張 丹

(蘭州理工大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，甘肅 蘭州 730050)

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中提出的戰(zhàn)略，旨在全力解決好“三農(nóng)”問題。2022年全國兩會(huì)調(diào)查結(jié)果顯示：“鄉(xiāng)村振興”關(guān)注度位居第八位，[1]由此可見，我國各階層對鄉(xiāng)村發(fā)展的重視程度。早在2018年，《中共中央國務(wù)院關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》中明確提出，鼓勵(lì)社會(huì)各界投身鄉(xiāng)村建設(shè)，[2]肩負(fù)國家富強(qiáng)民族振興重任的高校青年理應(yīng)積極響應(yīng)國家號召，通過志愿服務(wù)的形式走進(jìn)鄉(xiāng)村、走入基層，到人民需要的地方揮灑青春汗水，賡續(xù)紅色血脈。

1 高校青年志愿服務(wù)助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施意義

鄉(xiāng)村振興與高校青年志愿服務(wù)相結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)鄉(xiāng)村與高校青年雙向受益。青年在鄉(xiāng)村中獲得社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷促進(jìn)個(gè)人成才發(fā)展，鄉(xiāng)村在青年助力和服務(wù)下加快自身社會(huì)建設(shè)步伐，志愿服務(wù)作為高校青年推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的途徑得以普及發(fā)展。

1.1 有利于青年人才成長

高校青年志愿服務(wù)鄉(xiāng)村，是青年在鄉(xiāng)村的歷練。習(xí)近平總書記曾寄語青年：“同學(xué)們的憂國憂民，只有到基層中去、到實(shí)踐中去、到人民中去，才能真正知道所學(xué)的知識如何去發(fā)揮、如何去為社會(huì)作貢獻(xiàn)?！盵3]這是習(xí)近平總書記對高校青年的殷殷囑托，也是高校青年開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的根本遵循和行動(dòng)指南?，F(xiàn)在高校青年大多缺乏鄉(xiāng)村生活經(jīng)驗(yàn)，對鄉(xiāng)村生產(chǎn)生活模式知之甚少。過于優(yōu)渥閑暇的城市生活導(dǎo)致了高校青年的惰怠心理，催生了現(xiàn)如今的“躺平”“擺爛”“摸魚”等放棄奮斗的不良心理狀態(tài)。部分高校青年沉迷游戲、過度網(wǎng)購、熬夜看小說等，荒廢學(xué)業(yè)，致使專業(yè)知識欠缺，難以就業(yè)生存。高校青年志愿服務(wù)鄉(xiāng)村振興旨在通過鼓勵(lì)高校青年合理利用規(guī)劃時(shí)間，在學(xué)好自身專業(yè)知識之余，投身農(nóng)村助力鄉(xiāng)村振興，促使其將學(xué)到的理論知識融入鄉(xiāng)村工作實(shí)踐中，實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題或者反饋的成果又能使他們獲得新的認(rèn)識，新的認(rèn)識能形成良好的三觀。參與志愿服務(wù)鄉(xiāng)村振興的高校青年深入鄉(xiāng)村生活工作，對于鄉(xiāng)村人民的發(fā)展、國家政策的制定有深入地了解，切身感受鄉(xiāng)村振興帶來的改變，能增加他們的社會(huì)責(zé)任感。高校青年也可以在志愿服務(wù)中鍛煉自己，激發(fā)青春活力，提升處事思辨能力，為自身成長積累人生經(jīng)驗(yàn)。

1.2 有利于鄉(xiāng)村社會(huì)建設(shè)

