薛秀娟　耿杰　張瑋鈺　張國龍

青春期是青少年生理和心理發(fā)育急劇發(fā)展的時期，也是世界觀、人生觀、價值觀逐步形成的關(guān)鍵時期。性教育是什么？絕對不是教會一個人如何發(fā)生性行為，而是正確地開展人類的生殖、生活、生理需要以及性行為的教育，教會人們的生理保健和自我保護(hù)。性教育的本質(zhì)是教會一個人如何愛自己以及尊重他人。最新修訂的未成年人保護(hù)法首次明確寫入學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)對未成年人開展適合其年齡的性教育，提高未成年人防范性侵害、性騷擾的自我保護(hù)意識和能力。

青少年的健康成長，離不開家庭、學(xué)校和社會攜手共同努力。性與生殖健康是青少年健康成長的重要組成部分，如何積極開展有效、穩(wěn)妥的青少年性教育是每一位家長和教師的共同愿望，也是全社會的共同責(zé)任。學(xué)校、家庭、社會是對青少年進(jìn)行性教育的三條途徑。以學(xué)校教育為主導(dǎo)，積極引導(dǎo)青少年形成正確的性心理認(rèn)知，在家庭教育中具體指導(dǎo)如何養(yǎng)成良好的性衛(wèi)生習(xí)慣，而社區(qū)教育這是家庭教育和學(xué)校教育的延伸。三種途徑相輔相成，缺一不可，全面營造健康性教育環(huán)境，共同促進(jìn)青少年的健康成長。

青少年的家庭性教育

家庭是人生的第一活動場所，家庭和父母是人生的啟蒙，是具決定意義的支持力量。但是，我國多數(shù)家庭對青少年的關(guān)心主要在學(xué)習(xí)、身體方面，對于青少年的性教育采取回避態(tài)度，缺乏正確引導(dǎo)。家長大多談“性”色變，性與生殖似乎永遠(yuǎn)籠罩著陰霾與神秘，就連涉及到人體自然解剖結(jié)構(gòu)中的生殖系統(tǒng)也無法與其他系統(tǒng)平等被接受。甚至擔(dān)心青少年過早接觸性，擔(dān)心他們會誤入歧途，更不要提與他們在“性”的問題上進(jìn)行對話交流了。這種做法加重青少年對性行為的探求欲，青少年有性方面的問題也找不到合適的咨詢場所。性教育并不會讓性行為提早發(fā)生，不做性教育或者錯誤的性教育才會。青少年應(yīng)該知道自己從何而來，應(yīng)該知道哪些行為會給自己帶來傷害，更應(yīng)該知道遇到侵害時如何將傷害降到最低。

家庭性教育中存在問題

1.家長主觀性問題

目前家庭開展性教育存在的相當(dāng)多的問題和困難，主要與父母教育觀念落后或保守、教育內(nèi)容不準(zhǔn)確、教育方式不妥等有關(guān)。或者不具備性教育的相關(guān)知識和教育理念，而使家庭性教育方面長期處于“拓荒”狀態(tài)。

2.教育“深度把握”問題

對青少年生理成長和心智發(fā)育的節(jié)奏把握不準(zhǔn)。因青少年在不同年齡段.

身體發(fā)育和心智發(fā)育都在不斷的完善，他們所感興趣的問題不斷的變化，理解能力和判斷能力也在逐漸增強。同一個問題，針對不同年齡段的青少年所給予的回答有不一樣的深度.這就需要父母做到“因材施教”。

3.教育的時效性問題

關(guān)于性教育，很多家長是在青少年出現(xiàn)問題后才開始“亡羊補牢”，缺乏“適時引導(dǎo)，預(yù)防為主”的思想。有的家長面對青少年的問題不知所措，轉(zhuǎn)而抱怨青少年品行有問題，進(jìn)一步把青少年推向了歧途。

