針尖上的藝術(shù)

王春美

現(xiàn)在國家實行國家、地方、學校三級課程，這樣的課程設(shè)置更靈活，可以讓有地方特色的課程讓學生可以學習。我們學校社團的設(shè)置很靈活，比如中國畫、編織、航模、科技制作、剪紙、主持人培養(yǎng)、講故事、學校劇團等等，這些都是培養(yǎng)學生興趣和能力的課程，豐富了學生生活，也讓學生學到了課本之外豐富的知識和技能，讓學生受到自己喜歡的完整的教育。

我們學校的勞動課程已經(jīng)成為省精品課程，我的刺繡是學校勞動課程的一個分支。刺繡作為拓展課形式進行教學?，F(xiàn)在的學生光讀書了，動手能力很差。有的學生系鞋帶都困難。而讓學生學習刺繡以后，可以增強動手能力。我發(fā)現(xiàn)，學了刺繡，每個學生都會穿針了，學習刺繡前，很多學生連針也不會穿。隨著刺繡的進一步學習，學生還會釘紐扣了，縫沙包。我也教學生給破的褲子繡上刺繡圖案，比如繡一朵花，這樣學生也會補褲子和衣服了，雖然現(xiàn)在條件好了，不需要再補褲子和衣服，但作為一門手藝學著也是好的。學生的校服經(jīng)常會弄丟，學了刺繡以后，我讓每個學生在校服衣領(lǐng)內(nèi)側(cè)繡上自己的名字，這樣校服丟了，也容易找回來。這些都是學刺繡以后提高的能力。

基于這個課程設(shè)置，我結(jié)合我們地區(qū)的地方傳統(tǒng)，在拓展課上進行了刺繡教學，因為我媽媽是刺繡能手，而且從小我和我的玩伴就一起刺繡，所以這樣耳濡目染，我就學會了刺繡，也喜歡刺繡。所以在拓展課上我進行了刺繡校本課程的教學，希望學生也能喜歡刺繡。

一、刺繡欣賞

（一）中國傳統(tǒng)刺繡欣賞

刺繡文化源遠流長，皇帝的龍袍，中國四大名繡，湘繡、蜀繡、粵繡、蘇繡是中國頂級的刺繡。四大名繡各有風格，湘繡以中國畫為神，蜀繡選材豐富，花鳥魚蟲，植物，人物，飛禽走獸都是它表現(xiàn)的題材，蜀繡針法細膩，極具觀賞性。粵繡采用金銀線刺繡，在傳統(tǒng)刺繡基礎(chǔ)上進行改進，粵繡的獨特風格深受國內(nèi)外人們的喜愛，收藏的人很多，價值高。蘇繡以精細雅潔聞名，它獨創(chuàng)的雙面繡繡法更是讓人贊嘆。

（二）我國少數(shù)民族刺繡

我國少數(shù)民族姑娘和婦女現(xiàn)在還是自己織布、自己刺繡。苗族、傣族的姑娘結(jié)婚的那套衣服都是自己花幾年時間完成，人們以結(jié)婚的這套衣服判斷姑娘是不是心靈手巧。少數(shù)民族刺繡題材大多取自于身邊的動植物和人物等。

（三）外國刺繡

國外的刺繡和我國刺繡風格差別很大。國外的刺繡用很粗的針，線也是很粗的線，刺繡方法也不同。刺繡風格粗曠，有油畫的味道。

為此，我結(jié)合五年級的一節(jié)美術(shù)課《生活中的民族紋樣》給學生上了一節(jié)刺繡欣賞課。因為這節(jié)課講到了刺繡肚兜和圍脖，而且民族紋樣的設(shè)計其實就是刺繡圖案的設(shè)計，我又加入了一些皇帝龍袍和四大名繡等內(nèi)容，好好地給全校各個班級上這節(jié)刺繡欣賞普及課。這節(jié)課我讓學生了解刺繡紋樣設(shè)計方法，這節(jié)課的最后讓學生用平針繡繡一個愛心和祝福語，比如“媽媽，節(jié)日快樂”或者“抗疫必勝”等祝福長輩或針對疫情的字，讓刺繡運用于生活。

