周玉芬

(天峨縣更新鄉(xiāng)更新中學(xué) 廣西 河池 547305)

引言

在新課改的大環(huán)境之下,初中英語教學(xué)產(chǎn)生了明顯的變動,傳統(tǒng)的知識灌輸嚴(yán)重影響了學(xué)生的知識學(xué)習(xí),導(dǎo)致學(xué)生對英語存在許多的畏難情緒,往往無從下手、力不從心。這一點(diǎn)要求教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,以學(xué)生為中心,從學(xué)生的視角著手,進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)思路,改革教學(xué)模式,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。了解學(xué)生的內(nèi)心想法以及認(rèn)識訴求。在師生交流以及溝通的過程中更好的打造品質(zhì)課堂、高效課堂,讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z這門課程有一個(gè)全新的認(rèn)知,只有這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)水平的穩(wěn)步提升。

1 互動教學(xué)在初中英語教學(xué)實(shí)踐中的作用

互動教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物,符合新課改的實(shí)質(zhì)要求,能夠更好的拉近師生之間的距離,打造品質(zhì)課堂,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的合理配置。教師需要主動調(diào)整課堂教學(xué)節(jié)奏,盡量避免師道尊嚴(yán),不再關(guān)注自身的權(quán)威地位。而是以發(fā)展的眼光看待學(xué)生,尊重學(xué)生,理解學(xué)生,了解學(xué)生的內(nèi)心訴求,主動分析新課改之后初中英語教學(xué)的具體變動,在引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生的過程之中解決學(xué)生所面臨的各種問題。保證學(xué)生能夠產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的能動性,掌握科學(xué)高效的英語學(xué)習(xí)對策,實(shí)現(xiàn)事半功倍和舉一反三。

(1)有助于加強(qiáng)師生之間的交流

傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式導(dǎo)致師生之間存在明顯的距離和隔閡,教師沒有以學(xué)生為中心加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流。其中提問式教學(xué)的出現(xiàn)頻率比較高,教師進(jìn)行機(jī)械性的提問,很少有教師會利用課外時(shí)間主動的與學(xué)生進(jìn)行交流和探討。這一點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生存在許多的消極情緒,認(rèn)為英語學(xué)習(xí)枯燥乏味,沒有主動自覺地按照教師的要求獨(dú)立的完成學(xué)習(xí)任務(wù),英語學(xué)習(xí)成績以及核心素養(yǎng)水平持續(xù)下降。互助教學(xué)則有助于突破這一現(xiàn)實(shí)困境,英語教師會主動利用英語與學(xué)生進(jìn)行交流及溝通,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、大膽想象,逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生能夠積極應(yīng)對各種困難以及挫折挑戰(zhàn),實(shí)現(xiàn)個(gè)人各個(gè)方面能力的穩(wěn)步提升。教師會更加關(guān)注與學(xué)生之間的溝通,主動放下個(gè)人的身段和地位,為學(xué)生答疑解惑,幫助學(xué)生掌握適合自己的英語交流技巧以及學(xué)習(xí)方式。這種教育教學(xué)模式有助于拉近師生之間的距離,保持正常的教育教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)效率,教師對學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況更加了解。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師會結(jié)合當(dāng)前的英語教學(xué)現(xiàn)狀,將互動教學(xué)法與其他的教學(xué)模式相結(jié)合,圍繞課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)等特殊階段進(jìn)一步了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)問題,確?；咏虒W(xué)能夠貫穿于整個(gè)英語教學(xué)的始終,逐步改革傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)模式。學(xué)生也會主動大膽的說出個(gè)人的不同想法及意見,與教師交流經(jīng)驗(yàn)和看法,保持良好的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)狀態(tài),實(shí)現(xiàn)個(gè)人的個(gè)性化成長及發(fā)展。

