淺談特殊學(xué)校如何創(chuàng)設(shè)環(huán)境提高學(xué)生的閱讀興趣

龍美鮮

著名教育學(xué)家朱永新先生說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的閱讀史，就是他的精神成長(zhǎng)史。"對(duì)于成長(zhǎng)中的孩子來(lái)說(shuō)，閱讀是他們成長(zhǎng)歷程中不可缺少的重要生活內(nèi)容，是孩子開(kāi)啟探究過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)奧秘的必經(jīng)途徑，也是提高語(yǔ)文能力，培養(yǎng)高尚的情操，深刻思維的金鑰匙，更是民族文化傳承的重要手段。特殊教育學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：盲生閱讀要養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，盲生每分鐘達(dá)到140個(gè)音節(jié)以上，低視力學(xué)生每分鐘達(dá)到85個(gè)字以上。低視力學(xué)生能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇（段）;聾生閱讀要學(xué)習(xí)借助圖畫(huà)閱讀淺近的兒歌、童話、寓言、故事等，獲得初步的情感體驗(yàn)，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流，背誦優(yōu)秀詩(shī)文40篇（段），課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字;培智生閱讀能閱讀簡(jiǎn)單的繪本或兒童文學(xué)作品，累計(jì)閱讀繪本或圖書(shū)18本以上，能累計(jì)誦讀或背誦兒歌、童謠、兒童詩(shī)、古詩(shī)18～50首。要推進(jìn)有效的課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生全面的語(yǔ)文能力，創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀環(huán)境是一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)。下面，筆者將結(jié)合自己的工作實(shí)踐，從學(xué)校、班級(jí)等方面，談一談如何為特殊學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀環(huán)境。

一、班級(jí)閱讀小環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

一個(gè)適宜的班級(jí)閱讀區(qū)是學(xué)生特別需要為學(xué)生準(zhǔn)備的，閱讀區(qū)應(yīng)該讓人感到輕松愉悅、靜逸安祥。因此在班級(jí)的閱讀區(qū)創(chuàng)設(shè)上，環(huán)境的舒適、閱讀材料的豐富、氛圍的恬適，是追求的重點(diǎn)。

（一）閱讀小環(huán)境創(chuàng)設(shè)要點(diǎn)

1.為保持閱讀區(qū)的規(guī)范、有序，圖書(shū)要放在相對(duì)固定的位置，并貼上標(biāo)簽，幫助學(xué)生養(yǎng)成物歸原處的習(xí)慣。

2.標(biāo)簽可以根據(jù)不同的年齡段進(jìn)行設(shè)置，如低年級(jí)班用小動(dòng)物、水果的貼紙，中年級(jí)用常見(jiàn)的圖形或簡(jiǎn)單的數(shù)字，高年級(jí)用文字或圖形和數(shù)字的組合。

3.此外，教師應(yīng)和學(xué)生一起制訂淺顯易懂的使用規(guī)則，并用圖文并茂的形式呈現(xiàn)，以幫助特殊學(xué)生建立規(guī)則意識(shí)，使活動(dòng)能有序開(kāi)展。

（二）閱讀環(huán)境應(yīng)具備的條件

理想的圖書(shū)角應(yīng)該具備4個(gè)基本條件：安靜、光線充足、色彩淡雅、溫馨有趣。此外，要注意學(xué)生所在的位置一定是老師們視線所能看到的地方，避免因老師看不到而發(fā)生安全事故。

（三）班級(jí)閱讀區(qū)材料投放圖書(shū)的做法

1.投放數(shù)量

一般情況下，圖書(shū)按照進(jìn)區(qū)學(xué)生數(shù)量的2-3倍投放。班級(jí)間輪換和讓學(xué)生從家里各自帶來(lái)最喜歡的書(shū)籍，都是充分發(fā)揮圖書(shū)使用效率的方式。定期更換圖書(shū)角的圖書(shū)，保持學(xué)生的新鮮感和興趣。通常因?yàn)榘嗉?jí)活動(dòng)主題每周一換，圖書(shū)更換頻率可隨之每周一次。

2.怎么選書(shū)

一般原則。主題要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn);情節(jié)要引人入勝、想象力豐富;語(yǔ)言文字要基于口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生的言語(yǔ)發(fā)展水平相適應(yīng);版面設(shè)計(jì)則要求圖文對(duì)應(yīng)。

3.根據(jù)年齡階段投放圖書(shū)