二、刺繡學習

（一）刺繡教學首先從穿針引線學起

（二）然后學習用平針繡繡愛心、花朵

（三）在繡鳥的時候?qū)W習刺繡的色彩搭配

（四）然后學習輪廓繡、打籽繡等各種刺繡技法

三、刺繡生活化

刺繡學習一段時間，開始把刺繡生活化。就是讓學生在衣服、褲子、手帕等上面刺繡。也可以在校服繡自己名字，在我們的學校T恤上繡“學達小學”的校名。其實這些是在提高學生動手能力。給家里的靠墊、茶杯墊刺繡圖案，繡了刺繡圖案后，這些日常生活用品具有藝術(shù)性了。我還發(fā)動了“親子繡”，即讓媽媽和孩子繡同樣的圖案，學生可以邊繡邊向媽媽學習，因為我們這地方的媽媽很多都會刺繡，這樣學生學刺繡也不枯燥無味了。刺繡讓生活變得更精致，更美好。

四、刺繡拓展

一是隨著學生刺繡技能學得越來越好，我們把學生刺繡作品在學校展覽。二是聯(lián)合社區(qū)，在社區(qū)辦刺繡展覽。

五、刺繡的傳承創(chuàng)新

一是我們傳統(tǒng)刺繡用的是細細小小的繡花針，因為這樣的繡花針繡出的作品細密又精致，還可以雙面繡。這樣的刺繡作品符合中國人的審美觀。但是我接觸了外國的刺繡以后，發(fā)掘外國刺繡用很粗的繡花針繡出的風景作品，粗曠，更有風景畫的味道，他是用粗針和粗線繡風景，刺繡和風景畫融為一體，風格鮮明。我把這個風景繡方法教給學生，學生也很喜歡。所以從繡花針的改革可以讓刺繡更多樣化。

二是從刺繡的棉線進行改革創(chuàng)新。傳統(tǒng)的棉線繡出的作品風格細膩，用粗棉線甚至毛線來刺繡風格獨特。俄國的戳戳繡就是用特制的針和粗線繡成的，色彩鮮明，刺繡速度也很快，我們可以把中國傳統(tǒng)刺繡和戳戳繡等融合在一起，一幅刺繡作品中有的地方粗曠有的地方細膩，讓刺繡作品變化多樣。

三是刺繡色彩的創(chuàng)新。中國傳統(tǒng)刺繡講究色彩和諧，可是作品看上去灰暗，不鮮亮。年輕人不太喜歡這樣的刺繡作品。這也是刺繡推廣不開，年輕人不喜歡的原因。這方面俄國戳戳繡和風景繡是最好的范例。這些刺繡色彩鮮亮，遠看效果像油畫，現(xiàn)在的年輕人就是喜歡這樣的刺繡作品。但是我國的刺繡風格細膩，我們可以在細膩中追求鮮亮，讓傳統(tǒng)刺繡煥發(fā)生機。

現(xiàn)在刺繡還出現(xiàn)了立體繡，不用把圖案繡在布上，而是直接用針線繡立體的花朵、蝴蝶、圣誕樹等，把繡好的蝴蝶直接貼在衣服、褲子上做裝飾，看到這些創(chuàng)新的刺繡，我們只能學習，學習掌握后再來創(chuàng)新。刺繡本來就是來裝點、美化生活的，保持對生活的熱愛，用刺繡創(chuàng)造美好生活，帶領(lǐng)學生學習刺繡，引導學生美化生活，這是我讓學生學生學習刺繡的初衷，初心不改，努力向前。

我還想把刺繡開發(fā)成校本課程，我已經(jīng)自編了一本校本課程書，在學校里普及刺繡，讓更多的人來學刺繡，讓古老的刺繡藝術(shù)還能綻放光彩。大家都來學刺繡，繡成漂亮的刺繡作品是我最大的愿望。

在刺繡的學習創(chuàng)新中，我們不斷探索，希望把刺繡發(fā)揚光大。