擠課余時間 創(chuàng)高效學習

岑金碧

摘要：現(xiàn)階段，小學英語教育是小學生接受教育的重要課程之一，如何打好英語學習的基礎是今后小學生外語學習的重中之重。《英語課程標準》指出，要組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習。英語課外活動是培養(yǎng)和發(fā)揮學生語言運用能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。

關鍵詞：課外英語活動?? 小學英語? 英語學習 /語言實踐

《小學英語課程標準》在實施建議中明確指出：“根據(jù)學生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動，有助于學生增長知識，開闊視野，發(fā)展智力和個性、展現(xiàn)才能。教師應有計劃地組織內(nèi)容豐富，形式多樣的英語課外活動，如朗誦、唱歌、講故事、演講、表演、英語角、英語墻報、主題班會和展覽等。教師要善于誘導，保護學生的好奇心，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識?！痹谟伞皯嚱逃毕蛩刭|教育轉變的過程中，課外活動作為一種教育途徑，其作用已越來越受到重視，通過開展豐富多彩的英語課外活動，可以彌補課堂教學的某些局限性，使兩者互補，相輔相成，以促進課堂教學，優(yōu)化整個教學過程。

在英語課堂上，老師往往用游戲、情景、體態(tài)、活動、比賽等教學方法把英語課堂上本身抽象的，不易于學生理解的知識具體化、形象化。通過直觀的感知模仿，讓學生對學習英語更加有興趣，從而更好的提高學生的英語學習的能力。而課外英語活動的開展，能夠對英語課內(nèi)所學習的知識，掌握的技能進一步的強化和補充，它既豐富了學生的課余生活又對學生的能力進行綜合訓練，同時擴大了學生的知識面。

我認為利用課外活動進一步加強英語課堂教學效率，提升學生英語素養(yǎng)可以用以下幾個方面來開展活動：

一、英語課外活動應該與英語課程內(nèi)容緊密結合

課外活動開展的都是豐富多彩的活動，學生都是十分喜歡的。老師在設計課外活動的時，就可以課程內(nèi)容為依據(jù)。如小學英語教材每單元都有重點句型，教師應當抓住重點句型，引導學生跳出教材，在真實的生活情境中靈活運用句型，體驗英語學習的快樂。例如，為了讓學生在生活中學會運用“How?many…are?there…？”“There?are…”句型，在布置課外作業(yè)時，引導學生依據(jù)小組擬定的調(diào)查表分組調(diào)查統(tǒng)計學校教師、學生、電腦室、閱覽室、音樂室等的數(shù)量，課上用“How?many…are?there？”“There?are…”的句型匯報調(diào)查結果。在教授六年級下冊Module7 Unit 1關于航天人“楊利偉”的一篇課文，我讓孩子們選擇完成“神舟五號”、“楊利偉個人介紹”、 “制作宇宙飛船”、“楊利偉給你的啟示？”等學習任務，帶到課堂上與大家分享，大部分孩子理解到了楊利偉的輝煌后付出的艱辛，自己身上肩負的重任，孩子們會更加努力的投入到學習中。所以英語學習不僅僅是語言知識的學習，在教學中我還使思想品德教育自然而巧妙的滲透在英語活動中。

二、英語課外活動應與合理的方法緊密結合

課外科技活動往往形式多種多樣，學生在高度參與的過程中，也十分興奮，就會忘記使用正確的科學的方法，因此在課外科技活動開展的過程中，老師仍然要注意對學生科學觀察方法的培養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成正確觀察的習慣，培養(yǎng)學生的學習素養(yǎng)。觀看英文原聲影視作品無疑是學習英語的有效途徑。如：在觀看學習時，絕對不能看字幕（可將字幕隱去），要強迫自己全身心去聽、去理解，堅持由淺入深、循序漸進的原則。建議每天花一天兩個小時，第一次看一集，每一集至少看四遍。第一遍以了解劇情為主，不必在意能聽懂多少;第二遍全神貫注地觀看，盡可能地去理解;第三遍要有針對性地觀看，對于不易聽懂的對話要反復多次聽，對實在聽不懂的，建議使用復讀機聽寫軟件觀看，如如能做到聽寫臺詞則效果更佳;第四遍，將這一集配上英文字幕，再看一遍。四遍看完之后，再仔細研讀劇本。弄清楚難點和生詞，并將一些比較好的表達方式、慣用法等記錄下來作為積累，并不斷練習提高英語口語能力。此外，如有必要也可看過兩、三遍之后，再用MP3隨時聽。此外，看（聽）只是語言交際的輸入，決不能忽略它的輸出---說，因為在看（聽）英語影視時，要認真做好學習筆記，對于比較有用的表達方式要不斷誦記，反復操練。在觀看之前，帶著When 、Where、Who 、What ，How 、Which這樣才能將聽與說有效地結合起來。

三、英語課外活動應與學生年齡特征緊密結合

小學英語課程標準的設定是按照學生的年齡特征來劃分的，我們在設計活動的時候，也應該依據(jù)學生的年齡特征來設計活動的內(nèi)容。在競賽性活動中享受快樂 針對小學生好勝心強的心理特點，教師可安排學生進行英語書法比賽、誦讀比賽、作文競賽、知識競賽等活動，促進和刺激學生的情緒興奮點，培養(yǎng)學生的競爭意識、合作精神。比如：排演英語短劇?，給予學生展示才能的機會，促進其全面發(fā)展。對于低年級，教師可提供劇本，并幫助排演;對于高年級，除規(guī)定劇本外，教師還可以根據(jù)學生喜歡的故事進行創(chuàng)編、排演。在小學高年級階段，教師可讓學生以小組為單位，每班四組制作英文主題手抄報。主題可以是：環(huán)保、飲食、生活小常識、禮儀等。小組成員分工明確，有的負責找資料，有的負責美工，有的負責抄寫，有的負責校對……學生在設計一張張圖文并茂、新穎獨特的海報過程中，發(fā)展了綜合運用能力，也培養(yǎng)了分析、思維、想象、創(chuàng)造能力和團結協(xié)作精神。

四、課外科技活動應該與日常生活緊密結合

當今世界日新月異，發(fā)展的十分迅速，但是無論科技怎么發(fā)展，他都是為我們的生活服務的，我們設計的課外活動也不能離開我們的日常生活，因此，在設計時，我往往結合課堂學習的知識，制造一些日常生活中容易出現(xiàn)的問題，讓學生在課外利用我們課堂上學習的知識來解決。并且鼓勵學生參到活動中。日常生活中英語無處不在，例如孩子們可以手機廣告牌，食品或者生活用品的英文翻譯……。在教授六年級上冊 Module4 Unit 1Thanks giving is my favorite festival的課文后，我設置了讓孩子們利用課余時間用同樣方法學習并收集“中秋節(jié)”、“元宵節(jié)”、“端午節(jié)”等的由來習俗，并與外教老師分享交流自己最喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日。真正達到“學以致用的”目的。

總之，課外活動是課內(nèi)活動的延續(xù)，如何搞好英語課外活動通過老師、學生、社會和家庭的緊密協(xié)作。搞好英語課外活動能促使學習英語學習達到“在玩中學，學中玩”的效果，提高學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生多方面的能力，提高學生的英語水平。

參考文獻：

小學課程標準》2015年修訂版。

②《學周刊》， 2011（20）：135-135

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