韓德燕

（德宏師范高等?？茖W(xué)校馬克思主義學(xué)院，云南 德宏 678400）

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次發(fā)表了關(guān)于厲行節(jié)約的重要論述，2019年，習(xí)近平總書記在參加十三屆全國人大二次會議內(nèi)蒙古代表團審議時發(fā)表的講話時指出，“不論我們國家發(fā)展到什么水平，不論人民生活改善到什么地步，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想永遠不能丟。”習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中的第八部分指出：“在全社會弘揚勞動精神、奮斗精神、奉獻精神、創(chuàng)造精神、勤儉節(jié)約精神?！边@一論述指引著新時代大學(xué)生思想政治教育工作，是新時代廣大青年實現(xiàn)價值追求的基本遵循。

一、黨的二十大報告關(guān)于勤儉節(jié)約精神融入高校思政課教學(xué)的意義

（一）勤儉節(jié)約精神融入思政課是增強教學(xué)針對性和實效性的具體體現(xiàn)

思政課教學(xué)的內(nèi)容不僅要順應(yīng)時代的發(fā)展，也應(yīng)該自始至終成為國家路線、方針、政策的宣傳者和執(zhí)行者。更好地落實習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中的第八部分提出的勤儉節(jié)約精神，幫助大學(xué)生樹立以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)的勤儉節(jié)約觀念，強化勤儉節(jié)約意識，已成為我們思政課面臨的重要課題。

（二）勤儉節(jié)約精神融入高校思政課是促進大學(xué)生身心健康、全面發(fā)展的內(nèi)在要求

我國當代大學(xué)生尚未完全意識到勤儉節(jié)約對個人和社會未來發(fā)展的重要作用。大學(xué)生作為國家未來的建設(shè)者與接班人，應(yīng)該在思想上具備勤儉節(jié)約的意識，從自身做起，從身邊的小事做起，發(fā)揚勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們把勤儉節(jié)約精神融入高校思政課教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生知行統(tǒng)一，自覺投入到勤儉節(jié)約的實踐中去，幫助他們樹立新勤儉節(jié)約觀，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的優(yōu)秀品格。

（三）勤儉節(jié)約精神融入高校思政課是踐行社會主義核心價值觀的迫切需求

習(xí)近平總書記在中共十八屆紀委二次全會上作出重要批示：“要勤儉辦一切事業(yè)，堅決反對講排場比闊氣，堅決抵制享樂主義和奢靡之風(fēng)。要大力弘揚中華民族勤儉節(jié)約的優(yōu)秀傳統(tǒng)，大力宣傳節(jié)約光榮、浪費可恥的思想觀念，努力使厲行節(jié)約、反對浪費在全社會蔚然成風(fēng)。”勤儉節(jié)約是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，是我們應(yīng)該世代繼承和發(fā)展的優(yōu)秀品質(zhì)。無論我們的物質(zhì)水平怎樣，都不應(yīng)該忽略勤儉節(jié)約優(yōu)秀品質(zhì)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。因為“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要?！睘榇?，大學(xué)生要加強道德修養(yǎng)，注重道德實踐，學(xué)會勞動、學(xué)會勤儉。

二、邊疆高校思政課教學(xué)中融入勤儉節(jié)約精神的現(xiàn)狀

（一）德宏師范高等?？茖W(xué)校思政課教學(xué)中融入勤儉節(jié)約精神的成效

德宏師范高等?？茖W(xué)校（以下簡稱“德宏師專”）的思政課教學(xué)中非常重視勤儉節(jié)約精神融入，在勤儉節(jié)約的教育上已經(jīng)有了階段性的成果。學(xué)生從小就接受了來自家庭、學(xué)校、社會等各方面關(guān)于勤儉節(jié)約的教育，到了德宏師專之后，對勤儉節(jié)約已經(jīng)有了一定的認識。德宏師專在思政課教學(xué)的勤儉節(jié)約教育上已經(jīng)有了一定的探索，主要采用的教學(xué)方法是講授法和指導(dǎo)自學(xué)法。采取的教學(xué)形式有課堂上講解有關(guān)勤儉節(jié)約的知識、結(jié)合日常生活在學(xué)校粘貼提倡勤儉節(jié)約的標語等，取得了積極的效果。

（二）德宏師專思政課教學(xué)中融入勤儉節(jié)約精神存在的不足

通過前期對德宏師專的思政課教學(xué)勤儉節(jié)約精神融入情況（問卷調(diào)查和訪談）了解，在教學(xué)主體和客體、教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境等方面還存在不足之處。

1.從教師的角度看。德宏師專思政課教師對黨的二十大精神學(xué)的不太深，不太系統(tǒng)等，且對自己的授課對象了解不深入，從而無法更好的發(fā)揮其勤儉節(jié)約這一育人作用，這一系列問題制約著德宏師專思政課教學(xué)中黨的二十大精神的有機融入。很多德宏師專思政課教師自身沒有養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，在思政課教學(xué)過程中不能很好的將勤儉節(jié)約理念和方法傳授給學(xué)生，也不能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

