對(duì)新課改下初中音樂(lè)課堂教學(xué)的創(chuàng)新模式分析

王曉寧

摘要：在新課程改革的浪潮中，教師必須更新和優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)模式，以學(xué)生為主，采取先進(jìn)的音樂(lè)教學(xué)理念和形式，展現(xiàn)音樂(lè)的特征和情感，與學(xué)生的興趣相契合，提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生美妙的音樂(lè)體驗(yàn)，活化音樂(lè)課堂，注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的自我欣賞和感悟，提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力，構(gòu)建符合新課程要求的初中音樂(lè)課堂。音樂(lè)教師應(yīng)在教學(xué)中積極創(chuàng)新，探索適合學(xué)生未來(lái)發(fā)展的教學(xué)方法，踐行以人為本的教育理念。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)課堂;新課改;創(chuàng)新

引言

回歸音樂(lè)教學(xué)課堂，在知識(shí)點(diǎn)方面其實(shí)學(xué)習(xí)難度并不高，很多專業(yè)領(lǐng)域的音樂(lè)知識(shí)也并未深入了解，主要還是以了解和普及音樂(lè)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容為主，引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握賞析音樂(lè)的方法為輔，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)啟迪學(xué)生在藝術(shù)方面的反思和領(lǐng)悟。因此，音樂(lè)教師在開展音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)在原有課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生思想上的活躍度，讓學(xué)生能在音樂(lè)的世界里積極反思，促進(jìn)學(xué)生深入領(lǐng)悟藝術(shù)所傳達(dá)的精神力量和人生哲理，使其真正從中有所收獲，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

1構(gòu)建初中音樂(lè)課堂有效教學(xué)的重要意義

在初中教育階段，是學(xué)生吸收知識(shí)能力最強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力最快的主要教育時(shí)期，而教師在初中教育過(guò)程當(dāng)中，主動(dòng)的為學(xué)生開展有效的初中音樂(lè)課堂，那么有利于幫助學(xué)生激發(fā)對(duì)于初中音樂(lè)知識(shí)自主探索的欲望，也令學(xué)生的音樂(lè)思維得到有效的發(fā)散，從而認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)初中音樂(lè)與生活之間的緊密聯(lián)系。以此來(lái)端正學(xué)生參與初中音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)態(tài)度，也讓學(xué)生在初中音樂(lè)課堂當(dāng)中多元化的吸收初中音樂(lè)知識(shí)，為自己接下來(lái)的音樂(lè)學(xué)習(xí)做好鋪墊。除此之外，教師在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，來(lái)為學(xué)生設(shè)計(jì)有效的初中音樂(lè)課堂教學(xué)，那么還能夠使學(xué)生在初中音樂(lè)的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，能夠擁有事半功倍的學(xué)習(xí)效率。完善學(xué)生的音樂(lè)思維，讓學(xué)生也能夠根據(jù)自身音樂(lè)思維的完善，構(gòu)建出屬于自己的初中音樂(lè)學(xué)習(xí)體系。讓學(xué)生在接下來(lái)的初中音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，也能夠通過(guò)自身的音樂(lè)思維來(lái)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)初中音樂(lè)的獨(dú)特魅力，從而降低學(xué)生對(duì)于初中音樂(lè)學(xué)習(xí)的抗拒心理，讓學(xué)生打心底愛上初中音樂(lè)教學(xué)，以此也幫助學(xué)生在日常生活當(dāng)中也能夠養(yǎng)成對(duì)于音樂(lè)知識(shí)自主探究的良好習(xí)慣，也讓學(xué)生在遇到困難和精神緊張的情況下也會(huì)利用教師所傳授的音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行欣賞和探究，放松自己的學(xué)習(xí)精神，幫助學(xué)生建立初步的審美觀念。這也進(jìn)一步延伸了為學(xué)生構(gòu)建高中音樂(lè)課堂有效教學(xué)的意義，來(lái)增強(qiáng)初中音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2初中音樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1教學(xué)方法傳統(tǒng)

在音樂(lè)課堂教學(xué)中，只有與音樂(lè)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)方法才能發(fā)揮音樂(lè)的教育價(jià)值，給學(xué)生美的享受。但就目前而言，受到傳統(tǒng)因素的影響，教師在音樂(lè)課堂教學(xué)中，依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，忽視音樂(lè)的旋律、節(jié)奏和內(nèi)容，不注重應(yīng)用“自主、合作、探究”等學(xué)生能夠參與體驗(yàn)的教學(xué)方法，以致初中音樂(lè)課堂教學(xué)效果不甚理想。

2.2教學(xué)觀念陳舊

雖然當(dāng)前新課改進(jìn)行得如火如荼，但部分教師在教學(xué)中，依然采用陳舊的教學(xué)觀念，不僅導(dǎo)致教學(xué)效果不甚理想，枯燥的音樂(lè)知識(shí)還容易使學(xué)生失去音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，無(wú)法讓學(xué)生感受到音樂(lè)的美，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

