李可啟 深圳市龍崗區(qū)守真小學(xué)

如今，隨著國家素質(zhì)教育理念的不斷推進，體育課堂也開始得到改進。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式已不再適用，教師應(yīng)立足學(xué)生的實際情況，制定合理的鍛煉計劃，從而提升學(xué)生在體育運動過程中的動力。使得學(xué)生能在體育鍛煉中感受到一定的快樂，體驗到成功的愉悅。從而發(fā)揮出體育素質(zhì)教育的作用，為學(xué)生的健康成長打下堅實的基礎(chǔ)。

一、在體育教學(xué)中讓學(xué)生體驗到成功與快樂的意義

通過健康的體育鍛煉，可以推動小學(xué)生身心全面發(fā)展，培養(yǎng)他們各個方面的素質(zhì)以及能力。而過去的體育教學(xué)沒有注重學(xué)生的參與感，導(dǎo)致學(xué)生體育不到參與的樂趣，所以未能發(fā)揮出體育教學(xué)的作用[1]。同時，體育鍛煉的形式太過于枯燥乏味，無法吸引學(xué)生的注意，因此所產(chǎn)生的效果也非常差。

讓學(xué)生有著快樂體驗，就必須保障整個學(xué)習(xí)過程都是快樂的，而最為基礎(chǔ)的就是強調(diào)學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)體育課堂都是以教師為主體的，學(xué)生在課堂中都是跟著教師的節(jié)奏走，失去了自主性，自然不會積極參與課堂，也不會有快樂體驗。學(xué)習(xí)興趣的缺失，無法使得學(xué)生維持學(xué)習(xí)動機，難以滿足自身的快樂需求，學(xué)習(xí)的有效性也會不斷減弱?？鞓方虒W(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)不同，強調(diào)的是以學(xué)生為主體，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，教師必須要盡量結(jié)合學(xué)生的需求，通過藝術(shù)性的教學(xué)使得學(xué)生保持興趣，并在快樂體驗中學(xué)習(xí)，進而才可達到更好的學(xué)習(xí)成效，自身也可體驗到成功的喜悅。

只有在教學(xué)中融入快樂的元素，促使學(xué)生積極地參與到體育鍛煉中去，才能發(fā)揮出體育教學(xué)的作用。因為這樣的教學(xué)方式提倡以學(xué)生的個性為出發(fā)點，將情感當(dāng)成主線，讓情感和體育運動高度融合起來，為小學(xué)生健全人格的確立奠定基礎(chǔ)。

只有讓小學(xué)生體驗成功和快樂，才能激發(fā)體育鍛煉的興趣，形成健康的體魄與身心。也因此，教師在實際教學(xué)中需要采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，抓住低年級學(xué)生的身心特點，為學(xué)生營造一種良好的氛圍。消除學(xué)生對于體育鍛煉的恐懼感，展現(xiàn)出鮮明而有特色的體育教學(xué)模式[2]。不僅如此，教師也要考慮不同層次學(xué)生的特點，為他們設(shè)置分層次的運動方式，使得他們能朝著正確的方向發(fā)展，在體育運動中感到快樂，從而能健康的成長。也因此，教師需要在體育教學(xué)中強化學(xué)生的參與感，促使他們體驗到成功和快樂。

此外，還應(yīng)對體育教學(xué)的本質(zhì)有充分的認(rèn)知，體育教學(xué)的核心不單單是育體，還要注重育心。社會的發(fā)展腳步越快，對人的社會適應(yīng)力以及道德情操要求也將越高，體育教學(xué)對學(xué)生的適應(yīng)力培養(yǎng)可達到一定的成效，具有和時代精神相符合的道德情操、思想品德等。讓學(xué)生感到快樂且有成功體驗的體育，是重視學(xué)生的主體地位，也強調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展，要求學(xué)生通過積極參與提升個人的運動技能，并培養(yǎng)學(xué)生終身體育的良好習(xí)慣?？偟膩碚f，讓學(xué)生體驗快樂與成就的體育教學(xué)是至關(guān)重要的，必須要朝著此方向開展教學(xué)工作。