2.從學(xué)生的角度看。學(xué)生對思政課的認識存在偏差，很多不是思想政治教育專業(yè)的學(xué)生認為沒有必要學(xué)習(xí)這門課程，甚至本專業(yè)的學(xué)生也對該課程的性質(zhì)、地位和作用缺乏正確的認識與理解。其次，目前德宏師專的學(xué)生基本上是00后的且95%以上是農(nóng)村的，很多學(xué)生都沒有吃苦精神，個性張揚，自我意識強烈。不少學(xué)生認為勤儉節(jié)約是小氣、寒酸的代名詞；生活中大量浪費糧食、水、電等資源，消費講究排場、物質(zhì)追求奢侈；學(xué)習(xí)上不刻苦努力，浪費學(xué)習(xí)時間等，這些已經(jīng)間接或者直接影響到了他們個人的身心健康發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，將勤儉節(jié)約融入思政課教學(xué)中已經(jīng)成為一個需要迫切解決的教育問題。

3.從教學(xué)方法上看。部分教師缺乏教學(xué)技巧，在教學(xué)中，通常使用傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)，不能夠?qū)⑶趦€節(jié)約精神與現(xiàn)實生活很好的聯(lián)系起來，使得學(xué)生認為高校思政課只是理論性的知識，脫離實際，教學(xué)效果差。

4.從教學(xué)環(huán)境上看。在教學(xué)環(huán)境中，對勤儉節(jié)約融入到高校思政課教學(xué)產(chǎn)生影響的主要有社會、學(xué)校和家庭環(huán)境。由于全球化、信息化的快速發(fā)展，很多大學(xué)生對社會思想觀念缺乏科學(xué)的、辯證的思考，很容易受到影響，刺激了學(xué)生消費觀和享樂觀的迅速膨脹。同時，部分德宏師專的學(xué)生受家長溺愛，導(dǎo)致許多學(xué)生勤儉節(jié)約意識薄弱。

三、黨的二十大報告關(guān)于勤儉節(jié)約精神融入高校思政課教學(xué)對策

（一）提高高校思想政治理論課教師的教學(xué)能力

作為思政課教師，一是應(yīng)該具備扎實的專業(yè)知識和研究能力。掌握勤儉節(jié)約的前沿發(fā)展動態(tài)（特別是黨的二十大報告關(guān)于勤儉節(jié)約精神的闡述），并深入研究這方面的專業(yè)理論，吸收學(xué)術(shù)界研究勤儉節(jié)約教學(xué)的新成果，將研究成果融入到思政課教學(xué)中。二是提高教師的教學(xué)技巧。三是思政課老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校周邊的革命勝地和名人故居，有計劃的組織學(xué)生開展青年志愿者活動，體會邊遠地區(qū)的艱苦生活，參加義務(wù)勞動，使學(xué)生自覺養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。最后，教師應(yīng)該以身作則，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，為學(xué)生們樹立榜樣。

（二）加強大學(xué)生對勤儉節(jié)約思想的認識和道德修養(yǎng)

勤儉節(jié)約融入高校思政課教學(xué)中，既是對當代大學(xué)生進行思想教育，也是道德教育。由于每個大學(xué)生的生活環(huán)境和生活經(jīng)歷不同，對勤儉節(jié)約的理解和認識也是有差別的。但勤儉節(jié)約作為我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，是新時期大學(xué)生必須具備的素質(zhì)，每個大學(xué)生都應(yīng)該提高自己的思想境界，改變貪圖享樂、追求奢侈的思想，樹立健康的人格，培養(yǎng)艱苦奮斗和勤儉節(jié)約的優(yōu)秀品格。無論在平時和學(xué)習(xí)、工作還是生活中，都應(yīng)該時刻保持勤儉節(jié)約的作風(fēng)。同時，大學(xué)生應(yīng)該自覺抵制享樂主義、拜金主義的誘惑，學(xué)習(xí)新時期黨關(guān)于勤儉節(jié)約的新內(nèi)容，為建設(shè)節(jié)約型社會貢獻自己的一份力量，弘揚中華民族勤儉節(jié)約的美德。

（三）營造勤儉節(jié)約的氛圍，優(yōu)化思想政治教育的整體環(huán)境

營造良好的勤儉節(jié)約的氛圍，優(yōu)化思想政治教育的環(huán)境需要社會、學(xué)校和家庭的共同努力才能實現(xiàn)。社會應(yīng)該多種方式廣泛并且長期提倡有關(guān)“艱苦奮斗、勤儉節(jié) 約”的活動，比如“光盤行動”“節(jié)能減排行動”“回收廢舊物”等有意義的活動，形成節(jié)約光榮、浪費可恥的氛圍，有利于提高大學(xué)生的節(jié)約意識。其次，學(xué)校應(yīng)該加強思政課教師的隊伍建設(shè)，使更多優(yōu)秀的教師人才參與到思政課教學(xué)當中，加快勤儉節(jié)約融入思政課教學(xué)的進程，合理的設(shè)置勤儉節(jié)約的課程內(nèi)容，適當增加思政課的課時，用實際行動支持思想政治理論的學(xué)術(shù)研究，創(chuàng)新教學(xué)考核的形式，營造一個良好的校園環(huán)境。同時，學(xué)校應(yīng)該組織各種形式在校園宣傳勤儉節(jié)約的活動，讓學(xué)生參與其中，親身感受節(jié)儉的重大意義，充分發(fā)揮思想政治理論教育的指導(dǎo)作用。最后，家長應(yīng)該以身作則，培養(yǎng)大學(xué)生吃苦耐勞、勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。日常生活中，營造一個勤儉持家、積極奮斗的家庭環(huán)境，同時注意教育方法，培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成理性消費的觀念，拒絕鋪張浪費，抵制非理性觀念的侵蝕。