周丹丹，黃瑞捷

（廣西衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西南寧 530023）

教育事業(yè)的發(fā)展取決于人才資源的實(shí)力，公費(fèi)師范生的培訓(xùn)計(jì)劃為教育事業(yè)提供了大量的人才資源。所謂公費(fèi)師范生，就是報(bào)考教育部規(guī)定的直屬師范大學(xué)，其中包括西部地區(qū)的西南大學(xué)。開辦公費(fèi)師范生教育項(xiàng)目，是為了響應(yīng)《教育部直屬師范大學(xué)師范生公費(fèi)教育實(shí)施辦法》，將其履行教育責(zé)任的期限調(diào)整為6年。該項(xiàng)目作為全社會高度關(guān)注的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為了有效提升人才的就業(yè)競爭力，要使人才真正從就業(yè)方面體現(xiàn)出優(yōu)勢，即發(fā)揮其就業(yè)核心實(shí)力，確保公費(fèi)師范畢業(yè)生可以按照國家教育所需要的方向發(fā)展，滿足國家教育崗位的編制需求。學(xué)校要加強(qiáng)對在校生的職業(yè)規(guī)劃教育，做好相關(guān)工作，才能顯著提升人才的就業(yè)競爭力。

1 廣西公費(fèi)師范生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)核心競爭力的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 師范生就業(yè)市場具有傾向性

就我國目前的社會就業(yè)形勢而言，師范生的就業(yè)形勢較嚴(yán)峻，自我國提出“科教興國”的戰(zhàn)略以后，高等教育擴(kuò)大、擴(kuò)量、擴(kuò)容，真正實(shí)現(xiàn)了“大眾教育”。教師行業(yè)受到廣大人民群眾關(guān)注，每年報(bào)考師范專業(yè)的人數(shù)逐步上升，但是部分學(xué)校在教師崗位的編制上則未能進(jìn)行改革，對青年教師的吸收力不強(qiáng)[1]。

1.2 師范生就業(yè)要求日益多元化

隨著我國教師資格準(zhǔn)入制度的有效實(shí)施，教育事業(yè)的崗位要求師范生具有較好的專業(yè)能力，適應(yīng)教師職業(yè)的專業(yè)化發(fā)展要求，提升教育工作的專業(yè)性，但是該項(xiàng)制度打破了師范生與非師范生之間的界限，非師范專業(yè)的學(xué)生只需要參加培訓(xùn)、通過考試就可以獲得教師資格證，進(jìn)入到教師行業(yè)中。所以市場中對師范生的專業(yè)要求就變得更加多元化，用人單位對人才的學(xué)歷及其他方面的要求普遍提升，一些中學(xué)對應(yīng)聘教師的要求甚至提升至研究生學(xué)歷[2]。

1.3 師范生整體核心競爭力有待提升

在市場調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分師范專業(yè)的實(shí)習(xí)生專業(yè)水平有待提升。學(xué)生在校期間參與的培訓(xùn)較少，教學(xué)基本功不夠扎實(shí)，而且部分師范高校的教育模式比較理論化，缺乏動態(tài)化人才培養(yǎng)模式，畢業(yè)的部分師范生職業(yè)素質(zhì)難以達(dá)到要求，需要社會多方力量的共同培育[3]。

2 廣西公費(fèi)師范生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)核心競爭力的構(gòu)成要素

2.1 基本內(nèi)涵

核心競爭力可以理解為公費(fèi)師范生在就業(yè)過程中的核心競爭優(yōu)勢，公費(fèi)師范生的就業(yè)核心競爭力就是師范生在學(xué)校特有的教育環(huán)境中，受到多方面影響所產(chǎn)生的核心能力，比如師范生要具有堅(jiān)定的教育思想，要有專業(yè)的知識與技能，要善于從工作中進(jìn)行多角度、多元化的分析與觀察，面對教學(xué)中的問題要有能力去應(yīng)對和解決[4]。

2.2 構(gòu)成要素

2.2.1 教學(xué)態(tài)度

對于公費(fèi)師范生而言，擁有良好的教學(xué)態(tài)度是非常重要的，教學(xué)態(tài)度包含了教師對教學(xué)工作的態(tài)度和教師對學(xué)生的態(tài)度。一方面，教師要關(guān)心學(xué)生的成長與進(jìn)步，幫助學(xué)生形成高尚的情操，助力學(xué)生的成長與發(fā)展，以自身的良好品格影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。另一方面，教師要熱愛教學(xué)工作，教師這個職業(yè)是比較特殊的，教師需要為工作傾注極大的熱情，擁有遠(yuǎn)大的理想[5]。