鄉(xiāng)村社會(huì)建設(shè)是鄉(xiāng)村振興的重點(diǎn)內(nèi)容，鄉(xiāng)村社會(huì)建設(shè)主要是通過組織、社區(qū)、文化等形式將農(nóng)民聯(lián)結(jié)起來，培育農(nóng)民的鄉(xiāng)村公共意識。高校青年作為新生代的主力軍，在鄉(xiāng)村振興志愿服務(wù)中有效下沉到鄉(xiāng)村社區(qū)，用知識技能和科學(xué)管理方式促進(jìn)鄉(xiāng)村社區(qū)的治理，推動(dòng)鄉(xiāng)村組織的完善發(fā)展、促進(jìn)鄉(xiāng)村文化的發(fā)展傳播。例如：一些農(nóng)村老年協(xié)會(huì)、婦女組織、廣場舞隊(duì)、地方戲團(tuán)體等可以吸收高校青年志愿者的中肯建議，從而豐富組織形式，變換活動(dòng)內(nèi)容。涉及財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生能夠?yàn)楫?dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)合作組織建言獻(xiàn)策，通過協(xié)助當(dāng)?shù)卮甯刹科占敖鹑谥R，促進(jìn)建立健全各種專業(yè)化服務(wù)組織和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化組織，增強(qiáng)農(nóng)民致富及社會(huì)合作能力。涉農(nóng)專業(yè)的青年，可以發(fā)揮自身的專業(yè)特長和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)，在數(shù)字農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域奉獻(xiàn)自己的智慧，并根據(jù)鄉(xiāng)村發(fā)展特點(diǎn)，助力農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展。其他如土木專業(yè)、設(shè)計(jì)專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)等方向的青年也可以依靠自身專業(yè)特長，全方位地服務(wù)鄉(xiāng)村建筑設(shè)計(jì)、電商旅游等。高校青年作為新鮮血液涌入農(nóng)村，不僅帶去了知識和能力，還能通過扎根農(nóng)村、幫助農(nóng)民，喚起或增強(qiáng)農(nóng)民們的鄉(xiāng)村公共精神，推動(dòng)鄉(xiāng)村社會(huì)建設(shè)，助力鄉(xiāng)村振興的全面推進(jìn)。

1.3 有利于志愿服務(wù)普及

1993年12月，共青團(tuán)中央號召兩萬余名青年亮出“青年志愿者”旗幟，在京廣線開展為旅客送溫暖志愿服務(wù)，標(biāo)志著中國青年志愿者行動(dòng)正式啟動(dòng)。自1993年至2021年底，全國志愿服務(wù)信息系統(tǒng)中14歲至35歲的注冊志愿者已超過9 000萬人，[4]隨著我國青年志愿者人數(shù)的直線上升，志愿服務(wù)規(guī)模也在逐漸擴(kuò)大，從火車站點(diǎn)到居民社區(qū)，從應(yīng)急救援到防疫服務(wù)，他們走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)基層，為他人送溫暖、為社會(huì)作貢獻(xiàn)。因?yàn)楦咝Ｊ桥嘤嗄瓿砷L成才的基地，是號召在校青年進(jìn)行志愿服務(wù)的重要陣地，在校青年是從事志愿服務(wù)活動(dòng)的中堅(jiān)力量，所以，高校青年志愿者深入農(nóng)村是志愿服務(wù)范圍的拓展，使志愿服務(wù)得以走進(jìn)鄉(xiāng)村落在細(xì)處實(shí)處。

青年志愿者踐行志愿服務(wù)職責(zé)，用自己所學(xué)、自身的能力勤懇付出，弘揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德。高校青年助力鄉(xiāng)村振興的志愿服務(wù)，能促使更多人關(guān)注志愿服務(wù)本身，促使大家了解志愿服務(wù)的運(yùn)行機(jī)制、工作流程、服務(wù)方式等。志愿服務(wù)反饋的良好成果又可吸引更多人投身志愿服務(wù)，這不但有利于志愿服務(wù)的普及和大家奉獻(xiàn)意識的增強(qiáng)，還有利于推動(dòng)志愿服務(wù)在基層落地生根并茁壯成長。