(2)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)還有待積累,自主學(xué)習(xí)能力不夠理想,離不開教師的引導(dǎo)。教師則需要注重與學(xué)生之間的情感交流,全面激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,密切跟蹤學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,有目的、有意識的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性,鼓勵學(xué)生主動利用英語與他人進(jìn)行交流和溝通。在英語課堂中學(xué)生會遇到許多的困難,競賽可以引導(dǎo)學(xué)生用英語來進(jìn)行提問,通過這種形式來鍛煉學(xué)生的英語口語,提升學(xué)生的英語聽說讀寫能力。在日常教學(xué)中,教師會結(jié)合互動教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生主動練習(xí)英語,高效完成單詞聽寫和翻譯練習(xí)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,讓學(xué)生能夠利用課外碎片化時(shí)間積極的彌補(bǔ)短板,提升個(gè)人的學(xué)習(xí)能力。因此互動教學(xué)有助于彌補(bǔ)學(xué)生在課堂中存在的各種不足,全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生能夠意識到教師對自己的關(guān)照和肯定,主動自覺地與教師共同探討、共同學(xué)習(xí)。師生之間的互動頻率比較高,教師會與學(xué)生進(jìn)行面對面的溝通,滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展訴求,逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生也會在教師的潛移默化指導(dǎo)下認(rèn)真準(zhǔn)備好課前學(xué)習(xí)任務(wù),主動應(yīng)對教師的檢查,通過不懈努力來獲得教師的認(rèn)可以及贊美,進(jìn)而逐步形成良性循環(huán)。師生之間的交流更加的通暢,學(xué)生也能夠集中注意力,實(shí)現(xiàn)認(rèn)真學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。

(3)有助于建立民主師生關(guān)系

素質(zhì)教育十分關(guān)注師生之間的良性交流及溝通,要求教師以學(xué)生為中心,打造和諧民主的師生互動關(guān)系,提升課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式導(dǎo)致教師一個(gè)人包辦所有的課堂教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生自主探索的機(jī)會比較少,逐步喪失了自主學(xué)習(xí)的自信心和積極性,實(shí)質(zhì)的課堂教學(xué)質(zhì)量和效率持續(xù)下降。新課改則強(qiáng)調(diào)了這一問題的嚴(yán)峻性,要求教師從學(xué)生的視角出發(fā),加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流,了解學(xué)生的真實(shí)感受,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長,互動教學(xué)有助于實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。教師會與學(xué)生建立良好的合作關(guān)系,成為學(xué)生值得信任的伙伴,針對學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中所遇到的各種問題以及矛盾調(diào)整課堂教學(xué)節(jié)奏和思路,讓學(xué)生能夠大膽直白的說出個(gè)人的想法及意見,主動向教師傾訴。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的教師會更加關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心想法,幫助學(xué)生主動解決各種困難。留出充分的時(shí)間和精力來為學(xué)生答疑解惑、排憂解難,有效解決學(xué)生的各種問題以及矛盾彌補(bǔ)學(xué)生的短板,促進(jìn)學(xué)生多方面能力的穩(wěn)步提升。師生之間的關(guān)系非常和諧,能夠更好的優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍,活躍學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)能力。

(4)有助于踐行現(xiàn)代化的育人理念

為了實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn),許多教師開始了從學(xué)生出發(fā),了解當(dāng)前的教學(xué)實(shí)情,主動改革傳統(tǒng)的教育模式,鼓勵學(xué)生自由發(fā)展,針對性的調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)節(jié)奏。在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式的過程中,教師會更加關(guān)注與學(xué)生之間的情感交流,堅(jiān)持互動教學(xué)的中心地位,分析學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動性。有目的、有意識的擺脫傳統(tǒng)的育人模式,不再過多關(guān)注自身的簡單知識講解,而是更好的了解學(xué)生的訴求,借助各種現(xiàn)代多媒體教學(xué)工具,在引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。因此互動教學(xué)符合現(xiàn)代化的育人理念,對打造品質(zhì)課堂高效課堂有重要的作用,學(xué)生也能夠意識到初中英語學(xué)習(xí)的樂趣,進(jìn)而在教師的指導(dǎo)之下自由發(fā)散,逐步掌握適合自己的高效英語學(xué)習(xí)對策,實(shí)現(xiàn)英語綜合能力的有效提升,在課外完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)。