做正確的父母

作為人類潛力的一部分，對于性的整體理解有助于幫助兒童發(fā)展必要的性技能。性教育是在成長的不同階段，根據(jù)青少年的生理和心理特點培養(yǎng)青少年的責(zé)任意識。包含從以生理知識為重點逐漸過渡到以心理、道德、責(zé)任、人格、個性、情感等意識形態(tài)為主的內(nèi)容。幫助青少年認(rèn)識生命的本質(zhì)和意義，讓他們通過認(rèn)識生命而尊重生命、熱愛生命，進(jìn)而感悟生命的美麗，追求生命的價值。性教育的目的不僅僅是保護(hù)青少年表面上的不受傷害，更重要的是幫助青少年構(gòu)建一生的健康與幸福。也就是讓青少年形成健康的身體和心理、良好的心態(tài)、正確的情愛觀、高尚的性人格、成熟的性控制力、高雅的性審美能力，從而進(jìn)一步促進(jìn)青少年自信心的建立和健康的個性的形成，以積極的力量并伴隨兒童一生。性教育的核心是讓青少年知道“你很在乎”，你們信任彼此是幫助青少年走出困境的良藥。

1.把握教育關(guān)鍵期

正確把握教育時機。健康人格培養(yǎng)不能錯過了青少年人格形成的關(guān)鍵時期，把握青少年性教育的關(guān)鍵期，讓青少年能夠自然的面對性問題。決定自己的性取向以及正確處理自己在不同發(fā)展階段的兩性關(guān)系，并促使兒童以一種有意義的以及負(fù)責(zé)任的方式處理他們的性行為以及同伴關(guān)系。最重要的是，有助于兒童在關(guān)鍵時刻具備尋求幫助的意識和技能。

2.采取合適的教育方式

教育方式宜選擇“溝通、交流與引導(dǎo)”，切忌“神秘”或“突變”。用“朋友—朋友”的輕松方式與青少年進(jìn)行深層次的交流，幫助青少年及時解決在性方面的疑惑。對話教育，在青少年提問的時候，家長可以邊回答，邊反問他們，以了解他們對該類問題已經(jīng)理解到什么水平，根據(jù)他們的認(rèn)知能力和已知水平進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕獯?。?yīng)該“關(guān)注”而不是“盯住”。父母過多的干涉既不利于青少年個性的養(yǎng)成，也不利于親情建設(shè)，父母要做到相信青少年、做青少年的朋友和引路人。讓青少年明確親密行為和性侵犯的界限。想讓青少年有效保護(hù)自己，首先要讓青少年知道，自己的身體有幾個隱私部位，家長可以通過性教育繪本或者動畫片來解釋。既教給青少年辨別壞人、保護(hù)身體的知識，同時保護(hù)了青少年的天真和美好。

3.樹立正確的教育現(xiàn)

做引導(dǎo)者，不做批評者，多些感情溝通，少些指責(zé)說教;多些理解尊重，少些命令傷害;多些信任民主，少些管束強迫。教育內(nèi)容要適度、適當(dāng)，“踩準(zhǔn)”青少年成長的節(jié)奏，千萬不能“揠苗助長”，青少年不同年齡段應(yīng)該開展的性教育相關(guān)內(nèi)容，家長應(yīng)該多參考相關(guān)專業(yè)書籍和專業(yè)人士的著作、博客、專題等材料。父母需要多和青少年溝通，構(gòu)建信任感，了解青少年內(nèi)心真實想法。除了要教青少年最基本的性知識之外，家庭和親情也是格外重要。父母需要經(jīng)常和青少年溝通聊天，共同商討，共同解決，延伸出有討論更多空間的問題。通過思考討論，讓青少年認(rèn)識到性侵犯的潛在危險，幫助青少年解決安全隱患，同時讓青少年享受親情的溫暖。我們要教會青少年有“防人之心”，讓青少年明白真正的善良需要邊界。不是說我們忘了教青少年善良，而是我們需要幫青少年明確，真正的善良，需要邊界，需要鋒芒。

4.家庭性教育父母.必須通力合作

青少年的教育是父母共同的責(zé)任，特別是對于進(jìn)入青春期發(fā)育的青少年來說，無論是幫助兒子還是女兒建立良好的“性別形象”還是形成正確的“性取向”來說，父親角色的存在在家庭性教育方面負(fù)有別人無法替代的位置。父母應(yīng)及時關(guān)注青春期青少年的身心健康，隨時解決青少年不同人生階段的各種性問題，有針對性進(jìn)行生活技能的教育，以提高拒絕婚前性行為的能力。使青少年在面臨風(fēng)險時，能夠明確需要什么樣幫助、從哪里能獲取幫助、如何清晰知道誰可以提供幫助等。如果青少年真的遇到不好的事情發(fā)生，這時候家人的溝通則格外重要，父母的關(guān)懷是避免情況進(jìn)一步惡化的關(guān)鍵。父母正確及時接收青少年的信息，保持冷靜，相信青少年，讓青少年感受到父母的支持，確保青少年知道你愛他們、信任他們，知道父母正在竭盡全力保護(hù)他們，和青少年共同面對問題，保護(hù)青少年免受進(jìn)一步傷害，幫助青少年早日走出困境。

