哈爾濱市鐵嶺小學(xué) 焦巖萍

2021年7月24日中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，遵循教育規(guī)律，保障學(xué)生休息的權(quán)利。于是學(xué)生的課余時(shí)間大幅度增加，合理規(guī)劃課外活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展、身心健康成長(zhǎng)?？茖W(xué)、有效的家庭教育較“雙減”前就更為重要。需要在鞏固學(xué)校作為家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的同時(shí)，家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育應(yīng)緊密結(jié)合、協(xié)調(diào)一致。

一、家庭教育的必要性和重要性

“三位一體”的教育體系由學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育構(gòu)成，學(xué)校教育是主陣地，家庭教育是學(xué)校、社會(huì)教育的基礎(chǔ)，是促進(jìn)學(xué)生行為和品德養(yǎng)成的重要力量。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“我想把我們開(kāi)始教育和培養(yǎng)的兒童，比作一塊大理石，幾個(gè)雕塑家?guī)е约旱牡蹲油瑫r(shí)來(lái)到它身邊，要把它塑造成一座雕像，使它具有靈性，體現(xiàn)出人的理想。這些雕塑家是誰(shuí)呢？其中，第一是家庭，而家庭中最細(xì)致和最有才干的是母親；第二是教師個(gè)人，他有精神財(cái)富、智慧、知識(shí)、能力、愛(ài)好和生活經(jīng)驗(yàn)……”

家庭是孩子的第一課堂，也是終身課堂。家長(zhǎng)（包括父母或其他監(jiān)護(hù)人）是孩子的第一任老師，也是終身老師[1]。家長(zhǎng)言談舉止始終是孩子學(xué)習(xí)的模板并貫穿孩子成長(zhǎng)的每一階段。同時(shí)，親子相處時(shí)間最長(zhǎng)，血緣親情使感情交流最到位和影響最深。例如家長(zhǎng)有怎樣的生活習(xí)慣，也潛移默化“傳承”給孩子。身教勝于言傳，家長(zhǎng)積極的行為習(xí)慣、優(yōu)良的思想品德、正確的“三觀”的示范和引領(lǐng)作用，使孩子受益終身。

二、推進(jìn)家庭教育科學(xué)化、普及化

家庭教育是門(mén)科學(xué)，有其自身的規(guī)律，需要在實(shí)踐中逐步完善。2022年1月1日實(shí)施的《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》首次以法律形式推動(dòng)對(duì)家庭教育的普及。由于家庭教育的責(zé)任主體是家長(zhǎng)，來(lái)自于各行各業(yè)、教育背景和年齡參差不齊，需要科學(xué)化、專(zhuān)業(yè)化、規(guī)范化的指導(dǎo)。2019年全國(guó)婦聯(lián)辦公廳制定的《全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱》指出，家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和指導(dǎo)者應(yīng)具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)資質(zhì)和能力，遵循家庭教育規(guī)律，為家長(zhǎng)提供服務(wù)。家長(zhǎng)是孩子的監(jiān)護(hù)人，有法定監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)教育義務(wù)。首先要認(rèn)清培養(yǎng)全面健康孩子的必要性和重要性。其次應(yīng)自主自愿地學(xué)習(xí)家庭教育理論知識(shí)，掌握家庭教育理念和方法。最后積極將教育理念和方法應(yīng)用到培養(yǎng)孩子的實(shí)踐中。家長(zhǎng)要教育態(tài)度堅(jiān)決，處理方式溫和，對(duì)待錯(cuò)誤反復(fù)現(xiàn)象要耐心。切忌平時(shí)不管，突擊管教。切忌沒(méi)有道理，霸道管教。家長(zhǎng)還要敢于面對(duì)自身的問(wèn)題并及時(shí)改正，為孩子做表率。實(shí)踐證明當(dāng)孩子目睹家長(zhǎng)的改變，孩子更愿意接受并效仿，孩子進(jìn)步會(huì)更加明顯。孩子是獨(dú)立的生命體，有法定權(quán)利，尤其有參與家庭和社會(huì)生活并發(fā)表自己意見(jiàn)的權(quán)利。盡管在幼兒、兒童階段孩子需要家長(zhǎng)哺育，但家長(zhǎng)不能包辦孩子一切。家長(zhǎng)需要尊重孩子，尊重孩子成長(zhǎng)規(guī)律，家庭教育就要依據(jù)孩子興趣、特長(zhǎng)等，采取科學(xué)的教養(yǎng)方式，因材施教。

