杜丁

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算及智能建造等新技術在建筑行業(yè)的應用，對施工技術專業(yè)教學到來的新的挑戰(zhàn)，在智能建造的背景下，傳統(tǒng)的教學模式已不能滿足新型人才培養(yǎng)要求。本文從“線上+線下”的混合式教學模式建設、加強校企合作、加強老師隊伍建設及加強學生組織建設四個維度思考，助力于施工技術專業(yè)課程建設。

關鍵詞：智能建造;施工技術;教學

0前言

建筑行業(yè)是我國國民經(jīng)濟的支柱行業(yè)，現(xiàn)代建設工程向著大規(guī)模、高技術方向穩(wěn)步向前發(fā)展。近年來，隨著信息技術的革新，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算和智能建造技術在建筑行業(yè)逐步得到應用，建筑行業(yè)逐步向著精細化、信息化、工業(yè)化方向發(fā)展，在智能建造的背景下，如何將最前沿的施工技術融入課堂教學，培養(yǎng)創(chuàng)新型、技術型等符合型人才是非常值得思考與探討的。

1建筑行業(yè)發(fā)展

建筑行業(yè)的發(fā)展經(jīng)歷了漫長的過程，第一階段以木石為建筑原材料，主要靠人力搭設，建筑技術及管理水平較低;第二階段，隨著鋼筋混凝土的應用，高樓，大跨度橋梁等迎來大面發(fā)展，但此階段機械化水平仍然較低;第三階段，隨著很多新型材料的發(fā)展及機械化的發(fā)展，建筑的高度、橋梁的長度等不斷被刷新;第四階段，隨著工業(yè)4.0的推進，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)及云計算等新技術的普及應用，工業(yè)化與信息化的深度融合，帶來的建筑行業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構的轉(zhuǎn)型升級，建筑行業(yè)也在這樣的大背景下進入智能建造時代。

前三個階段的建筑行業(yè)效率低下、污染環(huán)境且易造成資源的浪費。第四階段智能建造通過充分利用互聯(lián)網(wǎng)、云計算、人工智能等相關技術，研發(fā)應用智能化設備，提高建造過程的智能化水平，減少人工用量，提高了建筑精度。構建建造和運營的智慧環(huán)境，以提升建造全生命周期質(zhì)量和效率為目標，從而實現(xiàn)技術與管理高度智慧化的一種管理理念和模式[1]。在個階段，機器人技術等人工智能技術，測量機器人、噴涂機器人等智能機器人逐步在建筑行業(yè)應用，推動了施工技術的變革[2]。通過信息技術，打造智慧工地，進行信息化、可視化、標準化、自動化管理，達到設計、材料調(diào)配、現(xiàn)場管理等要素的資源整合和技術集成[3]。安全方面，通過信息化手段對安全管理對象進行監(jiān)控、監(jiān)測及反饋機制，達到安全管理的目的[4]。行業(yè)技術的革新意味著傳統(tǒng)的教學已經(jīng)無法滿足實際需求，這對工程人才培養(yǎng)及課程教學提出了新的挑戰(zhàn)。

2課程教學現(xiàn)存問題

1、教材方面

教材是課程教學的主要參考資料，現(xiàn)存教材多為高校學者編制，對現(xiàn)場技術的革新及應用接觸較少，體會不深，導致教材的內(nèi)容跟不上現(xiàn)場實際。部分教材雖然改版年限更新，但實際內(nèi)容未做調(diào)整，出現(xiàn)“新”教材裝舊內(nèi)容的現(xiàn)象。

2、師資方面

施工技術是偏實踐的課程，而目前高校里多數(shù)老師是畢業(yè)就從事教育行業(yè)，教育水平高，但是缺乏現(xiàn)場實踐經(jīng)驗，對現(xiàn)場施工流程技術理解不深，很多內(nèi)容因為缺乏親身經(jīng)歷導致講解不透徹，或是較生硬，不通俗易懂。

3、教育模式

目前教學方式還是以傳統(tǒng)課堂PPT教學為主，主要是老師在上面講，學生在下面聽，學生參與度不高。學期末的實踐環(huán)節(jié)時間較短，只能夠帶學生參觀現(xiàn)場，使學生有初步的了解，無法理論聯(lián)系實踐，學生理解度不高。