5.密切關(guān)注并積極配合學(xué)校性教育

父母每次進(jìn)行性教育的時候應(yīng)該結(jié)合學(xué)校教育，以便進(jìn)一步與青少年展開討論，也防止家長觀點與老師觀點不一致而導(dǎo)致青少年迷茫。

重在“培養(yǎng)”

1.培養(yǎng)青少年形成正確的自我與世界認(rèn)知能力

正確認(rèn)識世界要從認(rèn)識自我開始。家長要引導(dǎo)青少年形成科學(xué)、客觀的人生觀和世界觀，引導(dǎo)孩子進(jìn)行正確的性別角色社會化，培養(yǎng)孩子良好的社會適應(yīng)力。從孩子出生到長大成人，都在不斷的認(rèn)識自己、調(diào)試自己，并最終在社會實踐中印證自己和實現(xiàn)自己的人生價值。

2.培養(yǎng)青少年的責(zé)任感

無論是幼兒期教育孩子保護(hù)和善待自己的生殖器官、珍愛生命，還是青春期性道德、性人格等的教育與培養(yǎng)。性教育始終要將對自己負(fù)責(zé)、對他人負(fù)責(zé)、對家庭和社會負(fù)責(zé)貫穿在整個教育中。責(zé)任教育關(guān)系到孩子、家庭、國家甚至是人類的未來，責(zé)任教育是所有教育的永恒主題。

3.培養(yǎng)青少年的自信心與健康個性

兒童期性教育要注重引導(dǎo)孩子認(rèn)識自然屬性的自我、理解親人之間倫理關(guān)系、感受并回報親情等生理型和淺層意識形態(tài)性知識，讓孩子正確認(rèn)識自己、熱愛生命、感受愛并懂得去愛身邊的人。

4.幫助青少年建立生命尊嚴(yán)

敬重生命、珍惜生命、善待生命、提高生命質(zhì)量是貫徹性教育始末的主線之一。兒童期性教育要致力于培養(yǎng)孩子對生命奧秘興趣，因自己擁有生命而自豪，懂得熱愛生命;青春期性教育則進(jìn)一步強調(diào)生命的尊嚴(yán)、責(zé)任、價值，讓孩子珍惜生命、熱愛生命、敬重生命。

5.幫助孩子正確對待成長中的性與愛

正視戀愛期的性教育，正確認(rèn)識“愛”和“性”，形成健康文明的兩性交往觀。真正的愛情是平等的，是建立在自尊與尊重基礎(chǔ)上的。相愛的基礎(chǔ)和前提是互相理解對方、尊重對方，包括尊重對方的選擇。真正的愛情是需要戀愛雙方在生理、心理層面和社會層面上的認(rèn)知和行為都達(dá)到一致才會產(chǎn)生的，是一致身心合一，是一種共同的滿足。如果兩個人相愛，一定是為了彼此生命更加豐富、更加飽滿。及時認(rèn)識戀愛中的不文明行為，認(rèn)識婚前性行為對身心健康的危害，堅持自己的權(quán)利和拒絕他人誘惑的能力。

青少年的學(xué)校性教育

在學(xué)校進(jìn)行積極有效、由淺而深的，使青少年輕松自然接受的青春期健康教育，保護(hù)自己的性意識，正確客觀地認(rèn)識自己的性別和發(fā)育過程，是教育中需要探索的一個課題。

1.客觀認(rèn)識性別及生殖器官

小學(xué)階段的青春期健康教育是從初期的性啟蒙到青春期保健的教育，讓青少年逐漸明白性生理、性心理與生殖健康等知識。

性別的教育與性教育息息相關(guān)，相互影響。傳統(tǒng)觀念將男孩的特點歸納為調(diào)皮搗蛋、勇敢擔(dān)當(dāng)?shù)?，女孩卻是文靜、嫻熟、溫柔、乖巧，但并不是所有的男孩女孩都是這樣的性別特點，男孩也可以內(nèi)斂、靦腆、文靜，女孩也同樣能大膽勇敢、剛強堅毅，這樣的孩子一樣可以茁壯成長，擁有健全的人格。