低年級(jí)圖書(shū)的畫(huà)面生動(dòng)、可愛(ài)，以動(dòng)物形象為主，頁(yè)面大而且干凈;中年級(jí)圖書(shū)的選擇可有俳句形式存在，故事畫(huà)面以接近日常生活為主;高年級(jí)圖書(shū)可以選擇畫(huà)面和語(yǔ)句相結(jié)合的方式出現(xiàn)。

4.投放圖書(shū)與其他區(qū)角活動(dòng)結(jié)合

選擇圖書(shū)時(shí)主要依據(jù)班級(jí)活動(dòng)的主題，將閱讀活動(dòng)與其他區(qū)域的活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)，培養(yǎng)孩子在書(shū)本中尋找所需信息的習(xí)慣。

5.?其他注意事項(xiàng)

（1）年齡小的孩子不易選擇尺寸太大的圖書(shū);

（2）有軟裝封面的和腰封的繪本，建議把軟裝封面和腰封拿掉，既方便學(xué)生閱讀，也避免紙張劃傷。

（3）小班孩子喜歡玩和別人一模一樣的材料，對(duì)于圖書(shū)也是如此。因此，在小班的閱讀區(qū)可以投放種類(lèi)少、但是數(shù)量多的圖書(shū)。

6.書(shū)架材料的投放

（1）書(shū)架高度

書(shū)架的高度應(yīng)與學(xué)生的身高相匹配，讓學(xué)生視線可以看得到、手可以拿得到。

（2）繪本的放置

繪本應(yīng)該封面向外放置。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：書(shū)架低能滿足學(xué)生隨意拿取的要求，書(shū)面向外而非書(shū)脊，除了方便找書(shū)以外，更能夠在視覺(jué)上激發(fā)孩子的閱讀欲望。

（3）書(shū)架安全

出于安全考慮，穩(wěn)固、圓角要必須要滿足的要素

7.墻面布置與規(guī)則

墻面可以放置閱讀的圖片、海報(bào)、學(xué)生進(jìn)行閱讀的照片，也可以放置學(xué)生的繪畫(huà)、美術(shù)、手工等作品?？梢栽趬ι喜贾谩皭傋x心情”，記錄每一次孩子讀完書(shū)后的心情。不僅給予孩子一個(gè)安靜閱讀的舒適環(huán)境，更關(guān)注孩子閱讀后的心情如何。

閱讀角一個(gè)很重要的組成部分是規(guī)則。良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要，閱讀角也要有它的規(guī)則。規(guī)則最好用圖畫(huà)的方式呈現(xiàn)，讓幼兒也能“讀”得懂。讓孩子們自己繪制圖書(shū)規(guī)則，貼在每張閱讀桌臺(tái)的桌角上。

二、創(chuàng)造四大區(qū)域、各司其職

教師可以根據(jù)特殊學(xué)生的年齡和興趣將閱讀區(qū)劃分為一定的塊面和空間，以滿足不同閱讀個(gè)體、閱讀類(lèi)型、閱讀階段的需要，如聽(tīng)覺(jué)區(qū)、展示區(qū)、操作區(qū)、靜態(tài)閱讀區(qū)等。

三、學(xué)校引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)理想的閱讀大環(huán)境

美國(guó)吉姆·崔利斯說(shuō)：“如果您身為一校之長(zhǎng)，能給予孩子的除了良師、書(shū)籍與教室之外，還有什么比創(chuàng)造出愛(ài)讀書(shū)的校園環(huán)境更讓人倍感自豪的？”學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得方法、養(yǎng)成人格，無(wú)一不受學(xué)校環(huán)境的影響。營(yíng)造輕松、高雅的課外閱讀環(huán)境，是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)閱讀，走近書(shū)籍的第一步，是校園環(huán)境建設(shè)的重要組成部分，也是創(chuàng)建校園文化的重要途徑。

書(shū)是人成長(zhǎng)的好朋友，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣對(duì)一生都有幫助。心理學(xué)家皮亞杰強(qiáng)調(diào)：“適宜的物質(zhì)和心理環(huán)境能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)孩子主動(dòng)活動(dòng)的意識(shí)，從而促進(jìn)孩子語(yǔ)言的發(fā)展?！泵恳粋€(gè)孩子都應(yīng)該獲得一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，努力為特殊兒童創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，在有限的校園空間里，讓每個(gè)生命都得到自然、健康、和諧、快樂(lè)的發(fā)展。閱讀不是圖書(shū)角，也不是教室里面擺放很多書(shū)。閱讀要和生活、游戲與學(xué)習(xí)滲透在一起，成為彌漫在校園空氣中的一種文化氛圍。環(huán)境充滿書(shū)香，孩子的心底自然會(huì)生長(zhǎng)智慧的種子。

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