2 互動教學(xué)在初中英語教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用對策

互動教學(xué)與初中英語教學(xué)之間的結(jié)合能夠更好的改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,促進(jìn)教育教學(xué)資源的整合利用。英語教師需要做好前期準(zhǔn)備工作,了解不同階段的教學(xué)重點(diǎn)以及核心,分析新時(shí)代背景下初中英語教學(xué)的具體變動以及核心要求。堅(jiān)持以人為本、因材施教、對癥下藥,緊跟時(shí)代發(fā)展步伐,找準(zhǔn)互動教學(xué)在初中英語教學(xué)中的切入點(diǎn)以及突破口。將一部分選擇權(quán)交給學(xué)生,給予學(xué)生更多自主探索的機(jī)會,確保每個(gè)學(xué)生都能夠在教師的耳濡目染下大膽自信的與外界進(jìn)行交流和溝通,說出不同的想法及意見。這一點(diǎn)對提升整體的課堂教學(xué)質(zhì)量有重要的作用,能夠?qū)崿F(xiàn)多種優(yōu)質(zhì)資源的整合利用及配置,確?；咏虒W(xué)法能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用。

(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在開展初中英語教學(xué)活動之前,教師需要了解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的真實(shí)情況,關(guān)注與學(xué)生之間的情感交流及共鳴,分析學(xué)生的主觀能動性,掌握互動教學(xué)的核心。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn),鼓勵學(xué)生自主探索,選擇學(xué)生比較感興趣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式,在引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生的過程中凸顯學(xué)生的主體價(jià)值。興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力,當(dāng)學(xué)生的興趣比較濃厚時(shí)就會更加主動自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù),積極的探索新知識,學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量比較強(qiáng)。初中英語教師則需要著眼于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)能力,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),讓學(xué)生保持持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)與動力。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是重點(diǎn)及核心,教師需要給予學(xué)生充足的鼓勵和幫助,培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情,有意識、有目的的引導(dǎo)學(xué)生,鼓舞學(xué)生.不再完全按照自己的主觀判斷決定所有的教學(xué)內(nèi)容。扮演好傾聽者和鼓勵者的角色,了解學(xué)生的真實(shí)訴求,針對性的改革教學(xué)模式,創(chuàng)新教學(xué)對策,讓學(xué)生能夠在興趣愛好的指導(dǎo)之下實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)和趣味學(xué)習(xí)。大部分的學(xué)生會主動說出個(gè)人的想法與教師進(jìn)行交流,產(chǎn)生更多的思維火花,真正意識到英語學(xué)習(xí)的樂趣和奧秘。整體的課堂教學(xué)節(jié)奏比較快,學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果也可以得到保障,學(xué)生能夠獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),在小組合作和探究的過程中逐步意識到英語的重要價(jià)值,在日常生活中主動運(yùn)用英語與他人進(jìn)行交流,有效避免母語的束縛以及影響,感知不同的英語學(xué)習(xí)情境,個(gè)人英語思維和英語意識越來越強(qiáng)。

