游戲化教學(xué)融健康 情境教學(xué)提素養(yǎng)

李莉 陳湘全 劉燕

（1.重慶市北碚區(qū)兩江小學(xué)，400700；2.重慶市北碚區(qū)朝陽小學(xué)，400700；3.重慶市北碚區(qū)人民路小學(xué)，400700）

本文以水平一（一年級(jí)）《我的身體長啥樣》一課為例。本課教材內(nèi)容是健康教育板塊中“知道生命孕育的過程、人體主要器官的名稱及功能、男女生的生理差異”內(nèi)容中的第1課時(shí)：“我的身體長啥樣”，嘗試把健康知識(shí)以游戲化教學(xué)的形式，在體育實(shí)踐課中落實(shí)。

全課以認(rèn)識(shí)身體為知識(shí)主線，以“快快反應(yīng)——小小木頭人——剪紙貼畫畫自己——男孩女孩快快跑——我是中國娃”5個(gè)游戲?yàn)榛顒?dòng)主線，2條線條合力解析教材的分層次學(xué)習(xí)。開課的“快快反應(yīng)”游戲無聲地嵌入身體器官，做好知識(shí)鋪墊；熱身活動(dòng)“小小木頭人”游戲，將傳統(tǒng)老游戲賦予新的元素和內(nèi)容，呈現(xiàn)游戲中學(xué)知識(shí)、跨學(xué)科、多融合的學(xué)習(xí)場景；基本部分“剪紙貼畫畫自己”“男孩女孩快快跑”2個(gè)小游戲，主要通過參與性、操作性的活動(dòng)，融合美術(shù)、心理健康學(xué)科的知識(shí)，利用課程資源，把握教育時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的心理認(rèn)知和構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生愛自己、愛他人；結(jié)束部分“我是中國娃”放松操，把身體器官名稱及功能融進(jìn)兒歌，回扣本課學(xué)習(xí)主題——原來我的身體長這樣。

本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：能在“快快反應(yīng)”“小小木頭人”等系列游戲體驗(yàn)的過程中，認(rèn)識(shí)自己的身體部位，知道并能說出身體主要器官的名稱及功能；移動(dòng)和非移動(dòng)技能得到發(fā)展；主動(dòng)參與游戲，認(rèn)同并喜歡自己的性別，活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)揮自己的性別優(yōu)勢(shì)，愿意和小伙伴分享自己作為男孩、女孩的勇敢和自信；在游戲中遵守規(guī)則、尊重伙伴、欣賞伙伴，有正確的勝負(fù)觀。

一、“快快反應(yīng)”

伴隨陣陣鈴聲，學(xué)生們或笑或跳，或推或擠地進(jìn)入課堂，教師提示“比比誰的站姿美”，可一年級(jí)的學(xué)生依然沉浸在自己的世界里。教師清清嗓子響亮地呼出：“小耳朵——小眼睛——小嘴巴——小腳板——小小手……”學(xué)生們洪亮而整齊地回應(yīng)：“仔細(xì)聽——看前方——不講話——站八字——緊貼腿……”教師再問：“集合要求三個(gè)字？‘快、靜、齊’，言行一致的孩子請(qǐng)你快速跺跺腳、一起拍拍掌、原地蹦蹦跳。”學(xué)生們隨著教師的口令高興而熱烈地快速跺腳、整齊拍掌、向上蹦跳。

這樣的場景其實(shí)是一堂常規(guī)的體育課開課環(huán)節(jié)，但它的不常規(guī)就在于本堂課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是健康教育——“我的身體長啥樣”，該課是開課即融入語文學(xué)科元素的一堂體育室外課。在集合常規(guī)中，將身體的主要器官及淺表功能巧妙地嵌入在“快快反應(yīng)”游戲中，同步借助語文學(xué)科的口訣式、對(duì)話式、兒歌式的互動(dòng)教學(xué)，通過簡單的指令、簡短的語言、簡潔的問答，集中注意力、激發(fā)表達(dá)力、激活參與力。

二、“小小木頭人”

熱身環(huán)節(jié)，游戲從最初的原地慢節(jié)奏“小小木頭人快快指鼻子、嘴巴、耳朵……”的小游戲切入，過渡到位移的、快慢節(jié)奏交替的“指著你的小鼻子，張開你的大嘴巴，捏著你的小耳朵，畫畫你的大眼睛，拍拍你的大腿、小腿、手臂……”的游戲進(jìn)階，最后師生一起唱著兒歌：我們都是木頭人，我們都是木頭人（可重復(fù)多次），指著鼻子不能動(dòng)（捏著耳朵不能動(dòng)，張大嘴巴不能動(dòng)，捂著眼睛不能動(dòng)，側(cè)舉雙手不能動(dòng)，單腳站立不能動(dòng)，微屈雙腿不能動(dòng)），一邊以跑、跳的動(dòng)作往任意方向散點(diǎn)跑位，一邊動(dòng)靜交替地唱兒歌、找器官、用部位、做動(dòng)作、變方向、換節(jié)奏、練平衡、美姿態(tài)，把一個(gè)“小小木頭人”的游戲玩出了花樣、玩出了精彩。