二、小學(xué)一年級體育教學(xué)中學(xué)生成功與快樂的體驗

（一）開發(fā)出快樂體育的課堂導(dǎo)入法

在開展體育鍛煉之前，教師需要先設(shè)計出快樂體育的課堂導(dǎo)入法，將一些快樂的元素融入在其中，緩解學(xué)生的壓力，消除他們的恐懼感，從而使得他們積極地參與到體育鍛煉中去[3]。

例如，在進行“蹲踞式跳遠(yuǎn)”運動的時候，教師可先導(dǎo)入課堂內(nèi)容，設(shè)置一個生動有趣的熱身運動——“十字接力跑”。通過這樣的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的興趣，使之感受到參加體育鍛煉的魅力和愉悅感。提前準(zhǔn)備幾個接力棒，畫幾個12米左右的圓圈。在圓心畫幾條相互垂直的直線，構(gòu)成一個“十”字，而且將這個“十”字延伸到圓圈外1米的地方，將其作為起跑線。每組學(xué)生站在起跑線上排隊，準(zhǔn)備開展接力跑。然后學(xué)生拿著接力棒朝著圈內(nèi)逆時針跑至起跑線，將接力棒交給其他同學(xué)。跑完之后，學(xué)生站在隊伍最后面，每組最先跑完便算成功。學(xué)生在這樣的熱身運動中，也體驗到了運動的快樂，為后面的運動做好了鋪墊。然后教師再開展后面的“蹲踞式跳遠(yuǎn)”，實現(xiàn)了良好的銜接，學(xué)生能快速過渡到后面的運動中。也因此，在體育運動開展之前，教師需設(shè)計出快樂體育的課堂導(dǎo)入法，為接下來的運動和鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。

（二）設(shè)計出符合一年級學(xué)生的體育教學(xué)體系

教師要根據(jù)一年級學(xué)生的身心特點，設(shè)計出更加科學(xué)合理的教學(xué)體系，而且重點關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要與情感體驗[4]。同時也要多為學(xué)生提供展示自我、體驗自我的機會，這樣才能促使學(xué)生們在體育運動中感受到成功和快樂。

低年級小學(xué)生的特點是活潑好動、模仿能力強，所以教師需要設(shè)置基于游戲的體育運動項目。就游戲和運動結(jié)合在一起，使學(xué)生充分體會到一定的愉悅感，這樣才能起到良好的作用。例如，在組織學(xué)生進行單腳和雙腳的跳圈運動時，教師可在其中融入小白兔采蘑菇的游戲。低年級的學(xué)生們都喜歡游戲的模式，因此教師需要讓他們模仿小兔子的跳躍，并且告訴他們：“在這片綠色的草原上，住著一群可愛的小兔子，它們每天都要外出采蘑菇，現(xiàn)在大家來模仿一下小兔子是怎樣跳的。”再播放歡快的音樂，促使學(xué)生聽著音樂模仿兔子跳，讓他們通過呼啦圈跳進、跳出，提醒他們雙腳同時著地。

然后教師詢問學(xué)生：“假如小兔的腳受傷了，該怎么跳呢？”并帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)單腳跳，先給他們示范一次，再讓他們自行練習(xí)。這樣的方法充滿趣味，而且讓學(xué)生體驗到了體育鍛煉的快樂。

（三）將學(xué)生分為不同的鍛煉小組

在體育鍛煉中，教師也要將學(xué)生分為不同的鍛煉小組，從而促使他們形成良好的伙伴關(guān)系。每個小組都有能力強和能力弱的學(xué)生，通過鼓勵能力強的學(xué)生幫助能力弱的學(xué)生，可促使他們在鍛煉過程中體會到互相幫助的快樂，并且促進他們的健康成長。

比如在一年級體育課的50米接力跑中，教師先要讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的跑步姿勢，促使他們學(xué)會自然的奔跑。但班級里一些學(xué)生不愿意參與進去，于是教師提前準(zhǔn)備了一些彩色小球、框子，學(xué)生看到這些物品后產(chǎn)生了好奇。然后教師再讓學(xué)生分成不同的小組來開展比賽，先在起跑線前面30米的地方各放一個裝滿小球的框子。每個組每次派一名隊友去取球，取回到放回本小組的空框子里，最先取完的小組獲勝。這激發(fā)了學(xué)生們的勝負(fù)欲，大家為了替小組爭光，紛紛奮力地奔跑，氣氛十分活躍。在接力跑的過程中，教師也要糾正學(xué)生的錯誤跑步動作。在最后的小結(jié)階段，學(xué)生們積極地說出自己的感受，同時也形成了團隊意識、合作意識，獲得了成功與快樂的體驗[5]。

