蒙太奇手法在初中記敘文寫作中的應(yīng)用

江蘇省鹽城市大豐區(qū)實驗初級中學 劉海波

在初中階段，記敘文是寫作重點，與小學的記敘文相比，初中記敘文更難，要綜合運用議論、抒情、描寫等手段。然而，目前很多同學的作文水平不高，難以寫出高質(zhì)量的作文。蒙太奇手法是一種非常有用的寫作手段，能提高作文的質(zhì)量，下面就來學習這種手法。

一、蒙太奇手法的基本概述

蒙太奇是英語的音譯，最初被應(yīng)用到影視藝術(shù)，并在其他一些衍生領(lǐng)域如視覺藝術(shù)中得到廣泛應(yīng)用。蒙太奇技法是對場景和畫面進行剪輯和拼接。運用蒙太奇手法，要求作者根據(jù)主題，描寫不同的畫面，并采用重復、交叉、平行等結(jié)構(gòu)，將這些畫面拼湊在一起，從而達到記錄事件、表達情感的目的。蒙太奇一般具有表意和敘事兩大功能，可分為三種基本類型：理性蒙太奇、表現(xiàn)蒙太奇和敘事蒙太奇。運用蒙太奇手法寫作，必須全面理解蒙太奇手法，以收到良好的效果。此種寫法的優(yōu)點：取材廣泛，不受時空約束，因為省去了承上啟下的過渡句或過渡段，可以把構(gòu)思與表達的時間和精力集中于若干相對獨立的片段上，以快速完善作文內(nèi)容。

二、初中記敘文寫作存在的問題

1.結(jié)構(gòu)形式單一

文章的結(jié)構(gòu)形式單一是寫作中普遍存在的問題，這主要是由于大部分同學平日讀書不多，又沒有寫作的習慣，掌握的寫作方法不多，習慣尋找范本照搬，而出現(xiàn)文章千篇一律的問題。

2.內(nèi)容詳略不當

大多數(shù)同學在寫作時都有一個問題，那就是入題太慢。前面的情節(jié)鋪墊太多，到了后面因為字數(shù)限制只能匆匆收尾，導致高潮部分不詳細，感染力不夠。造成這一問題的主要原因是同學們對作文沒有清晰的理解和認識，沒有清晰的寫作思路，在寫作時不能很好地組織文章結(jié)構(gòu)。也有一些同學，會在自己擅長之處，比如景物描寫上運用大量筆墨，導致詳略失當。

3.情感不飽滿

在初中階段，同學們其實已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，但由于學業(yè)壓力大，生活單調(diào)，導致思維能力不強，很難在短暫的寫作時間內(nèi)迅速組織起合適的生活化素材。甚至很多同學不是根據(jù)生活經(jīng)驗寫作，而是喜歡想象，或者胡編亂造，導致寫出來的文章內(nèi)容不充實也不具體、不生動，情感不飽滿，沒有感染力。

4.寫作技巧不足

同學們在寫作時，尤其是在寫記敘文時，對寫作技巧的運用不熟練，存在對人物的動作、神態(tài)、語言等細節(jié)描寫不到位，對事件發(fā)生的高潮鋪墊不足、對中心的安排不合理，對修辭的運用不準確等問題。這些都會導致文章最后的呈現(xiàn)效果不好，讓文章的表現(xiàn)力和吸引力不強。

三、蒙太奇手法在初中記敘文寫作中的應(yīng)用

1.開頭運用蒙太奇

同學們的記敘文寫作存在很多問題，一是在敘事時會“故弄玄虛”。常見的現(xiàn)象是：在開頭以排比的方式煽情，違反了寫作規(guī)律。開頭冗長，不能迅速進入正文。或者讓人摸不著頭腦，不能快速點題，也與后面的內(nèi)容接不上?？蛇\用“蒙太奇”手法，解決開頭“故弄玄虛”的問題。蒙太奇是一種電影的藝術(shù)手段，同樣，敘述也是一種藝術(shù)手段，兩者的共同之處是動作描寫。如果寫作能力不強，是很難寫出有吸引力的文章的。所以，在寫作時，要格外注意故事情節(jié)、細節(jié)和精彩對白等的處理，并運用蒙太奇手法，增強文章的吸引力。比如，在寫《心底的陽光》一文時，可以用“時間到了下午三點，我拿著匆忙收拾好的東西沖下樓”開頭，利用連續(xù)的動作鏡頭引出故事，并留下懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，使文章更有吸引力。