本環(huán)節(jié)，在玩游戲的背后，緊緊抓住身體各器官、各部位的健康知識(shí)，通過趣味性的游戲活動(dòng)，找器官并做出相應(yīng)的肢體動(dòng)作的方式，在兒歌、唱游、趣動(dòng)的教學(xué)場景中，完成對(duì)身體的外部器官和基本功能的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和明確，學(xué)生也在身體活動(dòng)中體驗(yàn)了原地、位移、變換不同方向、不同節(jié)奏的跑跳，在游戲中滲透平衡、伸展、保持良好身體姿態(tài)的練習(xí)，達(dá)成“多贏”的效果。本環(huán)節(jié)抓住了學(xué)生的身心特點(diǎn)，挖掘改編傳統(tǒng)游戲“木頭人”的新玩法，借鑒融合語文的兒歌教學(xué)，把身體器官的名稱、各器官能完成的肢體運(yùn)動(dòng)，以“指、張、捏、畫、捂、立、舉、屈”等關(guān)鍵字串成一首非常有意思的“新木頭人”小兒歌，學(xué)生在說唱兒歌玩游戲的過程中，帶著健康知識(shí)體驗(yàn)身體多種活動(dòng)練習(xí)，感受兒歌文、韻、調(diào)的變化。

三、“剪紙貼畫畫自己”

課的基本環(huán)節(jié)，隨著教師拋出“剪紙貼畫畫自己”的小游戲，學(xué)生們飛快地奔跑、細(xì)心地貼畫、盡情地吶喊。第1次游戲：每組學(xué)生在起跑線后雙腳交替快速跑，猶如剪刀咔咔響；聽到指令后，第一名學(xué)生跑向終點(diǎn)，拿起備好的一個(gè)身體器官貼在畫板上，快速返回，返回后下一名學(xué)生出發(fā)，至貼畫完成，看哪組把自己貼得又快又漂亮（比賽速度、規(guī)則、貼畫構(gòu)圖、團(tuán)隊(duì)精神等）；第2次游戲：每名學(xué)生拿一個(gè)身體外部器官貼紙，在起跑線后圍成圈快速跑，教師隨機(jī)點(diǎn)號(hào)，學(xué)生聽令后快速反應(yīng)跑向終點(diǎn)貼在畫板的相應(yīng)位置；不返回則就地以開合跳的方式給小伙伴加油（比賽專注、反應(yīng)、起動(dòng)、速度、貼畫構(gòu)圖、團(tuán)隊(duì)精神等）。

本環(huán)節(jié)的活動(dòng)依然沿著健康教育知識(shí)——“我的身體長啥樣”這條學(xué)習(xí)主線展開。通過跑與游戲，在發(fā)展學(xué)生移動(dòng)和非移動(dòng)性技能的過程中，體驗(yàn)速度、方向、路徑的變化，融入美育的剪紙貼畫，通過動(dòng)手粘貼，強(qiáng)化對(duì)身體各器官的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，構(gòu)圖審美能力、動(dòng)手操作能力、好奇心理得到充分的釋放，最終實(shí)現(xiàn)巧手畫自己，萌心愛自己。整個(gè)游戲，運(yùn)動(dòng)技能和健康知識(shí)相互支撐，相互成就，既增加了跑的趣味性，又讓知識(shí)學(xué)習(xí)的過程變得生動(dòng)活潑，易于掌握。體育和美育的學(xué)科融合，奔跑是形式，貼畫是措施，認(rèn)識(shí)身體是知識(shí)，愛自己是目的，這條跨學(xué)科融合線，勾勒出了動(dòng)態(tài)跑和靜態(tài)貼的“體美線條”，展示了學(xué)生的強(qiáng)健之美、畫面之美。

四、“男孩女孩快快跑”

該游戲是基本環(huán)節(jié)的第3次游戲，教師給大頭畫像加上了發(fā)型，請(qǐng)學(xué)生對(duì)照畫像性別選擇小組，開始速度比賽。比賽過程中，學(xué)生努力奔跑也全力為小伙伴加油，可結(jié)果毫無懸念的是男生獲得第一名，女生落后了。男生歡呼，女生沮喪。此情此景，教師分別給了男生、女生不同的評(píng)價(jià)：“男生速度特別快，老師為你們高興！女生雖然速度輸給了男生，但你們努力奔跑的樣子也很美，老師同樣欣賞你們！其實(shí)，男孩、女孩各自都有別人不可替代的優(yōu)勢(shì)，男生速度快，力量好，女生柔韌好，姿態(tài)美”，最后，男孩女孩都笑了！

本次比賽并非真的比跑的輸贏，而是引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)勝負(fù)，看到彼此的性別優(yōu)勢(shì)，從而喜歡自己，欣賞他人，建立性別概念，樹立性別自信，做最好的自己。體育與健康是關(guān)注學(xué)生未來生命質(zhì)量的學(xué)科，健體育心是教師的責(zé)任與使命，本環(huán)節(jié)顯性目標(biāo)是速度，隱性目標(biāo)是心理認(rèn)同的轉(zhuǎn)變，在此無聲地把心理健康與體育與健康相融合，使學(xué)生更好地認(rèn)知自己的性別。

五、“我是中國娃”

全班孩子沿自畫像圍成一個(gè)圈，以兒歌《我是中國娃》+肢體放松操的形式，一邊有感情地說兒歌，一邊做放松操，調(diào)節(jié)身心，放松身體。

結(jié)束部分創(chuàng)設(shè)了輕松舒緩的學(xué)習(xí)場景，把本節(jié)課所認(rèn)識(shí)的身體器官及功能創(chuàng)編進(jìn)兒歌里，在兒歌的節(jié)奏、押韻和快樂的氛圍中，既放松身體，也鞏固了知識(shí)。