（四）促使體育理論知識更加生動形象

低年級學(xué)生的生活經(jīng)驗較少，理解能力也不高，抽象的體育理論知識對于他們而言具有一定的難度。所以很多學(xué)生會認(rèn)為體育知識索然無味，為了將這些理論知識動態(tài)化，教師可采取有趣的方法和手段。

例如，對于體育與健康方面的理論知識，一年級的學(xué)生可能會無法理解。也因此，教師可將這些知識制作成動畫PPT，利用多媒體設(shè)備進行播放，其中包括視頻、動畫、音樂等等，從而調(diào)動學(xué)生的聽覺與視覺，使他們提起學(xué)習(xí)的興趣。而且教師也要加強和學(xué)生之間的互動、交流，不能僅僅只是對知識進行講解。比如在講解運動前的熱身知識時，教師可以讓幾名學(xué)生來進行示范，將PPT中所介紹的熱身方式展現(xiàn)給大家。然后其他學(xué)生則評價他們的動作是否標(biāo)準(zhǔn)，教師也要進行總結(jié)。

此外，在介紹某項體育項目（跑步、籃球、羽毛球）的理論知識時，教師需要利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一些動畫視頻，從而幫助學(xué)生了解比賽的規(guī)則。視頻中的足球比賽里，限定了場地大小、人員數(shù)量、競技規(guī)則等，而且還包括了語音解說。通過幾個動畫人物模擬出足球比賽的場景，促使學(xué)生明白犯規(guī)和勝利的規(guī)則。比起枯燥乏味的理論講解，這樣的方式更加生動和形象，并且能促使學(xué)生快速理解體育知識。

（五）開展有趣的體育競技比賽

為了促使學(xué)生深入體會到體育的快樂和成功，教師可開展趣味十足的競技比賽。根據(jù)一年級學(xué)生的體質(zhì)以及身心特點，淡化競技的比拼部分，強化競技的運動部分，減少學(xué)生對于體育運動的恐懼感。比如在兒童足球比賽中，教師需要將學(xué)生分為4人一組，先讓他們各自練習(xí)，熟悉足球的帶球、盤球、射門等基礎(chǔ)動作。在這樣的練習(xí)中，避免學(xué)生的體能消耗速度過快，增加運動的安全性。在人數(shù)少的小組，學(xué)生們?nèi)巳硕伎梢杂刑咔虻臋C會，教師也可及時了解他們動作中的錯誤并隨時糾正。而且縮短比賽的時間，促使所有學(xué)生都有上場比賽的機會?；蛘咴诮恿愔?，教師可以讓家長和學(xué)生一起參加。在比賽過程中，家長學(xué)生之間相互鼓勵，從而營造一個濃厚的體育運動氛圍。還可以開展“螃蟹背西瓜”的游戲，每四個人分為一組，站在起跑線的地方。背對背手挽手，展示出螃蟹的樣子，將籃球當(dāng)成西瓜放在中間，四個人夾住籃球朝著前面跑。誰先到達終點，誰便算成功。在這個比賽中，學(xué)生互相之間要緊密配合，互相激勵。而且比賽和游戲的結(jié)合也非常有趣，促使學(xué)生們體驗到了體育鍛煉的快樂[6]。

（六）通過賞識鼓勵法進行教學(xué)

一年級學(xué)生處于身心都在發(fā)展的階段，自我認(rèn)知程度不高，抗失敗能力較弱，所以遇到難題時，他人的鼓勵是至關(guān)重要的，所以教學(xué)應(yīng)采取鼓勵法進行教學(xué)，讓學(xué)生樹立信心，進而克服困難繼續(xù)向前。例如：練習(xí)爬桿時，學(xué)生就尤為需要教學(xué)鼓勵，學(xué)生在原地不敢向上爬時，教師就應(yīng)加油打氣，不斷鼓勵他，告訴學(xué)生這個并不難，只要稍微有點力就能夠完成的。如果學(xué)生真的無法過去，就可以對他說已經(jīng)做得很棒了，在之后學(xué)生學(xué)習(xí)時也會更加認(rèn)真。對于一些身體素質(zhì)不佳的學(xué)生，應(yīng)經(jīng)常賞識與鼓勵，這些學(xué)生往往會由于教師的鼓勵達到意想不到的結(jié)果，克服恐懼，強化自身的自信心，并成功挑戰(zhàn)一些本認(rèn)為不可能完成的事。