3課程教學思考

1、“線上+線下”的混合式教學模式建設

在教學系統(tǒng)上錄入了知識點視頻、PPT、習題、動畫等各種資源，課前發(fā)布學習任務， 課中采用師生互動、主題討論、課堂練習等環(huán)節(jié)。部分知識與內(nèi)容采用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式進行教學。借助優(yōu)質(zhì)的在線課程資源，學生在課前或課外觀看視頻講解、自主學習。課堂上，老師、學生之間互動，包括答疑解惑、合作探究、完成作業(yè)等。特別是可借助網(wǎng)上資源或是直播的方式播放現(xiàn)場施工工序及智能技術應用的視頻或動畫，使學生能夠直觀的理解各道工序的施工技術，了解智能技術的真實應用，增加課堂的趣味性，充分調(diào)動學生的學習積極性，從而達到更好的教育效果。

2、加強校企合作

因為有需要而主動去學習是效率最高的學習方式。企業(yè)單位作為接觸智能建造信息技術的前沿，更加了解對人才能力的需求，根據(jù)企業(yè)的需求，而有針對性的去培養(yǎng)教育，將大大的提高老師教育和學生學習的效率。同時，企業(yè)擁有大量實踐經(jīng)驗豐富的人員，可采取講座制，邀請企業(yè)工程技術人員以講座的方式介紹工程現(xiàn)場施工新工藝及智能建造技術的應用，并與學生進行討論和交流?；蛘吒由钊氲牟扇⌒〗M帶徒制度，將學生分為幾個小組，分別請單位技術人員員擔任導師，實現(xiàn)學校與單位雙導師制度，使學生更加近距離的接觸到現(xiàn)場。

3、加強老師隊伍建設

一方面適當引進“雙師型”老師，既有教學的經(jīng)驗又有現(xiàn)場的實踐經(jīng)驗，在課堂教學時，能夠更加生動、通俗及有畫面感，大大提高了學生的學習熱情。一方面在中青年教師中選拔一批在教學、研究和社會服務方面基礎好、有潛力的培養(yǎng)對象，通過個性化、定制式、項目化培養(yǎng)，如訪問學者、企業(yè)實踐、項目研究、行動學習等方式，加強教師團隊的建設。

4、加強學生組織建設

為創(chuàng)造良好的智能建造學術氛圍，引導學生關注行業(yè)轉(zhuǎn)型升級和專業(yè)重構改造，建立良好的學術交流平臺，組織成立一些學生組織，例如“BIM協(xié)會”、“智能建造協(xié)會”等，由學校老師及企業(yè)技術人員帶隊，密切關注行業(yè)前沿動態(tài)，參與企業(yè)正式項目，提高了學生的專業(yè)技術和視野。

4結(jié)束語

隨著建筑行業(yè)工業(yè)化、信息化和智能化的不斷發(fā)展，很多新技術、新工藝不斷出現(xiàn)，給施工技術專業(yè)教學帶來了更大的挑戰(zhàn)。只有緊跟行業(yè)前沿，不斷優(yōu)化教學模式、加強校企合作及教師學生組織建設，才能培養(yǎng)出適應未來發(fā)展的復合型技術型人才。

參考文獻：

[1]王要武，吳宇迪.智慧建設理論與關鍵技術問題研究[J].科技進步與對策，2012，29（18）：13-16

[2]孔文雄.建筑機器人推動智能建造邁向發(fā)展新時代[N].中國建材 報，2021-11-11（003）.DOI：10.28089/n.cnki.ncjcb.2021.002876.

[3]劉耕墨，張建華.智慧工地在工程應用中的探索[J].工程質(zhì)量，2020，38（S1）：78-80.

[4]王超，陳勵寧，王忠杰，全凱.智慧工地在項目建設安全生產(chǎn)管理中的應用與探索[C]//2020年工業(yè)建筑學術交流會論文集（中冊）.2020：374-378+373.DOI：10.26914/c.cnkihy.2020.009932.

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