3對(duì)新課改下初中音樂(lè)課堂教學(xué)的創(chuàng)新模式分析

3.1結(jié)合生活實(shí)例，加深情感體驗(yàn)

藝術(shù)源自生活，每一首音樂(lè)作品都凝聚著創(chuàng)作人對(duì)生活的感悟與思索，聆聽一首音樂(lè)作品不僅要體會(huì)美妙的旋律，還要用心感受旋律中所表達(dá)的情感。但這份感受藝術(shù)的心境卻不是人人都有的，很多學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解還停留于表面的節(jié)奏和旋律，很難真正聽懂音樂(lè)、了解音樂(lè)。因此，在創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)模式的過(guò)程中，教師應(yīng)著眼于學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和領(lǐng)悟，在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)加入學(xué)生熟悉的生活實(shí)例，以現(xiàn)實(shí)的情感和感受去幫助學(xué)生深入體會(huì)音樂(lè)中所表達(dá)和蘊(yùn)含的感情。為了促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果、效率的大幅度提升，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生基于對(duì)音樂(lè)作品的欣賞來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)生活的深入研究。教師可以為學(xué)生播放《桑塔·露琪亞》《伏爾加船夫曲》《我的太陽(yáng)》等具有歐洲風(fēng)情的音樂(lè)作品，并讓學(xué)生以多人小組的形式查閱這些音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景和歷史故事。通過(guò)深入了解作品所處的時(shí)代特點(diǎn)及創(chuàng)作情境，學(xué)生更深入地了解每首音樂(lè)所獨(dú)有的韻味。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去思考每一首音樂(lè)的旋律和節(jié)奏，在我們現(xiàn)實(shí)生活中的哪些場(chǎng)景中可以應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生將自己對(duì)音樂(lè)的感受延伸到實(shí)際生活中，從而使學(xué)生能在體會(huì)音樂(lè)的基礎(chǔ)上嘗試運(yùn)用音樂(lè)，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解。

3.2拓展教學(xué)空間，創(chuàng)新教學(xué)體驗(yàn)

除了教學(xué)內(nèi)容上增添些許新元素外，在授課形式方面同樣可以嘗試創(chuàng)新，拓展教學(xué)空間。傳統(tǒng)初中音樂(lè)教學(xué)課堂上，學(xué)生只是在教室內(nèi)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，教學(xué)體驗(yàn)較為單一。音樂(lè)教師不妨適時(shí)嘗試一些全新的授課環(huán)境，以外界環(huán)境氛圍去烘托音樂(lè)作品所表達(dá)的情感，為學(xué)生構(gòu)建更多元、更新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師不能只是講解書本中所包含的樂(lè)理知識(shí)，而要開展多種活動(dòng)，使學(xué)生更主動(dòng)地參與其中，盡情享受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。在活動(dòng)主題方面可以參考季節(jié)、節(jié)日或傳統(tǒng)文化元素等，將音樂(lè)融入不同的場(chǎng)景、環(huán)境中，在實(shí)踐創(chuàng)新中啟迪學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)。例如，在春日里，去學(xué)校附近的公園，聽公園里的蟲鳴鳥叫，感受萬(wàn)物復(fù)蘇的生機(jī)，這時(shí)教師與學(xué)生一同聆聽《百鳥朝鳳》這首經(jīng)典傳統(tǒng)音樂(lè)作品，讓學(xué)生親身感受樂(lè)器在中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)人手中所散發(fā)的魅力，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化栩栩如生的意境。或者組織學(xué)生一同前往附近社區(qū)做公益勞動(dòng)，其間為學(xué)生播放勞動(dòng)主題的音樂(lè)，如《船工號(hào)子》《軍民大生產(chǎn)》，讓學(xué)生感受音樂(lè)為勞動(dòng)帶來(lái)的力量感。通過(guò)形式豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓音樂(lè)課程不再禁錮于小小的教室之中，為學(xué)生帶來(lái)更多元、更新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生感受音樂(lè)、了解音樂(lè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)的同時(shí)提升自身修養(yǎng)，感受傳統(tǒng)文化，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中音樂(lè)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新和改革來(lái)打造更為符合學(xué)生發(fā)展需要的音樂(lè)教學(xué)課堂。在授課內(nèi)容方面，音樂(lè)教師可以通過(guò)聯(lián)系生活，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引導(dǎo)和幫助學(xué)生深入感受每一首音樂(lè)所表達(dá)的情感。在授課形式方面，教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，拓展教學(xué)空間，讓藝術(shù)得以在學(xué)生的世界里以各種各樣的方式呈現(xiàn)，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和文化內(nèi)涵，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生真正走進(jìn)藝術(shù)世界，感受藝術(shù)的真諦

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