2 高校青年志愿服務(wù)助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施現(xiàn)狀

自鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施以來，高校青年以“三下鄉(xiāng)”和“返家鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐為主要表現(xiàn)形式，這類社會(huì)活動(dòng)的開展獲得良好成效，極大促進(jìn)了鄉(xiāng)村振興的發(fā)展和高校青年的成長進(jìn)步。但在實(shí)踐過程中也出現(xiàn)了一些類似信息閉塞、幫扶平臺少、專業(yè)性不強(qiáng)、幫扶動(dòng)力不足等問題，導(dǎo)致高校青年在志愿服務(wù)鄉(xiāng)村振興過程中沒有達(dá)到最佳效果，從而挫傷了青年的參與熱情，致使高校青年志愿服務(wù)鄉(xiāng)村振興的育人功能無法得到有效實(shí)現(xiàn)。

2.1 高校青年志愿服務(wù)鄉(xiāng)村振興的工作成效

2.1.1 “三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐卓有成效

自2011 年《關(guān)于開展 2011 年全國大中專學(xué)生志愿者暑期文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的通知》下發(fā)以來，高校青年“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)正式拉開帷幕，逐漸成為高校學(xué)生思政第二課堂學(xué)習(xí)的一種重要活動(dòng)形式。近年來，高校青年“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)迅速發(fā)展并逐漸趨于成熟，全國高校青年積極踴躍參加，他們走出校園、走出課堂、走進(jìn)社會(huì)，通過社會(huì)調(diào)研、考察報(bào)告等形式推動(dòng)“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐向普及化發(fā)展。在2021年度社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，共青團(tuán)中央遴選出289個(gè)“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀單位、388個(gè)“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀實(shí)踐團(tuán)隊(duì)、189名“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀個(gè)人，以及63個(gè)社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀品牌項(xiàng)目。[5]可看出通過“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐達(dá)到思政育人的作用，同時(shí)，在一定程度上得到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和認(rèn)可。高校青年切身體會(huì)到鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略給農(nóng)村帶來新面貌。

2.1.2 “返家鄉(xiāng)”社會(huì)活動(dòng)陸續(xù)展開

在習(xí)近平總書記關(guān)于青年工作重要思想的指引下，2019年共青團(tuán)中央策劃啟動(dòng)了高校青年“返家鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目，全國各地黨委政府給予高度關(guān)注。高校青年在寒暑假期間回到鄉(xiāng)村老家，參與公益服務(wù)、社區(qū)服務(wù)、文化宣傳等，積極響應(yīng)“返家鄉(xiāng)”社會(huì)活動(dòng)。自2019年至2020年已有48萬余名高校青年參與此活動(dòng)，[6]他們重返家鄉(xiāng)農(nóng)村，出現(xiàn)在田間地頭，深刻感受鄉(xiāng)村生活變化，服務(wù)鄉(xiāng)親鄰里，增強(qiáng)了其社會(huì)實(shí)踐能力。各地政府也積極響應(yīng)號召，2021年已有320個(gè)左右的縣區(qū)通過主動(dòng)與高校對接，[6]自覺自愿帶動(dòng)學(xué)校青年走進(jìn)基層、服務(wù)鄉(xiāng)村建設(shè)，為“返家鄉(xiāng)”社會(huì)活動(dòng)提供良好平臺。高校青年借助平臺施展自身才華，以文化振興、產(chǎn)業(yè)振興、生態(tài)振興、人才振興等多種形式參與社會(huì)活動(dòng)，推動(dòng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施。“返家鄉(xiāng)”社會(huì)活動(dòng)與“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)互為補(bǔ)充，以高校青年為主力軍，以鄉(xiāng)村振興為重點(diǎn)，致力于加快推動(dòng)鄉(xiāng)村宜居宜業(yè)發(fā)展。