了解男女生殖器官的外部和內(nèi)部構(gòu)造，帶著孩子般的簡單和純真，來認(rèn)識自己的身體和性器官，要讓孩子們意識到陰莖、睪丸這樣的名詞和頭發(fā)，鼻子一樣并沒有多大區(qū)別，都是自己一部分，大聲朗讀出來并沒有任何不妥。

2.明確性別安全和界限，保持距離意識

教育青少年及時識別性安全，懂得不暴露和保護(hù)自己的外生殖器，不觸摸和不看別人的外生殖器。認(rèn)識性騷擾、性虐待和欺凌的錯誤性，如自己或身邊的人遇到這種情況，學(xué)會及時尋求幫助。

培養(yǎng)青少年建立距離意識?！靶噪[私”這個概念對青少年這個年齡來講可能有些抽象，但是確實需要讓其明白其含義。比如，爸爸不能幫女兒洗澡不是不愛女兒，只是因為她的身體不可以被爸爸看到;以及身體某些部位不可以給別人觸碰;男孩不可以進(jìn)女廁、女更衣室…..這種“界限感”不僅存在于不同性別之間，同樣也是保持社交邊界是基本禮儀。保持性別界限，懂得社交距離，是對別人的一種尊重。

3.了解第二性征和青春期常見現(xiàn)象

學(xué)校生理衛(wèi)生課堂上，老師們可以結(jié)合一些趣味讀物普及相應(yīng)的性教育知識，以故事的形式間接向孩子灌輸性教育防范知識，使用預(yù)案演練教學(xué)法教導(dǎo)學(xué)生正確處理經(jīng)期或遺精時的個人衛(wèi)生，或通過視頻播放一些兒童發(fā)育宣傳片，讓青少年簡單了解發(fā)育或第二性征相關(guān)知識，學(xué)習(xí)青春期發(fā)育的生理衛(wèi)生健康習(xí)慣。

4.樹立健康性道德與性價值觀

除了掌握最基本的生理健康知識之外，還需要充實性知識的普及，對性的理解不應(yīng)只停留在表淺層次了。性教育知識還應(yīng)包括性別平等教育、身體權(quán)教育、尊重教育等。及時了解青春期性心理影響因素、特點與異常性心理。正確處理戀愛與性的關(guān)系，滿足性需求的前提是不違法、不強求、不傷害。在任何情況下，發(fā)生性行為之前都應(yīng)該獲得對方的明確同意后再進(jìn)行。了解法律對性行為的規(guī)范，建立責(zé)任感并在性關(guān)系中承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任意識，建立青少年健康性觀念，增強自信，認(rèn)識和理解各種人際關(guān)系以及關(guān)系帶來的責(zé)任。對不同性取向者的尊重。正確認(rèn)識高中生的校園戀愛現(xiàn)象，發(fā)生性行為時一定學(xué)會保護(hù)好自己，及時戴上安全套，一是避孕，二是防病。了解錯誤性行為，如多伴侶性行為、無套性行為等高危性行為會增加性病艾滋病的患病率，明白其危害性及嚴(yán)重性，做好警示性教育。

利用“課堂教學(xué)、自學(xué)指導(dǎo)、同伴教育、個別咨詢”有機結(jié)合，探討新型學(xué)校性教育教學(xué)模式，提高的教學(xué)效果。以性教育實施情況為端口，在高中課堂全面開展醫(yī)學(xué)健康課程，開展學(xué)校預(yù)防性病艾滋病的健康教育，促進(jìn)高中生的身心健康。

青少年的社會性教育

1.政策引領(lǐng)完善體系

《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》明確提出，要強化對青少年等重點群體的性健康教育和干預(yù)，提升青少年心理健康水平。國家的政策法規(guī)對促進(jìn)青少年生殖健康有著深刻的影響和導(dǎo)向作用，通過制定和實施中國青少年生殖健康相關(guān)政策，建立框架模型，從政策背景、政策過程、政策內(nèi)容和政策參與者等影響政策的主要方面，探討政策過程中的決定因素及在我國現(xiàn)有的教育背景下全面實施的可行性，實現(xiàn)衛(wèi)生系統(tǒng)、人力資源、衛(wèi)生服務(wù)提供、公民社會組織和循證決策等多部門協(xié)作機制，依托完善的政策保障與財政支持，實現(xiàn)積極的效果和可持續(xù)效應(yīng)。完善青少年性教育政策及實施體系，明確性教育的策略和目標(biāo)，制定全國統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容。完善性教育教學(xué)體系建設(shè)，加強師資培訓(xùn)，建立科學(xué)、有效的性教育評價制度和體系。

