顧紅

2020年“新冠”疫情來臨之初，我們開設(shè)了“生活處處皆語文”微信公眾號，因為當(dāng)時所有的日常教研活動都無法正常開展，所以我們的初衷是想通過微信公眾號，把常規(guī)的教研活動在線上開展起來。雖然我們的平臺不夠高，師資力量不夠雄厚，能力尚且有限，水平也有待提升，但作為一名語文教研員，我與老師們共同定位學(xué)科特色，研討教學(xué)內(nèi)容，挖掘語文素材，豐富學(xué)習(xí)形式，并且將我們多年堅持的“生活化語文”教研也充分開展起來。一年多來，我們有了一些經(jīng)驗和做法，在此與大家交流分享。

一、確定名稱，提煉主導(dǎo)思想，彰顯學(xué)科特色

我們經(jīng)常思考一個問題，學(xué)習(xí)語文的目的是什么？答案是學(xué)以致用。讓語文學(xué)習(xí)成為一種快樂和精神追求是我們的初心，讓學(xué)生愛上語文學(xué)習(xí)是我們的目標(biāo)。因此，我們將微信公眾號命名為“生活處處皆語文”，我們大力開展“生活化語文”學(xué)習(xí)，旨在通過語文與生活千絲萬縷的聯(lián)系，引領(lǐng)師生全方位、沉浸式地在生活中學(xué)語文、用語文，最終實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)和能力的全面提升。

二、依托框架，定位學(xué)習(xí)方向，充實(shí)教研內(nèi)容

我們將公眾號的主要內(nèi)容分為“語文怡情”“讀書養(yǎng)氣”“生活啟智”三大板塊，用以呈現(xiàn)平時語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，豐富語文學(xué)習(xí)的資源。對“語文怡情”板塊的理解和定位是：讓語文學(xué)習(xí)成為快樂生活的一部分，而不是一種壓力和負(fù)擔(dān)。所以，老師們線上線下日常教研活動的開展，課堂內(nèi)外語文的教學(xué)研究和學(xué)習(xí)思考都在這個板塊得以充分體現(xiàn)。對“讀書養(yǎng)氣”板塊的理解和定位是：閱讀是高效的語文學(xué)習(xí)積累，往往能起到事半功倍的效果。讀書可以“養(yǎng)氣”，經(jīng)典名著的閱讀尤為重要，我們要讓閱讀經(jīng)典成為精神生活的一種需求。教師，首先應(yīng)該是讀書的引領(lǐng)者，不僅要自己帶頭愛讀書、讀好書，更要想方設(shè)法讓學(xué)生愛上讀書。對“生活啟智”板塊的理解和定位是：生活是最好的老師，檢驗一個人是否能成人成才，最終還要看他將來走上社會，回歸生活之后能否適應(yīng)社會發(fā)展的需要，為國家建設(shè)出力，成為生活的主人。所以，這一板塊的內(nèi)容既有生活哲理的呈現(xiàn)和人生智慧的引領(lǐng)，也有對社會及人生的觀察和思考，還有老師們自己的“生活寫真”的展示，為的是讓大家更加熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛思考、熱愛表達(dá)，進(jìn)而自然而然地?zé)釔壅Z文學(xué)習(xí)，成為有知識、有情懷的語文學(xué)習(xí)者。

三、夯實(shí)過程，豐厚語文積累，提升語文素養(yǎng)

（一）語文怡情，讓語文學(xué)習(xí)成為快樂生活的一部分

“語文怡情”這一板塊，我們設(shè)置了“課堂內(nèi)外”“微言達(dá)意”“園丁心語”幾個小欄目。這些欄目的開設(shè)，讓語文學(xué)習(xí)活動分類更細(xì)致、合理，讓大家體會到，每一種形式和種類的學(xué)習(xí)都是一種自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，都有其價值和必要性，都值得推薦。

“課堂內(nèi)外”——課堂之內(nèi)，我們努力讓職業(yè)更專業(yè);課堂之外，我們主動讓語文更貼近生活。我們常規(guī)的教研活動從最早的“線上教研——我們在摸索中前行”等一系列嘗試，到“疫情下的語文學(xué)習(xí)”的一步步穩(wěn)健和豐富，再到后來的“教師職業(yè)生命之成長”“大型紅色經(jīng)典讀書競賽活動”的開展、“青騰杯”初中語文教師專業(yè)競賽的角逐以及“借取他山之金玉，共策中考之良謀”的研討，一年來我們開展了二十多次高質(zhì)量的課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)和教學(xué)教研活動。