(2)加強(qiáng)學(xué)生之間的交流互動

學(xué)生之間的良性交流以及溝通非常關(guān)鍵,是互動教學(xué)中的重點(diǎn)以及核心。教師需要關(guān)注對互動教學(xué)的進(jìn)一步分析及研究,了解新時(shí)代背景之下課堂教學(xué)改革的具體要求。學(xué)生之間的互動能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭意識,提升班級的凝聚力和向心力,讓學(xué)生互相借鑒,互相提升,互相幫助,強(qiáng)化學(xué)生對個(gè)人優(yōu)點(diǎn)以及不足的理解以及認(rèn)知,確保學(xué)生能夠真正做到揚(yáng)長避短、優(yōu)勢互補(bǔ)。新課改之下的初中英語教學(xué)變得比較明顯,教學(xué)難度系數(shù)越來越高,傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式備受詬病,所發(fā)揮的作用非常有限。如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式一以貫之,就會導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量持續(xù)下降,教育教學(xué)資源被浪費(fèi)。對此,教師需要反思教育行為,打破教學(xué)常規(guī),通過互動教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵學(xué)生,拉近學(xué)生之間的距離,讓學(xué)生能夠在小組合作之中高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師需要設(shè)置不同的合作小組,開展形式多樣的英語教學(xué)活動,設(shè)置不同的英語問題,以小組為單位明確小組的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生能夠在小組內(nèi)部激烈討論、合理分工,在互幫互助中得出正確答案。大部分的學(xué)生積極性比較足,能夠主動參與學(xué)習(xí)活動,保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情緒,學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量提升非常明顯。教師只需要加強(qiáng)對小組教學(xué)要求的有效分析,了解學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況,關(guān)注學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中所遇到的各種困難,加強(qiáng)對典型案例的有效分析和靈活展現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生的薄弱點(diǎn)來進(jìn)行調(diào)整以及改進(jìn),為學(xué)生之間的友情互動及交流做好前期的準(zhǔn)備,有效掃除各種障礙。其中學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生會主動擔(dān)任小組長的角色,積極促進(jìn)小組內(nèi)部成員之間的交流及溝通,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對比較薄弱的學(xué)生能夠獲得更多的幫助,主動說出個(gè)人的想法。在小組合作之中結(jié)交志同道合的朋友,在良好的學(xué)習(xí)氛圍下實(shí)現(xiàn)個(gè)性化成長,意識到英語學(xué)習(xí)的重要性,實(shí)現(xiàn)個(gè)人英語學(xué)習(xí)成績的有效提升。教師只需要注重放松學(xué)生的身心,盡量避免過度加快教學(xué)節(jié)奏,適時(shí)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整課堂教學(xué)步伐,關(guān)注學(xué)困生的真實(shí)訴求,確保公平教育,面向全體學(xué)生,真正體現(xiàn)現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念。讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在小組互動學(xué)習(xí)的過程中與他人互幫互助,學(xué)會主動尋求他人的幫助,真正做到樂于助人和見賢思齊。

(3)注重教學(xué)評價(jià)互動

教學(xué)評價(jià)是整個(gè)教育教學(xué)中的重要組成部分,對課堂教學(xué)改革和反思有重要的影響。教師需要了解新課改對教學(xué)評價(jià)改革的重要要求,調(diào)整課堂教學(xué)方向和思路,將互動教學(xué)元素融入教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié),加強(qiáng)對學(xué)生的積極評價(jià)和肯定。幫助學(xué)生更好的認(rèn)識自己,了解個(gè)人存在的各種不足,主動自覺地按照教師的要求彌補(bǔ)短板,提升個(gè)人各個(gè)方面的能力。英語教師需要結(jié)合當(dāng)前的英語教學(xué)節(jié)奏創(chuàng)新教學(xué)策略和手段,加強(qiáng)對互動教學(xué)模式的有效分析及解讀,了解當(dāng)前教育教學(xué)工作中存在各種問題。針對性的改革教學(xué)模式,適應(yīng)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)需要,積極加強(qiáng)學(xué)生之間和師生之間的有效互動及交流。其中學(xué)生之間的評價(jià)非常關(guān)鍵,有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力,教師需要鼓勵學(xué)生自主參與各種評價(jià)環(huán)節(jié),將學(xué)生評價(jià)、自我評價(jià)、教師總結(jié)評價(jià)相結(jié)合,構(gòu)建三位一體的教學(xué)評價(jià)模式,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供必要的支持,指明道路和方向,體現(xiàn)英語教學(xué)和英語學(xué)習(xí)的針對性、有效性、目的性,有效開展形式多樣的教學(xué)實(shí)踐活動。大部分的學(xué)生能夠?qū)€(gè)人的綜合能力有一個(gè)系統(tǒng)客觀全面的認(rèn)知和理解,積極自信的完成學(xué)習(xí)任務(wù),全面提升個(gè)人的英語學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)水平。教師需要結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀,圍繞教育教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)抓住教學(xué)評價(jià)中的重點(diǎn),積極實(shí)現(xiàn)評價(jià)策略和評價(jià)手段的有效創(chuàng)新及改革。為學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和支持應(yīng)用提供必要的幫助,互動教學(xué)的質(zhì)量和水平也會有明顯的提升。

