠等。學(xué)生還通過查找相關(guān)資料，明確北京市關(guān)于文明養(yǎng)犬的規(guī)定，懂得養(yǎng)犬問題不僅關(guān)系文明素養(yǎng)，也關(guān)乎法治意識(shí)，了解社會(huì)治理法治化需要發(fā)揮基層組織的作用。

通過這些活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，提高信息獲取和鑒別能力，培育科學(xué)精神和公共參與素養(yǎng)。

2.情境體驗(yàn)——召開居民會(huì)議

在調(diào)查社區(qū)養(yǎng)犬問題時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同群體因不同的立場而各執(zhí)己見，主要有以下觀點(diǎn)：戶外遛犬是養(yǎng)犬業(yè)主的需求，自己繳納了管理費(fèi)，清理糞便是物業(yè)保潔的工作;居委會(huì)人員少，無暇顧及，況且沒有任何處罰權(quán)限，力度不夠;物業(yè)公司工作職責(zé)是公用設(shè)施的維護(hù)與管理、公共秩序的管理，業(yè)主養(yǎng)犬不在物業(yè)公司的管理范圍內(nèi)等。針對(duì)此情況，舉辦模擬活動(dòng)：召開社區(qū)居民會(huì)議，就社區(qū)文明養(yǎng)犬問題進(jìn)行商討，學(xué)生扮演不同群體，積極表達(dá)各自觀點(diǎn)，并提供理論或現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

這個(gè)活動(dòng)為學(xué)生提供了參與、表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把已有的知識(shí)儲(chǔ)備應(yīng)用到實(shí)踐中，通過模擬活動(dòng)感受有序參與、理性表達(dá)的重要性;引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中的問題是復(fù)雜多樣的，涉及不同的利益群體，要學(xué)會(huì)對(duì)不同觀點(diǎn)與立場、不同利益訴求進(jìn)行辨析，學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)參與，感受人民直接行使民主權(quán)利的內(nèi)容和方式。

3.情境思辨——解決社區(qū)問題

在前面的討論中，近一半的參會(huì)人員反對(duì)攜犬進(jìn)入電梯、綠地等社區(qū)公共場所，多數(shù)參會(huì)人員贊成要文明養(yǎng)犬。有人提出，政治生活領(lǐng)域中的問題都應(yīng)該采取少數(shù)服從多數(shù)的方法，學(xué)生討論交流后發(fā)現(xiàn)，涉及全體居民公共利益的問題，只是通過投票的方式容易出現(xiàn)相互不理解，導(dǎo)致分歧擴(kuò)大，應(yīng)通過協(xié)商尋求利益的交集，實(shí)現(xiàn)“共贏”。因此，不是所有的問題都適合少數(shù)服從多數(shù)的方法，在一些公共事務(wù)的研究中，往往更適合開展對(duì)話和討論，在溝通中減少矛盾，求得共識(shí)。這一廣泛協(xié)商的過程，可以統(tǒng)一思想，有利于事情的解決，同時(shí)也是科學(xué)決策、民主決策的過程。

4.情境拓展——共建美好家園

發(fā)現(xiàn)問題是為了解決問題。學(xué)生走訪居民，收集群眾意見建議，模擬召開居民會(huì)議，協(xié)調(diào)多方利益，達(dá)成共識(shí)，形成建議文稿。

一是線上線下相結(jié)合。線上建立微信群，作為愛犬人士文明養(yǎng)犬的經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)，分享文明養(yǎng)犬行為，糾正不文明養(yǎng)犬行為。線下建文明養(yǎng)犬展示區(qū)，可以制作愛犬照片展、設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)分享角等。二是組織社區(qū)活動(dòng)。組織文明養(yǎng)犬知識(shí)大賽、為文明養(yǎng)犬出謀劃策活動(dòng)、文明養(yǎng)犬趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等，通過有趣的形式宣傳文明養(yǎng)犬行為。三是成立文明養(yǎng)犬行動(dòng)組。行動(dòng)組的作用主要是用文明行為影響不文明行為，通過活動(dòng)吸引社區(qū)內(nèi)其他養(yǎng)犬人士加入到行動(dòng)組中，用不斷壯大的行動(dòng)組逐步解決社區(qū)內(nèi)的不文明養(yǎng)犬問題。通過學(xué)生為社區(qū)發(fā)展提交建議的活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，提升學(xué)生的公共參與素養(yǎng)。

本節(jié)課使學(xué)生置身于真實(shí)且存在多元利益主體的復(fù)雜情境中，在學(xué)生對(duì)養(yǎng)犬問題有切身感受的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論和辨析。整個(gè)教學(xué)過程中，教師沒有刻意給學(xué)生傳授學(xué)科知識(shí)，而是給出解決問題的基本思路和理性態(tài)度，培育學(xué)科核心素養(yǎng)。

編輯 _ 于萍

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