家庭是愛(ài)的港灣，是親人的加油站，家長(zhǎng)應(yīng)注重良好的家庭美德建設(shè)。溫馨和諧的家庭氛圍有利于促進(jìn)親子互動(dòng)，設(shè)想在自由、放松、愉快、積極陽(yáng)光的家庭環(huán)境中，對(duì)孩子學(xué)習(xí)文化知識(shí)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣都會(huì)事半功倍。加強(qiáng)家庭家教家風(fēng)建設(shè)，尊重歷史、賡續(xù)文脈，傳承中華優(yōu)秀文化，崇尚向上、向善的家庭美德，引導(dǎo)孩子扣好人生第一?？圩樱~好人生第一個(gè)臺(tái)階。

三、家校社結(jié)合提升育人成效

學(xué)校、家庭、社會(huì)教育是促進(jìn)孩子全面健康成長(zhǎng)的有機(jī)整體，家長(zhǎng)要深刻領(lǐng)悟校、家、社協(xié)同育人的重大意義，主動(dòng)參與，放開(kāi)心態(tài)，尊重教師，積極溝通，理性表達(dá)合理訴求。正確認(rèn)識(shí)孩子成長(zhǎng)中遇到的各種事項(xiàng)，努力提升自身育兒能力，積極發(fā)揮好各種教育資源的作用，促進(jìn)孩子全面健康成長(zhǎng)。

1.教育系統(tǒng)特別是學(xué)校由于專(zhuān)業(yè)設(shè)置全、人才儲(chǔ)備足、聯(lián)系家長(zhǎng)緊密，指導(dǎo)家庭教育的可操作性更強(qiáng)，實(shí)際效果會(huì)更佳。一是構(gòu)建全轄域多層次家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。首先教育行政部門(mén)設(shè)立領(lǐng)導(dǎo)掛帥的家長(zhǎng)學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組。其次學(xué)校設(shè)立家長(zhǎng)學(xué)校[2]。最后班級(jí)設(shè)立家長(zhǎng)委員會(huì)，形成三層次事事跟蹤反饋的全方位管理體系。二是學(xué)校設(shè)立的家長(zhǎng)學(xué)校必須有目標(biāo)、有內(nèi)容、有重點(diǎn)、有系統(tǒng)、有教材、有教師、有管理。家長(zhǎng)學(xué)校的家長(zhǎng)與新生同步入學(xué)，同步升級(jí)，家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)工作與學(xué)生常規(guī)教學(xué)一樣同步開(kāi)展并且列入學(xué)校的日常工作當(dāng)中。三是注重家長(zhǎng)學(xué)校教師的素質(zhì)培養(yǎng)，定期組織培訓(xùn)。按計(jì)劃開(kāi)展教學(xué)研討，集體備課，形成有價(jià)值的教學(xué)方案。及時(shí)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，并縱向、橫向推廣，全面、持續(xù)提升家長(zhǎng)學(xué)校全體教師的施教水平和能力。四是針對(duì)家長(zhǎng)群體的特點(diǎn)采取線下與線上教學(xué)相結(jié)合；講授與自學(xué)相結(jié)合；自有與外聘教師相結(jié)合；既定教學(xué)計(jì)劃與家長(zhǎng)建議內(nèi)容相結(jié)合。五是充分利用廣播、電視、咨詢熱線、QQ群、微信群、微博、博客等平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)家校溝通順暢、有效。實(shí)踐證明，學(xué)校設(shè)立家長(zhǎng)學(xué)校密切了家校關(guān)系，提高了家長(zhǎng)實(shí)施家庭教育的能力，提升了學(xué)生成才效率。通過(guò)在家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)針對(duì)自身問(wèn)題更愿意“痛改前非”。有的家長(zhǎng)在陪學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，放下手機(jī)拿起了圖書(shū)。有位家長(zhǎng)推掉了飯局，讓學(xué)生回歸寧?kù)o、祥和、清新的家庭學(xué)習(xí)氛圍。誠(chéng)然，隨著家長(zhǎng)學(xué)校持續(xù)推進(jìn)，需要面對(duì)新問(wèn)題、新變化、新形勢(shì)，辦學(xué)水平在理論和實(shí)踐的結(jié)合中不斷提升，反過(guò)來(lái)也推動(dòng)了學(xué)校常規(guī)教學(xué)的工作。家校結(jié)合不但促進(jìn)了學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)，而且學(xué)校的教學(xué)軟實(shí)力、品牌知名度和美譽(yù)度也逐年提升。