2.2 高校青年志愿服務(wù)助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施中存在的問題

2.2.1 信息閉塞,缺乏幫扶平臺

信息化時(shí)代信息的獲取尤為重要，對于有志愿服務(wù)鄉(xiāng)村振興熱情的高校青年來說，他們獲取相關(guān)信息的渠道較少。獲取此類消息只能通過各自學(xué)校的公眾號、班級班委成員信息轉(zhuǎn)發(fā)，以及個(gè)人搜尋官方媒體信息等途徑，使得他們在日常生活和學(xué)習(xí)中錯(cuò)過許多關(guān)于志愿服務(wù)鄉(xiāng)村振興的信息。學(xué)校部門傳遞消息不夠及時(shí)，造成錯(cuò)失申請服務(wù)的機(jī)會(huì)，或因其他因素致使信息獲取滯后，他們的積極性因此受到影響。高校青年志愿服務(wù)鄉(xiāng)村振興，重點(diǎn)在于鄉(xiāng)村，現(xiàn)階段，部分鄉(xiāng)村愿意接納高校青年進(jìn)入，但仍有一部分鄉(xiāng)村因高校青年年齡較小或社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足等原因拒絕接受他們參與鄉(xiāng)村治理和建設(shè)。平臺是青年展示青春活力與奮斗實(shí)踐的地方，對口幫扶平臺少使得大量高校青年無法參加志愿服務(wù)鄉(xiāng)村建設(shè)。

2.2.2 高校青年自身專業(yè)性不強(qiáng)

深入鄉(xiāng)村進(jìn)行志愿服務(wù)，要具備一定的知識技能才能更好地服務(wù)鄉(xiāng)村振興。高校在選拔考核青年時(shí)，往往通過成績、社會(huì)勞動(dòng)、獲獎(jiǎng)經(jīng)歷等選出可能適合的人選下沉到鄉(xiāng)村。但是，篩選出來的人員大多來自不同的專業(yè)，在志愿服務(wù)上可能難以達(dá)成統(tǒng)一的共識。加之大部分學(xué)校沒有專門的有關(guān)志愿服務(wù)的培訓(xùn)輔導(dǎo)，這使高校青年在鄉(xiāng)村志愿服務(wù)時(shí)，很難明確知道需要怎么做或如何和當(dāng)?shù)刎?fù)責(zé)部門溝通，志愿服務(wù)鄉(xiāng)村振興的效果因此大打折扣。部分高校青年所學(xué)的專業(yè)知識難以在生活實(shí)踐中發(fā)揮作用，而鄉(xiāng)村生活變動(dòng)性較大，突發(fā)狀況多，這就要求志愿服務(wù)人員一方面需要具備較強(qiáng)的處理事務(wù)能力，能夠靈活解決服務(wù)過程中出現(xiàn)的紛爭與困擾。另一方面，要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)踐，運(yùn)用所學(xué)知識科學(xué)地進(jìn)行幫扶服務(wù)，提高實(shí)踐水平。

2.2.3 高校青年幫扶動(dòng)力不足

部分高校青年面對志愿服務(wù)時(shí)，存在抵觸心理，認(rèn)為不計(jì)回報(bào)的付出不足以支撐其參加志愿服務(wù)或在志愿服務(wù)過程中盡全力幫助他人。而不健全的激勵(lì)機(jī)制忽略了高校青年的“利己性”動(dòng)機(jī)，一味地強(qiáng)調(diào)無償奉獻(xiàn)使得他們在志愿服務(wù)過程中滋生惰怠、拖沓、渾水摸魚的心理，呈現(xiàn)出志愿服務(wù)幫扶動(dòng)力不足。志愿服務(wù)鄉(xiāng)村振興要求其深入鄉(xiāng)村進(jìn)行幫扶，而鄉(xiāng)村的居住環(huán)境、生活條件等都難以與其在城市中的生活相比，出現(xiàn)了大量高校青年未被吸納志愿服務(wù)范圍內(nèi)，由于幫扶動(dòng)力不足致使他們助力鄉(xiāng)村振興的實(shí)際效果大大削弱。志愿服務(wù)鄉(xiāng)村振興反饋的效果又會(huì)使高校青年對以后的志愿服務(wù)活動(dòng)失去積極性和熱情，長此以往發(fā)展下去將不利于高校青年在鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮更佳作用。