(4)分析學(xué)生的差異性

學(xué)生的主體差異性非常的明顯,在開展互動教學(xué)活動時(shí)教師需要關(guān)注與學(xué)生之間的情感共鳴,始終堅(jiān)持以人為本、因材施教的教育教學(xué)理念,了解學(xué)生的主體差異性。從學(xué)生的視角著手,在引導(dǎo)學(xué)生的過程中更好的夯實(shí)學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)?；ブ虒W(xué)相對比較復(fù)雜,包含不同的教學(xué)要求和教學(xué)環(huán)節(jié),一刀切的教學(xué)模式所發(fā)揮的作用比較有限,教師需要堅(jiān)持一步一個(gè)腳印,抓住互動教學(xué)的核心,從學(xué)生的角度著手,了解學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度,分析學(xué)生的主觀訴求,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、家庭成長環(huán)境,針對性的調(diào)整互動教學(xué)的模式和手段,實(shí)現(xiàn)對癥下藥。在日常教學(xué)中,教師需要盡量避免師道尊嚴(yán),主動與學(xué)生進(jìn)行交流,密切跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),分析學(xué)生的身心變動,遵循學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展規(guī)律。選擇契合學(xué)生主體需要的互動教學(xué)模式來開展教育教學(xué)活動,保證每一個(gè)學(xué)生都能夠全程參與,變得更加的主動、自信和樂觀。這一點(diǎn)對實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長,改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,踐行現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念都有非常關(guān)鍵的作用和影響。學(xué)生也能夠產(chǎn)生耳目一新的感覺,始終保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

(5)建立師生互動教學(xué)模式

師生之間的良性交流以及互動非常關(guān)鍵,直接關(guān)乎互動教學(xué)的成果。教師需要了解當(dāng)前互動教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件,站在學(xué)生的角度進(jìn)一步的加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流,分析新課改之后,英語教學(xué)對學(xué)生的新要求。主要做互動教學(xué)的主體,積極的建立良好的互動教學(xué)模式,全面調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生能夠全程參與英語學(xué)習(xí)活動。作為訓(xùn)練單詞教學(xué)語法講解是重點(diǎn),教師需要與學(xué)生共同探討,共同分析,扮演督促者引導(dǎo)者的角色,讓學(xué)生能夠積累豐富的單詞掌握語法規(guī)律,實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí),快樂學(xué)習(xí),學(xué)生的主體差異性比較明顯,在與學(xué)生進(jìn)行交流及互動時(shí),初中英語教師還需要講究方式方法,在全面調(diào)整以及改進(jìn)的過程之中,逐步的提升課堂教學(xué)質(zhì)量,保證每個(gè)學(xué)生都能夠主動自信地與教師進(jìn)行交流,高校完成學(xué)習(xí)任務(wù),實(shí)現(xiàn)個(gè)性化成長及發(fā)展。

結(jié)語

互動教學(xué)與初中英語之間的結(jié)合能夠更好的體現(xiàn)現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念,發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。英語教師需要了解當(dāng)前的教學(xué)實(shí)情,關(guān)注與學(xué)生之間的互動及交流,進(jìn)一步改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,讓學(xué)生能夠變得更加主動,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)能力和水平的有效提升和改善。