2.發(fā)揮組織機構(gòu)優(yōu)勢

加強社會組織與地方政府、學(xué)?；蜥t(yī)療衛(wèi)生部門互動合作關(guān)系，招募性教育宣傳自愿者，引導(dǎo)社會組織從“被動參與”到“主動參與”。以青少年為主題，圍繞青春期成長教育知識，開展系列活動，開展青少年性教育主題講座，助力學(xué)生健康成長。

在婦幼保健機構(gòu)向青少年提供生殖健康友好服務(wù)，建設(shè)青春期門診，結(jié)合多種信息宣傳方式，提供多種服務(wù)模式。向青少年提供生殖健康服務(wù)，高度重視青少年性與生殖健康權(quán)利，明確他們的性與生殖健康權(quán)利，確保他們獲得適宜和可接受的信息、教育和服務(wù)。通過公共衛(wèi)生的途徑使青少年的性與生殖健康權(quán)利得到保障。

依托社區(qū)組織特點，建立社區(qū)心理咨詢室，完善社區(qū)居民性健康教育模式，強化青少年性健康的重要性，使青少年在家庭、學(xué)校外學(xué)習(xí)性有關(guān)知識，從“生物一社會一心理”三個方面來認(rèn)識性的倫理、道德、法律、社會規(guī)范以及性文明，達(dá)到自我認(rèn)識和自我保健的目的，促進(jìn)性生理和性心理正常發(fā)育，消除性愚昧和性無知，預(yù)防性傳播疾病。

3.豐富教育方式

3.1語言教育。通過講座、義診、健康咨詢、座談、聲像等豐富多彩的形式，向青少年灌輸有關(guān)艾滋病與性病的概念、傳播途徑、早期癥狀、治療、預(yù)防措施及就診機構(gòu)等，進(jìn)行正確的健康引導(dǎo)。開展家長課堂，進(jìn)一步正確引導(dǎo)家庭家長對孩子進(jìn)行性教育。

3.2文字教育。采用標(biāo)語、衛(wèi)生專欄、刊物、衛(wèi)生小冊子、健康教育處方等文字形式的性健康知識宣傳教育，按照科學(xué)、實用的原則，采用通俗易懂的宣傳方式開展宣傳教育工作。

3.3專題講座。邀請醫(yī)務(wù)工作者、疾控工作者及從事性健康教育領(lǐng)域的專業(yè)人員定期給青少年進(jìn)行科學(xué)有效的生殖與性健康知識專題講座，對他們的性問題、困惑做出分析與建議。

3.4同伴教育。建立同伴互助小組，通過朋輩輔導(dǎo)開展性教育工作。人們通常愿意聽取年齡相仿、知識背景、興趣愛好相近的同伴、朋友的意見和建議。以互助小組為核心，向外輻射性教育成果。

青春美好時，教育關(guān)鍵期。青少年是國家的未來，民族的希望，青春期是人生最活躍和人生轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵時期。青少年的健康成長，學(xué)校、家庭和社會攜手共建系統(tǒng)的青春期性教育體系已刻不容緩。性教育主流渠道亟待健全，引導(dǎo)青少年通過正規(guī)途徑學(xué)習(xí)獲得科學(xué)的性知識。要進(jìn)一步加強對網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播、報刊、書籍等多元傳播渠道的監(jiān)督和管理，建立完善的信息過濾網(wǎng)，幫助青少年獲得正確、健康的性知識。注重發(fā)揮家庭教育的作用，提升家長的責(zé)任意識和性教育素養(yǎng)，讓青少年在日常生活中養(yǎng)成正確的性觀念。聯(lián)合學(xué)校、家庭、社會三方力量，探索針對青春期青少年性問題的預(yù)防和應(yīng)急服務(wù)機制，協(xié)助青少年正確面對和處理青春期問題，將青春期教育落實、落小、落細(xì)，助力青少年健康、陽光、快樂成長。

（選自“十四五”河南重點出版物出版規(guī)劃“性教育健康科普”叢書《成長中的重要“性”》一書）