2.家校結(jié)合要發(fā)揮班主任排頭兵、領(lǐng)頭雁的作用，班主任由于最貼近孩子和家長(zhǎng)，掌握的信息最準(zhǔn)確和完整全面。班主任要精心做好家長(zhǎng)會(huì)[3]。向家長(zhǎng)通報(bào)前階段教學(xué)工作及下一階段教學(xué)計(jì)劃，總結(jié)孩子們的學(xué)習(xí)、思想、紀(jì)律、衛(wèi)生、勞動(dòng)等方面的表現(xiàn)，客觀評(píng)價(jià)孩子在集體生活中的狀態(tài)，要有肯定有希望。鼓勵(lì)家長(zhǎng)發(fā)表意見(jiàn)，共同研究改進(jìn)措施并落實(shí)到位。班主任與家長(zhǎng)溝通應(yīng)及時(shí)，有技巧。班主任應(yīng)密切關(guān)注孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。先肯定孩子的進(jìn)步，再引出發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。耐心聆聽(tīng)家長(zhǎng)的看法，深入了解家長(zhǎng)的育兒理念及對(duì)孩子的未來(lái)的規(guī)劃。結(jié)合家長(zhǎng)的想法一起分析問(wèn)題，討論解決問(wèn)題的方法，與家長(zhǎng)一起關(guān)注孩子的改變并及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)。讓孩子和家長(zhǎng)在愉快、正向積極的氛圍中突破自我、健康成長(zhǎng)。例如筆者就在班級(jí)推行學(xué)分幣的激勵(lì)制度，將班級(jí)學(xué)生分成四組，每組每天有小小記錄員根據(jù)制度約定就每名學(xué)生在學(xué)習(xí)、好人好事、紀(jì)律、衛(wèi)生、勞動(dòng)等各項(xiàng)的表現(xiàn)給予打分。表現(xiàn)優(yōu)良按等級(jí)加分，表現(xiàn)不良按等級(jí)減分。每周一小計(jì)，每月一中計(jì)，每學(xué)期一總計(jì)。每周評(píng)出周優(yōu)秀獎(jiǎng)3人、周進(jìn)步最快獎(jiǎng)2人。每月評(píng)出月優(yōu)秀獎(jiǎng)5人、月進(jìn)步最快獎(jiǎng)3人，獲獎(jiǎng)學(xué)生的照片上光榮榜。每學(xué)期優(yōu)秀獎(jiǎng)5人、進(jìn)步最快獎(jiǎng)3人，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀。實(shí)踐證明：學(xué)生的進(jìn)取心、精神面貌、集體榮譽(yù)感得到大幅度增強(qiáng)。

總之，“三位一體”的教育體系為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人發(fā)揮重要作用，這關(guān)乎家庭、國(guó)家的未來(lái)。加強(qiáng)家校結(jié)合有利于普及家庭教育知識(shí)，幫助和引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育觀念，促進(jìn)家長(zhǎng)掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育子女的能力，推廣家庭教育的成功經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)家校結(jié)合有利于家庭教育和學(xué)校教育相輔相成、密切合作，增進(jìn)家長(zhǎng)、教師、學(xué)校的良性溝通。加強(qiáng)家校結(jié)合利于實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與學(xué)校統(tǒng)一思想、同頻共振、形成合力，提升培養(yǎng)學(xué)生成才的效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。