霍冀星

摘要：黨中央大力倡導(dǎo)加快一流大學(xué)、一流學(xué)科建設(shè)的舉措，為全國(guó)各高校提供了多方面的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。隨著人類進(jìn)程的不斷發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)被賦予了時(shí)代新使命，迫切面臨著教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。為實(shí)現(xiàn)藝術(shù)院校一流學(xué)科建設(shè)的發(fā)展目標(biāo)，需要在學(xué)科教學(xué)中打破專業(yè)壁壘，應(yīng)用時(shí)代最新創(chuàng)新資源，及時(shí)有效收集、整合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以此取得藝術(shù)學(xué)科建設(shè)深化的顯著成效。在“雙一流”背景下，藝術(shù)院校對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，培養(yǎng)特色藝術(shù)人才的必由之路。

關(guān)鍵詞：一流學(xué)科；藝術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)模式；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G642；J504 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1400 （2022） 01-0057-04

Innovative Research on The Teaching Mode of Art Design Based on The Background of First-Class Disciplines

HUO Ji-xing（Northeastern University， Shenyang 110819， China）

Abstract： The Party Central Committee vigorously advocates measures to speed up the construction of first-class universities and first-class disciplines， which provides various opportunities and challenges for colleges and universities across the country， and puts forward higher requirements for the cultivation of art and design talents. With the continuous development of human progress， art design teaching has been given a new mission of the times， and it is urgently facing the reform and innovation of teaching mode. In order to achieve the development goal of first-class discipline construction in art colleges， it is necessary to break professional barriers in discipline teaching， apply the latest innovative resources of the times， collect and integrate teaching experience in a timely and effective manner， so as to achieve remarkable results in deepening the construction of art disciplines. Under the background of "double first-class"， the reform and innovation of art design teaching mode in art colleges is the only way to meet the needs of the development of the times and cultivate characteristic art talents.

Key words： First-class discipline； art design； teaching mode； innovation

藝術(shù)設(shè)計(jì)作為藝術(shù)院校中一門(mén)獨(dú)立學(xué)科，其包含環(huán)境設(shè)計(jì)方向、平面設(shè)計(jì)方向、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)方向、產(chǎn)品設(shè)計(jì)方向等等。它具有極強(qiáng)的綜合性，涉及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技等多方面的因素。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育不僅為社會(huì)培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才，還影響著人們的價(jià)值觀和審美觀。隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，藝術(shù)設(shè)計(jì)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的作用日益凸顯。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，設(shè)計(jì)的好壞直接影響著產(chǎn)品未來(lái)的發(fā)展，甚至影響著企業(yè)的生死存亡。筆者認(rèn)為，對(duì)于藝術(shù)院校來(lái)說(shuō)，為實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)一流學(xué)科建設(shè)的發(fā)展目標(biāo)，讓藝術(shù)設(shè)計(jì)人才更好的走向社會(huì)，設(shè)計(jì)教學(xué)需緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，進(jìn)行改革創(chuàng)新。只有對(duì)學(xué)科發(fā)展規(guī)律和學(xué)科建設(shè)存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行整合、分析，才能優(yōu)化、加深教學(xué)體系，提高人才培養(yǎng)成功率，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展。

1 藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀的分析

自藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科產(chǎn)生至今，現(xiàn)已形成了一定規(guī)模的藝術(shù)教育體系。但從目前來(lái)看，部分藝術(shù)院校仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式、單一化的基礎(chǔ)課程設(shè)置，存在部分課程開(kāi)設(shè)不合理，教學(xué)發(fā)展盲目等現(xiàn)象。如在部分藝術(shù)院校大一的基礎(chǔ)課程設(shè)置中，前期仍以素描、結(jié)構(gòu)、色彩等基礎(chǔ)課程為主，相當(dāng)于進(jìn)行高考應(yīng)試教育教學(xué)的一個(gè)延續(xù)[1]。在這樣一個(gè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)中，一定程度上阻礙了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，不能有效發(fā)揮課程學(xué)習(xí)的作用，造成學(xué)生模仿能力強(qiáng)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力弱的表現(xiàn)，在最終呈現(xiàn)的藝術(shù)作品中匱乏生命力。在沿襲已久的教學(xué)模式常態(tài)下，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去個(gè)性、想法，喪失創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展方向，回應(yīng)社會(huì)需求與關(guān)切。在新時(shí)代發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)中，作為藝術(shù)學(xué)科的獨(dú)特性，在學(xué)科建設(shè)中既要尊重學(xué)生發(fā)展、個(gè)性、創(chuàng)造，同時(shí)也要尊重設(shè)計(jì)教育的普遍規(guī)律，以保護(hù)、傳承中華優(yōu)秀文化為根基，進(jìn)行設(shè)計(jì)教育的創(chuàng)新發(fā)展。