2.正文運用蒙太奇

同學們在寫作時存在“敘事乏味”、內(nèi)容不連貫的問題?？梢岳妹商媸址▉斫鉀Q這一問題，達到揚長避短、突出優(yōu)點的目的。比如，運用蒙太奇的分鏡頭，突破人物和時間的局限，廣泛取材。或者運用蒙太奇的手法，使作文結(jié)構(gòu)更加簡潔，思路更清晰，確保作文中心明確。運用分鏡頭的方法構(gòu)思作文，把600字的記敘文分成若干小塊，去掉開頭和結(jié)尾，每部分的長度大約為150個字，這樣可以省略過渡句，讓同學們有更多空間表達感想和敘述故事，從而解決作文內(nèi)容“乏味”的問題。

片段是構(gòu)成蒙太奇結(jié)構(gòu)的重要元素，片段精彩，作文整體才會精彩，因此，要打造精彩的片段。在寫作過程中，要選取與主題相關(guān)的片段。片段的內(nèi)涵很豐富，從內(nèi)容上看，可以是人物、事件、景物等；按主題劃分，可以是日記、書信、戲劇等；按功能劃分，可以是論證片段、隱喻片段等。從敘述文本中選取的故事片段，可以是人物在不同的時間和空間里的生活，也可以是人物的個人生活，以突出人物的形象，交代事件的發(fā)展。說理性作文大多是為了證明核心觀點而使用論據(jù)片段。片段的選取要有代表性，力求立體、全方位地反映作品的主題。片段的呈現(xiàn)不能局限于一種層次，取材要多角度、要有代表性。

場景描述，指的是在某一特定時期和某個地方的大量人物的整體行為，往往是敘述、描寫、抒情等多種表達方式的結(jié)合體，是自然風光、社會環(huán)境、人物活動等描寫對象的集中體現(xiàn)，所以場景描述需要大量文字。但考場作文是有字數(shù)限制的，如果放開去描寫，就會造成篇幅冗長和重點不突出的問題，影響作文分數(shù)。為了寫出高質(zhì)量的作文，更好地表達觀點和情感，可以運用蒙太奇的手法，將幾個場景組合在一起，這樣既可以減少字數(shù)，又可以更好地表達作文的主旨。

盡管蒙太奇式的文章是由相對獨立的片段拼湊起來的，但要表達的主題須是統(tǒng)一的。所以，每一段都要從不同的視角詮釋同一個主題，選擇的片段必須符合主題。在寫作過程中，要記得扣題，使文段“形”和“神”相統(tǒng)一。除此之外，還可以將題目中的關(guān)鍵字放在題記或小標題中，以達到扣題的目的。

3.結(jié)尾運用蒙太奇

多數(shù)同學的邏輯思維還不成熟，結(jié)尾習慣用“議論升華”的方式，卻升華不到位，達不到深化文章主題的目的。對此，可以采用蒙太奇的手法，用“寫意”結(jié)尾取代“故作高深”，以避免“露拙”，給讀者留有回味和想象的空間。比如，《彼聘》一文記敘了農(nóng)民工應(yīng)聘某一職位的過程，自認為時尚的城里人對農(nóng)民工指指點點，甚至責備謾罵。文章結(jié)尾用“說好的太陽呢？怎么會沒有太陽”做結(jié)，收到了發(fā)人深省的效果，給讀者留下了思考和想象的空間，耐人尋味。