湯鳳梅

現(xiàn)如今，信息技術(shù)飛速發(fā)展、日新月異，信息技術(shù)影響著人們的生活工作方式，甚至是思維方式，更重要的是，信息技術(shù)對(duì)對(duì)教育教學(xué)帶來(lái)的變革悄無(wú)聲息。教育部提出要加大投入推進(jìn)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的聯(lián)系，那么，如何推進(jìn)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的聯(lián)系，這是目前中小學(xué)校需要立刻解決的難題。在這種大環(huán)境下新課改逐步開(kāi)始推行。讓學(xué)生以自主為中心，自我開(kāi)展學(xué)習(xí)的教育理念就是得益于信息技術(shù)。所以，信息技術(shù)對(duì)當(dāng)代的教育教學(xué)有著重大的意義。

作為一名從事語(yǔ)文教學(xué)多年鄉(xiāng)村小學(xué)教師，從參加工作以來(lái)，我一直努力探索如何在實(shí)踐中將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，隨著探索伸入教學(xué)效率逐步得到了提高，可見(jiàn)信息技術(shù)對(duì)于語(yǔ)文乃至更多學(xué)科的教學(xué)效率的提高都起著不可替代的作用。

一、與信息技術(shù)相結(jié)合的語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方法

1.運(yùn)用信息技術(shù)能在實(shí)際教學(xué)中建立多樣的情境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，同時(shí)也可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)方式是“填鴨式”教學(xué)，尤其年長(zhǎng)一些的教師深受這種方式的影響。當(dāng)然一大部分原因還是因?yàn)檗r(nóng)村物質(zhì)的匱乏，教師不得不這樣講課。這種方式是以教師為中心，以教師為主導(dǎo)的，一堂課的效果取決于教師“表演”的好差，學(xué)生則變成了被忽略內(nèi)心感受的被動(dòng)接受者。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的理解能力和主觀思維都被忽視。面對(duì)此現(xiàn)狀，新課改要求教育工作者以人為本，把課堂還給學(xué)生，力求充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。那么怎樣做才能打破這個(gè)“填鴨式”的傳統(tǒng)的教學(xué)方法把課堂還給學(xué)生呢？

信息技術(shù)相比于傳統(tǒng)教學(xué)方式給了老師更多的選擇?？偨Y(jié)以往的教育經(jīng)驗(yàn)，我們可以總結(jié)如下：語(yǔ)文課程需要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展以及學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也需要充分激發(fā)學(xué)生的拼搏進(jìn)取精神，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作以及探究的學(xué)習(xí)方法。在具體的教學(xué)過(guò)程中，我們可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、活潑、輕松、愉快的教學(xué)情環(huán)境，讓學(xué)生可以大大的發(fā)揮自己豐富的想象力，充分促使學(xué)生參與課堂并極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

黨和政府歷來(lái)重視農(nóng)村教育的發(fā)展，作為一名年輕的農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師，我們會(huì)有很多進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，更是一個(gè)非常難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。2018年的一次培訓(xùn)課，我學(xué)會(huì)了使用“Focusky動(dòng)畫(huà)演示大師”這個(gè)軟件，因此我把它應(yīng)用進(jìn)了我的課堂。以五年級(jí)下冊(cè)《彩色的非洲》這一課為例，文中講了很多非洲的文化和習(xí)俗，如果只靠講解，會(huì)使整堂課非?？菰?，我應(yīng)用這個(gè)軟件使我的課堂“動(dòng)”了起來(lái)。按照文章的順序，把非洲每一個(gè)習(xí)俗和有代表性的動(dòng)植物都用圖片的方式展現(xiàn)出來(lái)，而且是會(huì)動(dòng)的圖片，并且配上激情的非洲音樂(lè)，學(xué)生的注意力完全被吸引過(guò)來(lái)。整堂課下來(lái)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)爛熟于心，閉上眼睛似乎就已經(jīng)走進(jìn)了非洲這個(gè)熱情的國(guó)家，進(jìn)入了一個(gè)色彩斑斕的世界。