2 藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的問(wèn)題審視

2.1 教學(xué)理念落后

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，大眾審美觀念也在發(fā)生著變化，這對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的發(fā)展提出了新要求。藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)理念在于培養(yǎng)具有專門(mén)技能的應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才，但部分藝術(shù)院校培養(yǎng)目標(biāo)不明確，沿用舊的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)理念來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。舊的教學(xué)理念的沿用，勢(shì)必與時(shí)代發(fā)展進(jìn)程相脫軌，難以滿足當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展需要。亦或盲目引進(jìn)國(guó)外教學(xué)方式而喪失了對(duì)知識(shí)深層次的體系架構(gòu)。筆者認(rèn)為，藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)是一門(mén)緊跟時(shí)代發(fā)展步伐的學(xué)科，設(shè)計(jì)教學(xué)理念應(yīng)該應(yīng)時(shí)代之變而變，在教學(xué)改革中要結(jié)合院校特色，找出適合自己的、獨(dú)具特色的教學(xué)方式、方法，教學(xué)改革成功也是教學(xué)理念的結(jié)果。

2.2 教學(xué)方式的矛盾性

目前部分藝術(shù)院校中，在培養(yǎng)學(xué)生綜合發(fā)展和直接傳授知識(shí)的教學(xué)上，仍然存在著矛盾性。自古以來(lái)，在教學(xué)方式和方法上，主要通過(guò)師生式教學(xué)，讓學(xué)生直接獲取知識(shí)。通過(guò)這種教學(xué)方式，教師可以更好地向?qū)W生傳輸知識(shí)，更有效地針對(duì)學(xué)生的發(fā)展情況提出建設(shè)性意見(jiàn)和建議。但是這種教學(xué)方法過(guò)于機(jī)械、呆板，往往不注重挖掘?qū)W生自身潛力[2]。在教學(xué)中，學(xué)生往往處于被動(dòng)接受的位置，缺乏主動(dòng)思考和動(dòng)手實(shí)踐的能力，導(dǎo)致學(xué)生將老師視為權(quán)威，局限于老師所喜歡和擅長(zhǎng)的藝術(shù)風(fēng)格和知識(shí)體系，限制了學(xué)生個(gè)性和全面發(fā)展的可能。最終，造成設(shè)計(jì)作品呈現(xiàn)千人一面的結(jié)果。

2.3 藝術(shù)學(xué)科設(shè)置單一

藝術(shù)設(shè)計(jì)是將各個(gè)課程融會(huì)貫通的一門(mén)學(xué)科，具有極強(qiáng)的綜合性。各個(gè)學(xué)科之間相互滲透，才能取得教學(xué)成果多種可能性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。但在部分藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式中，存在過(guò)于強(qiáng)調(diào)單一學(xué)科的重要性，不能與其他學(xué)科很好的聯(lián)系起來(lái)，造成學(xué)科設(shè)置單一化傾向，進(jìn)而影響學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[2]。如，在進(jìn)行白酒的包裝設(shè)計(jì)中，也要對(duì)消費(fèi)者心理學(xué)、人體工程學(xué)、社會(huì)學(xué)等進(jìn)行研究，并非只是單純的設(shè)計(jì)。因此，要避免過(guò)于注重單一學(xué)科的培養(yǎng)，而使各學(xué)科之間呈現(xiàn)相互孤立現(xiàn)象。只有對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科融入綜合性知識(shí)，再加上引用科技發(fā)展新成果，才能促進(jìn)設(shè)計(jì)的再生產(chǎn)。學(xué)科之間的交叉融合對(duì)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)是十分重要的，進(jìn)行跨學(xué)科文化交流與交融是推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科建設(shè)發(fā)展的重要途徑，是未來(lái)設(shè)計(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