“微言達(dá)意”——呈現(xiàn)的大都是老師們錄制的微課視頻或音頻，微課內(nèi)容不限于課文，也有很多傳統(tǒng)文化的介紹和分享。我們的定位是：微言雖短，凝聚心血，心聲達(dá)意，共享語文。如“感懷清明祭”“月亮的人文情思”“百年華誕頌黨恩”等內(nèi)容，既有對傳統(tǒng)佳節(jié)的人文剖析，又有對紅色傳統(tǒng)的深情緬懷，讓我們看到了語文學(xué)習(xí)早已滲透到我們生活的方方面面，只要做學(xué)習(xí)的有心人，語文的學(xué)習(xí)資源也是取之不盡、用之不竭的。

“園丁心語”——我們是園丁，有揮灑汗水默默耕耘的艱辛，也有感懷人生激憤時弊的性情，還有桃李滿天下的幸福……園丁心語，芳菲一片，真摯感人。在這個欄目里，有的老師在疫情來臨時為學(xué)生進(jìn)行“線上學(xué)習(xí)答疑解惑”，有的老師結(jié)合自身的理解向?qū)W生談“語文中的‘真善美’”，有的老師在參加完教研活動之后，有感于他人的示范引領(lǐng)和自身的專業(yè)成長，深情地寫下了“扎根汲養(yǎng)，堅守成樹”的佳句……應(yīng)該說“園丁心語”像一盞明燈，照亮了師生前行的路。

（二）讀書養(yǎng)氣，讓閱讀經(jīng)典成為精神生活的一種需求

“讀書養(yǎng)氣”是我們公眾號里一片自由的閱讀天空，伴隨著“好書共讀，相伴成長”讀書活動的深入開展，師生的讀書氛圍也日漸濃厚，考慮到大家平時工作和學(xué)習(xí)都很忙，我們的讀書分享大都采取語音誦讀（音頻文件）的方式。

“梅花三弄”，這里有酷愛讀書的領(lǐng)讀者，南昌市青山湖區(qū)江安學(xué)校的萬梅花老師閱讀中外散文文集、名人傳記、小說等各類書籍共兩百多本。她也鐘情于寫作，用心感悟生活的點(diǎn)滴，抒寫真情實(shí)感，留下20多萬字的美文，為廣大教師的讀書寫作起到了良好的示范、引領(lǐng)作用?！坝竦扬w聲”，這個欄目是我們語文老師集體“說書”的分享會。都說“鐵笛無聲，知音可聞”，我們是“玉笛飛聲”，以書寄情，“笛聲”中有我們的感動、思考和共鳴，我們通過閱讀分享思辨，收獲成長?！半r鳳清音”，這里還有更多漸入佳境、愛上閱讀的學(xué)生?！半r鳳清于老鳳聲”，學(xué)生通過自己的心聲帶你去邂逅一本好書，講述精彩的故事，認(rèn)識書中的人物，結(jié)識更多的朋友，懂得生活的道理。

（三）生活啟智，讓觀察、思考成為啟迪智慧的一種方式

生活是最好的老師，社會是人生的課堂。作為教師，我們的崗位在三尺講臺上，但我們的視野和心靈卻在廣闊的生活中?！吧顔⒅恰睓谀坑幸韵聨讉€視角：“智慧啟迪”，這世界從不缺乏智者，總是給人以思想的啟迪……“觀察思考”，社會和現(xiàn)實(shí)的教科書每天都攤開在我們面前，教會我們觀察和思考……“生活寫真”，我們工作、學(xué)習(xí)、成長的最終目的是回歸生活，熱愛生活，享受生活的美好……于是，我們記錄下自己真實(shí)的生活，成為更好的自己。

我們利用微信公眾號，豐富了語文學(xué)習(xí)和教研的內(nèi)容、方式，才有了以上的經(jīng)驗之談。因為自身水平的局限，我們的公眾號并不引人矚目，但我們毫不氣餒，因為，有一種職業(yè)叫“教師”，有一種熱愛叫“教育”，有一種情懷叫“語文人”，有一種狀態(tài)叫“愛語文，愛生活”！

（作者單位：江西省南昌市青山湖區(qū)教師發(fā)展中心）