2.信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方式

教師就如同一位導(dǎo)演，一直都要去思考如何去“導(dǎo)”好一節(jié)課，以求更好地把知識(shí)傳授給自己的學(xué)生。語(yǔ)文是一個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中有很多內(nèi)容是非常抽象的，僅僅憑借教師一張嘴來(lái)說(shuō)，說(shuō)得再好也難以讓學(xué)生體會(huì)其中的內(nèi)涵與魅力。這個(gè)難題剛好可以被現(xiàn)代信息技術(shù)解決。當(dāng)然，這是在老師講解的基礎(chǔ)上，靠信息技術(shù)來(lái)化繁為簡(jiǎn)，化抽象為具體。

3.信息技術(shù)提供了豐富的教學(xué)手段，優(yōu)化了教學(xué)效果

作為教師，尤其是年輕的教師群體，時(shí)時(shí)刻刻都要把提高自己業(yè)務(wù)水平作為第一要?jiǎng)?wù)，反省自己的教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)想的效果。不斷學(xué)習(xí)和反省自己是一個(gè)老師對(duì)自己最基本的要求。我們更要做到逃離傳統(tǒng)的教學(xué)方式，跳出想法單一、技巧狹隘的局限怪圈。信息技術(shù)，剛好給了老師們一個(gè)力求上進(jìn)的好平臺(tái)，利用信息技術(shù)資源提高教學(xué)水平，樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)觀，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師從傳道、授業(yè)、解惑者變成了學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)者，學(xué)生也化被動(dòng)為主動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人。

我非常難忘《只有一個(gè)地球》這節(jié)課，相信我的學(xué)生們也記憶猶新。首先我把一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)的3D地球儀展現(xiàn)在了大屏幕上，備課期間我大量搜索了關(guān)于地球的有關(guān)知識(shí)，并根據(jù)課文內(nèi)容有條理地制作成課件展現(xiàn)給了學(xué)生們。因此，這節(jié)課學(xué)生們意猶未盡，不僅收獲了許許多多關(guān)于地球的知識(shí)，還提高了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，可以說(shuō)是收獲頗豐。

還有一課是老舍先生《北京的春節(jié)》，北京的春節(jié)與天津的春節(jié)還是有些不同的，為了便于學(xué)生的了解和區(qū)分，我把整篇文章按照時(shí)間的順序做成了一部小動(dòng)畫(huà)，并且給動(dòng)畫(huà)配音，課上放給學(xué)生聽(tīng)，一節(jié)課結(jié)束，學(xué)生們就如同看了一部小型動(dòng)畫(huà)片，印象非常深刻。

二、信息技術(shù)應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

信息技術(shù)打破了傳統(tǒng)教育的局限性和方法的單一性，起到了變革性的作用。信息技術(shù)的運(yùn)用不僅開(kāi)闊了老師和學(xué)生的眼界，也拓展了師生的知識(shí)面，增加課課堂的趣味性，與此同時(shí)也優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程。但是，在應(yīng)用于平日的教學(xué)過(guò)程中時(shí)，還是存在著許多的問(wèn)題的。

1.很多教師不會(huì)熟練應(yīng)用甚至于不會(huì)用，尤其是較為年長(zhǎng)的教師群體。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，如果一個(gè)學(xué)校有一部分老師不能熟練應(yīng)用，對(duì)這個(gè)學(xué)校的教學(xué)效果將會(huì)產(chǎn)生很大的影響，以至于影響到很多學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展吧，使學(xué)生的思想單一和局限。

2.很多教師盲目依賴于電子設(shè)備。比如一些老師離開(kāi)了課件就不能講課。隨便從網(wǎng)上下載一個(gè)課件，根據(jù)課文稍作修改就應(yīng)用于教學(xué)。

3.還有一些教師過(guò)分追求技術(shù)含量，而忽略了課文本身的內(nèi)容要求。各種動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、鏈接穿插于整個(gè)課件，為了技術(shù)而技術(shù)，最后把學(xué)生搞的眼花繚亂，不知道到底在講些什么，這樣就使課堂效果大打折扣。

由此可見(jiàn)，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用并不成熟，是存在局限性和上升空間的，是有待改善的，所以才會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。相對(duì)于這些，，信息技術(shù)帶給我們的優(yōu)勢(shì)也是有目共睹的。相信在整個(gè)社會(huì)的努力下，尤其是農(nóng)村教育者群體的不斷努力下，信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的不足會(huì)越來(lái)越少，好處會(huì)更加明顯。

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