2.4 專業(yè)課程設(shè)置和模式不規(guī)范

部分藝術(shù)院校中存在藝術(shù)課程設(shè)置全面，學(xué)習(xí)范圍廣的特點(diǎn)。但因?qū)W習(xí)時(shí)間短，導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容不精通，形成學(xué)生課程涉獵廣，學(xué)習(xí)內(nèi)容淺顯，學(xué)習(xí)不專的缺點(diǎn)。筆者認(rèn)為高校應(yīng)著重發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人特色。在一定時(shí)間段內(nèi)，學(xué)生統(tǒng)一滿足基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)后，讓其專注發(fā)展自己感興趣的領(lǐng)域，進(jìn)行深度研究學(xué)習(xí)，形成術(shù)業(yè)有專攻。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)后，才能夠充分發(fā)揮自己的專業(yè)知識(shí)和特長(zhǎng)。

2.5 缺乏理論與實(shí)踐結(jié)合

實(shí)踐是藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中不可或缺的一部分。學(xué)生在校進(jìn)行學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是走向社會(huì)，更好地為人民服務(wù)。部分藝術(shù)院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育不了解社會(huì)和市場(chǎng)需求，只一味在校對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，相當(dāng)于設(shè)計(jì)教育閉門(mén)造車，勢(shì)必造成設(shè)計(jì)教育的失敗。設(shè)計(jì)教育的發(fā)展應(yīng)與市場(chǎng)需求相結(jié)合，只有培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的綜合素質(zhì)人才，才能推動(dòng)設(shè)計(jì)教育未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展。

3 藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的改革與探索

3.1 教學(xué)方式方法的改革

筆者認(rèn)為培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才，老師和學(xué)生需要站在平等的位置進(jìn)行課堂的互動(dòng)交流，予以學(xué)生獨(dú)立思考和動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間、空間，引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性，以促進(jìn)學(xué)生更加有效的參與課程學(xué)習(xí)，完成教學(xué)過(guò)程。

3.2 強(qiáng)化教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

針對(duì)師資結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)象，筆者認(rèn)為首先國(guó)家應(yīng)該加大資金投入，加大優(yōu)秀師資的引進(jìn)力度，當(dāng)?shù)卣梢酝ㄟ^(guò)設(shè)立人才引進(jìn)政策，以公平公正的方式，招收社會(huì)各行各業(yè)的優(yōu)秀人才，這樣就避免了教師由于缺乏行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而導(dǎo)致教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐引導(dǎo)情況的出現(xiàn)。其次，可以采用多渠道、多形式的方式，請(qǐng)社會(huì)各界優(yōu)秀人士或著名教授、外籍專家等來(lái)開(kāi)設(shè)講座，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流活動(dòng)[3]。對(duì)于教學(xué)中的教師，筆者認(rèn)為可以制定相關(guān)優(yōu)勝劣汰的機(jī)制，對(duì)在教學(xué)中質(zhì)量不合格或未履行責(zé)任的老師予以懲罰。相應(yīng)地，對(duì)在崗位上表現(xiàn)優(yōu)異的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。只有不斷加強(qiáng)教學(xué)、教研工作，改善教學(xué)中的問(wèn)題，才能促進(jìn)學(xué)科建設(shè)的不斷發(fā)展。

3.3 保持藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的包容性和開(kāi)放性

在設(shè)計(jì)學(xué)科中打破專業(yè)壁壘，注重對(duì)學(xué)生理解能力、應(yīng)用能力、觀察能力、思維能力等綜合能力的培養(yǎng)顯得十分重要。再者，筆者認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流與合作，結(jié)合各藝術(shù)院校特色，學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行跨文化交流，找出適合自己的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方式、方法，推動(dòng)藝術(shù)學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展。如，在德國(guó)設(shè)計(jì)教育中，從單一性到多樣化發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)是我國(guó)值得去研究和學(xué)習(xí)的。

3.4 注重教學(xué)評(píng)價(jià)體系的多樣性

針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，筆者認(rèn)為可以通過(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行完善。首先，可以針對(duì)在教學(xué)方式、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)結(jié)果上進(jìn)行評(píng)價(jià)。在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等因素中，需要老師精心設(shè)計(jì)課堂中的每個(gè)細(xì)節(jié)，多一個(gè)細(xì)節(jié)建設(shè)，學(xué)生就會(huì)多一種發(fā)展可能。其次，要注重教師教學(xué)研討。可通過(guò)每個(gè)月召開(kāi)教學(xué)研討會(huì)議，針對(duì)每個(gè)課程設(shè)置、教學(xué)方式、教學(xué)方法等進(jìn)行教師組會(huì)討論，而且對(duì)前期教學(xué)任務(wù)及時(shí)進(jìn)行反思、總結(jié)。在對(duì)學(xué)生的考評(píng)評(píng)價(jià)上，除了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，還應(yīng)增加對(duì)創(chuàng)作作品的評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，所有任課教師共同探討和討論學(xué)生未來(lái)可改進(jìn)和發(fā)展的方向。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮老師在教學(xué)中的能動(dòng)性、創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)體系。