（七）盡可能地創(chuàng)造課堂樂趣

體育教學(xué)不單單要從運動教材中挖掘樂趣，教師還應(yīng)根據(jù)一年級學(xué)生的特征，要使得枯燥的教材更富有生趣。通過音樂來激發(fā)學(xué)生參與興趣，也是極為不錯的方式。例如：進行《立定跳遠(yuǎn)》教學(xué)時，不要采用傳統(tǒng)廣播操的準(zhǔn)備活動方式，可配上音樂帶著學(xué)生們跳兔子舞，用此種學(xué)生感興趣的方式來熱身。這種方式可更好吸引學(xué)生，讓學(xué)生的肢體得到有效放松，也有利于陶冶情操，對教學(xué)成效的提升非常有利。采取游戲教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的興趣。進行體操分腿騰越教學(xué)時，可適當(dāng)?shù)貙ⅰ疤笋R接力”游戲融入準(zhǔn)備活動中，對于對任何事物都充滿好奇心的學(xué)生來說，會瞬間情緒高漲，爭先恐后的想嘗試，并通過游戲?qū)W習(xí)體育技能。如此一來，學(xué)習(xí)積極性得到有效調(diào)動，課堂氛圍也將更加活躍，但教師在快樂體育教學(xué)時，應(yīng)要適當(dāng)?shù)匕盐展?jié)奏，不可給學(xué)生過度的自由。教師應(yīng)在教學(xué)中融入體育教學(xué)目的，才可靈活的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極鍛煉，培養(yǎng)終身鍛煉的意識，在吃苦耐勞中感悟成功的愉悅?？偟膩碚f，運動的目標(biāo)就是得到健康的身體，運動必須要讓學(xué)生體驗到快樂，而真正的快樂是將體育教學(xué)和快樂充分融合?？鞓返捏w育教學(xué)，可使得學(xué)生興趣大大提升，主觀能動性充分發(fā)揮，又能讓學(xué)生掌握一定的體育技能，強化個人的身體素質(zhì)。

（八）開展科學(xué)合理的教學(xué)評價

學(xué)生在結(jié)束了鍛煉之后，教師還要對學(xué)生們進行一定的評價。在評價過程中，教師不能對學(xué)生進行批評和打擊，要盡量采用激勵性的語言，給予學(xué)生一定的肯定和表揚，促使他們獲得成功的體驗感。從而打消學(xué)生“不敢鍛煉”“害怕鍛煉”的心態(tài)，提高他們的參與積極性。

此外，教師也可以讓學(xué)生互相之間進行評價。從而促使學(xué)生了解自己不知道的缺點，并且進行改正。同時，這也屬于教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的一個途徑，借助學(xué)生互評，除了能提高他們的體育活動參與熱情，也培養(yǎng)了他們的思考能力、語言表達能力、觀察能力、社會交往能力。最后還有學(xué)生的自評，通過讓學(xué)生進行自主評價，可督促學(xué)生不斷成長和進步，提高他們的自信心、進取心。教師還要根據(jù)最后評價的結(jié)果，不斷探索和改進，在體育教學(xué)中強化學(xué)生的意識，而且對體育運動進行延伸與拓展。促使枯燥乏味的體育運動更加愉悅，讓學(xué)生享受每次運動的過程，形成終身運動的理念與意識。因此，體育快樂教學(xué)中的評價非常重要。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)一年級體育教學(xué)中，教師要改變過去的形式，對教學(xué)方式進行創(chuàng)新和改進。突破傳統(tǒng)的體育鍛煉形式，保持傳統(tǒng)體育教學(xué)的優(yōu)勢基礎(chǔ)之上，探索出更加新穎有趣的教學(xué)模式。以學(xué)生的情感需要為基礎(chǔ)，關(guān)注他們的身心健康。從而激發(fā)學(xué)生對于體育鍛煉的興趣，提高其心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，促使他們能在體育運動中獲得快樂和成功的體驗，從而健康的成長和發(fā)展。