3 高校青年志愿服務(wù)助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施路徑

針對高校青年志愿服務(wù)鄉(xiāng)村振興中出現(xiàn)的問題，需要提出行之有效的解決方法，以提高青年志愿服務(wù)意愿，促進(jìn)其在我國廣袤大地上釋放青春活力，推動(dòng)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)。

3.1 信息推廣與拓寬平臺并重

高校青年對于信息的獲取很大程度來自學(xué)校，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)承擔(dān)有關(guān)志愿服務(wù)信息的收發(fā)工作?？梢栽O(shè)立有關(guān)志愿服務(wù)信息的專屬部門，精準(zhǔn)把握信息，做到及時(shí)準(zhǔn)確傳達(dá)信息。相關(guān)信息發(fā)布部門應(yīng)多與高校進(jìn)行協(xié)調(diào)對接，方便學(xué)校盡快獲取消息，除此之外，還應(yīng)該多加利用各自的官方媒體平臺發(fā)布消息，運(yùn)用視頻、文字稿、推送等形式加大宣傳力度，同時(shí)，還應(yīng)借助微博、微信、抖音等新媒體擴(kuò)大信息傳播。高校青年志愿服務(wù)鄉(xiāng)村振興是一個(gè)系統(tǒng)性工程，除信息推廣外，平臺搭建也是其中的重要環(huán)節(jié)。高校青年通過平臺得以施展自身才能，鄉(xiāng)村通過平臺供給能夠得到新鮮血液與先進(jìn)的理念，在雙向互利情況下，地方政府應(yīng)積極主動(dòng)憑借自身的民主政治建設(shè)職能協(xié)助拓展平臺。政府工作人員與鄉(xiāng)村管理部門進(jìn)行協(xié)調(diào)，引導(dǎo)鄉(xiāng)村自覺自愿迎接高校青年走進(jìn)基層、走入鄉(xiāng)村，為高校青年提供更多的志愿服務(wù)機(jī)會(huì)和社會(huì)實(shí)踐平臺。社會(huì)組織也應(yīng)積極響應(yīng)號召，通過提供資金贊助、物質(zhì)幫扶、推廣宣傳等方式輔助高校青年在鄉(xiāng)村振興中的志愿服務(wù)工作。

3.2 加強(qiáng)高校青年專業(yè)性學(xué)習(xí)

引導(dǎo)高校青年在校期間努力刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)課知識，將課本知識入心入腦，而不是僅僅停留在書面考試。高校應(yīng)多加鍛煉青年的實(shí)踐能力，為其提供實(shí)踐課程指導(dǎo)及實(shí)踐場所，提升其將理論知識靈活運(yùn)用于實(shí)踐的能力。加強(qiáng)高校青年專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時(shí)，還應(yīng)注重培養(yǎng)其志愿服務(wù)能力。高校青年有志愿服務(wù)鄉(xiāng)村振興的一腔熱血，但不懂得技能方法，勢必影響服務(wù)效果。因此，應(yīng)引導(dǎo)青年學(xué)習(xí)掌握針對鄉(xiāng)村振興志愿服務(wù)的專業(yè)技能和方法，通過組織開設(shè)專業(yè)志愿服務(wù)鄉(xiāng)村振興的課程，推動(dòng)志愿服務(wù)基礎(chǔ)教育。還可以在高校青年志愿服務(wù)鄉(xiāng)村振興中安排有豐厚經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師對其進(jìn)行輔導(dǎo)，以及時(shí)糾正在社會(huì)實(shí)踐中出現(xiàn)的不足之處。有計(jì)劃地、系統(tǒng)地培養(yǎng)和提高高校青年志愿服務(wù)鄉(xiāng)村振興所必需的能力，既有利于青年自身發(fā)展，也有利于鄉(xiāng)村振興的全面發(fā)展和質(zhì)量提升。