3.5 加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合的教學(xué)模式

藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，設(shè)置社會(huì)實(shí)踐可以提升教學(xué)效果，是十分重要的教學(xué)步驟之一。導(dǎo)師具備閱歷廣、資源優(yōu)渥、經(jīng)驗(yàn)豐富的特點(diǎn)，為學(xué)生提供了多方面學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展平臺(tái)。筆者認(rèn)為，導(dǎo)師可通過(guò)在學(xué)校開(kāi)設(shè)工作室來(lái)促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。學(xué)生可根據(jù)自己的專業(yè)興趣、工作室研究方向、導(dǎo)師教學(xué)水平等進(jìn)行雙向選擇。學(xué)生通過(guò)在工作室中參與導(dǎo)師課題項(xiàng)目或社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，解決自己線下實(shí)踐困難的問(wèn)題，從而讓學(xué)生的綜合能力得到鍛煉，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中產(chǎn)、學(xué)、研、用方式的結(jié)合。

3.6 促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的可持續(xù)發(fā)展

隨著人類社會(huì)的迅猛發(fā)展，知識(shí)的作用越來(lái)越重要，“活到老，學(xué)到老”已成為人們的學(xué)習(xí)常態(tài)。促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的可持續(xù)發(fā)展，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育理念上應(yīng)遵循藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的基本規(guī)律，充分利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)和特色，營(yíng)造開(kāi)放、包容的學(xué)習(xí)環(huán)境，整合教學(xué)資源，重構(gòu)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系，加強(qiáng)設(shè)計(jì)教師隊(duì)伍建設(shè)，體現(xiàn)以人為本，服務(wù)社會(huì)的設(shè)計(jì)教育理念，科學(xué)規(guī)劃藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的建設(shè)，建立嚴(yán)格的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與畢業(yè)分配機(jī)制，不斷加強(qiáng)評(píng)估體系建設(shè)，使我國(guó)設(shè)計(jì)教育跟上國(guó)際發(fā)展步伐。

3.7 注重藝術(shù)設(shè)計(jì)在包裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

隨著人類進(jìn)程的迅猛發(fā)展，大眾審美觀念也在不斷提高。消費(fèi)者對(duì)于品牌的消費(fèi)，不僅局限于產(chǎn)品本身，包裝的藝術(shù)設(shè)計(jì)也逐漸成為影響購(gòu)買(mǎi)的重要因素。在現(xiàn)代的包裝設(shè)計(jì)中，不僅要直觀的傳達(dá)出產(chǎn)品信息，還要注重消費(fèi)者的心理需求，通過(guò)包裝設(shè)計(jì)凸顯產(chǎn)品背后的文化價(jià)值內(nèi)涵，建立消費(fèi)者與產(chǎn)品之間的情感交流，激發(fā)消費(fèi)者的情感共鳴。如結(jié)合了中國(guó)剪紙藝術(shù)的包裝設(shè)計(jì)，在符合產(chǎn)品本身定位之外，又給予產(chǎn)品美好的寓意，承載濃厚的民族文化內(nèi)涵，在市場(chǎng)中無(wú)疑更具競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)對(duì)包裝的藝術(shù)設(shè)計(jì)，將產(chǎn)品打造成有質(zhì)量、有溫度的產(chǎn)品形象，從而能夠贏得消費(fèi)者信賴，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中贏得一席之地。

4 結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的目的，不僅僅是促進(jìn)產(chǎn)品生產(chǎn)和培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才，還要將促進(jìn)人與自然和諧關(guān)系的先進(jìn)設(shè)計(jì)思想和科學(xué)技術(shù)手段運(yùn)用到包裝設(shè)計(jì)中，打造出最科學(xué)、最人性化的生產(chǎn)與生活，以此促進(jìn)人類社會(huì)發(fā)展。

縱觀藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展歷程，與其相關(guān)的研究還在不斷深入。相較于國(guó)外，我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育起步較晚，目前還處于初步發(fā)展階段。由此可見(jiàn)，在未來(lái)構(gòu)筑完善、成熟的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式道路上，還需藝術(shù)教育工作者們負(fù)重致遠(yuǎn)。

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