3.3 思想引導(dǎo)與激勵(lì)機(jī)制并存

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略不但為我國農(nóng)村的發(fā)展提供了契機(jī)，還為高校青年的成長成才及服務(wù)社會(huì)基層創(chuàng)造了良好的條件。高校教師尤其是思政課教師，應(yīng)充分發(fā)揮思政育人功能，通過課程講授、談心談話等方式對高校青年進(jìn)行思想引領(lǐng)，使得他們進(jìn)一步了解志愿服務(wù)鄉(xiāng)村振興的意義，了解自身肩負(fù)的使命，激發(fā)他們的志愿服務(wù)熱情。教育引導(dǎo)高校青年培養(yǎng)無私奉獻(xiàn)意識，牢記習(xí)近平總書記所講的“要倡導(dǎo)社會(huì)文明新風(fēng)，帶頭學(xué)雷鋒，積極參加志愿服務(wù)，主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，熱誠關(guān)愛他人，多做扶貧濟(jì)困、扶弱助殘的實(shí)事好事，以實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步”[7]。除此之外，合理的激勵(lì)機(jī)制也是激發(fā)高校青年參加志愿服務(wù)鄉(xiāng)村振興的重中之重。一方面，可以通過公開表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)證書的方式激發(fā)高校青年服務(wù)意識，使其獲得滿足感，獲取積極精神利益。另一方面，高校應(yīng)與政府部門及相關(guān)機(jī)構(gòu)對接，將高校青年志愿服務(wù)鄉(xiāng)村振興經(jīng)歷作為其升學(xué)、就業(yè)、升職的考核依據(jù)或者加分項(xiàng)，并對優(yōu)秀志愿者或志愿團(tuán)隊(duì)給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。正確的思想導(dǎo)向與多樣化的激勵(lì)機(jī)制，能夠充分激發(fā)高校青年通過志愿服務(wù)助力鄉(xiāng)村振興的潛能。

3.4 建立鄉(xiāng)村振興志愿服務(wù)團(tuán)

高校青年志愿服務(wù)鄉(xiāng)村振興多在某一閑暇時(shí)間報(bào)名參加，服務(wù)時(shí)間有限，周期短，容易出現(xiàn)剛熟悉志愿服務(wù)流程和鄉(xiāng)村環(huán)境就要離開的現(xiàn)象?；诖饲闆r，學(xué)校應(yīng)自主設(shè)立專門的鄉(xiāng)村振興志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)，由教師直接管理，及時(shí)準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)并落實(shí)高校青年的志愿服務(wù)時(shí)長。根據(jù)統(tǒng)計(jì)實(shí)況，合理安排人員進(jìn)入鄉(xiāng)村，對于能夠長期參與服務(wù)的青年重點(diǎn)培養(yǎng)并做出詳細(xì)規(guī)劃。通過高年級帶動(dòng)低年級，低年級輔助服務(wù)并向高年級學(xué)習(xí)的模式，形成良性循環(huán)，助推鄉(xiāng)村振興。志愿服務(wù)團(tuán)還要根據(jù)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展變化對志愿服務(wù)內(nèi)容及時(shí)作出相應(yīng)的調(diào)整，從而科學(xué)高效地助力鄉(xiāng)村振興。高校之間的鄉(xiāng)村振興志愿服務(wù)團(tuán)可以共同舉辦經(jīng)驗(yàn)交流分享會(huì)，將各自在服務(wù)過程中遇到的困難、得到的經(jīng)驗(yàn)，以及吸取的教訓(xùn)進(jìn)行交流，在聽與說的過程中彼此都能獲得成長和收獲。團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間還可以根據(jù)志愿的經(jīng)歷組織以“鄉(xiāng)村振興”為主題的志愿服務(wù)比賽，通過比賽角逐出優(yōu)秀的志愿項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)，以供大家學(xué)習(xí)借鑒。

高校青年志愿服務(wù)鄉(xiāng)村振興可以成為實(shí)踐育人的重要措施，不僅可以展現(xiàn)當(dāng)代高校青年的精神風(fēng)貌、青春正能量，提高他們的社會(huì)實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)性，還可以推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的發(fā)展進(jìn)程和美麗鄉(xiāng)村建設(shè)步伐，助推中華民族偉大復(fù)興的中國夢早日實(shí)現(xiàn)。