2.2.2 教學(xué)知識

公費(fèi)師范生從事教學(xué)工作的必備條件就是擁有較為充分的教學(xué)知識。教師自身要知識淵博、底蘊(yùn)深厚，才能勝任基本的教學(xué)工作。師范生教學(xué)知識包括普通文化知識、學(xué)科知識及教學(xué)知識三個方面，其中普通文化知識是指師范生要通過豐富的知識提升自身的內(nèi)涵，幫助自己理解更多的學(xué)科知識，有能力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長，可以幫助學(xué)生了解世界，豐富的文化知識可以使教師在學(xué)生心中樹立良好的形象。學(xué)科知識是教師完成教學(xué)任務(wù)的基本要素，要使教師對所教學(xué)科的內(nèi)容形成深刻的理解，要從基本的教學(xué)知識入手。教學(xué)知識是指師范生從事教學(xué)崗位要掌握大量的教育學(xué)知識、心理學(xué)知識等，才能快速適應(yīng)教師崗位，并且能夠與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通。公費(fèi)師范生提升就業(yè)核心競爭力的過程是一個不斷學(xué)習(xí)的過程，需要進(jìn)行多方面知識的積累，滿足教師崗位的工作要求[6]。

2.2.3 教學(xué)技能

公費(fèi)師范生的教學(xué)技能也屬于核心競爭力的內(nèi)容，從事教學(xué)工作以后，師范生要利用相關(guān)教學(xué)知識及經(jīng)驗(yàn)，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，公費(fèi)師范生的教學(xué)知識與經(jīng)驗(yàn)會影響教學(xué)實(shí)踐活動的質(zhì)量。教學(xué)技能通常包括一般技能、教學(xué)技能及教育性技能，包括教師對教學(xué)語言的表達(dá)、漢字的書寫及對現(xiàn)代教育設(shè)備的有效應(yīng)用等，教師還要對課程內(nèi)容加以設(shè)計(jì)，要對課堂的教學(xué)活動進(jìn)行組織和評價，要能夠組織學(xué)生開展課外活動及班級活動等，這些都屬于公費(fèi)師范生應(yīng)當(dāng)具備的教學(xué)技能[7]。

3 廣西公費(fèi)師范生提升職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)核心競爭力的有效途徑

3.1 政府部門予以支持，提升教育水平

高校教育的發(fā)展與政府部門的支持息息相關(guān)，政府部門需要對高校予以經(jīng)濟(jì)支持和政策扶持。比如廣西地區(qū)的師范院校為培養(yǎng)公費(fèi)師范生的就業(yè)核心競爭力，需要得到政府部門的高度支持，配備完善的硬件設(shè)施，創(chuàng)造良好的教育條件。與此同時，當(dāng)?shù)匾晟聘咝Ｅ囵B(yǎng)公費(fèi)師范生的標(biāo)準(zhǔn)，尤其是對公費(fèi)師范生在實(shí)踐能力方面的要求，政府部門要鼓勵師范院校多給公費(fèi)師范生提供實(shí)踐的機(jī)會，對公費(fèi)師范生的各方面能力做出明確的規(guī)定，使公費(fèi)師范生的成長具有明確的目標(biāo)。此外，政府部門可以幫助師范院校完善管理制度，為其發(fā)展提供一定的經(jīng)濟(jì)保障，師范院?？梢愿鶕?jù)自身情況，不斷提升教育水平[8]。

3.2 學(xué)校完善師德教育

學(xué)校的環(huán)境、教學(xué)能力等會影響公費(fèi)師范生的師德、專業(yè)水平，為使公費(fèi)師范生對教師職業(yè)產(chǎn)生深刻的理解，對自身的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)一步明確，核心在于促進(jìn)師范生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)校要構(gòu)建具有鮮明教育特色的校園文化，在校訓(xùn)、標(biāo)語等方面對學(xué)生形成激勵作用，讓學(xué)生可以在特定氛圍中融入集體，在實(shí)踐中感受學(xué)習(xí)的氛圍，同時也能夠?qū)處熯@一職業(yè)形成信仰感[9]。近幾年公費(fèi)師范生在工作實(shí)踐中反映出其能力存在一定的不足，面對社會對教師專業(yè)提出的新要求，高校要做出積極的改革，以適應(yīng)新時代的教育行業(yè)發(fā)展。師范院校要精簡專業(yè)課程，提升專業(yè)課程教學(xué)水平，并重視基礎(chǔ)課程，一方面要使學(xué)生文理兼修、全面發(fā)展，另一方面要增加專業(yè)課程的比例，縮小師范專業(yè)課程與實(shí)踐教學(xué)的差距，可以讓師范生快速適應(yīng)工作[10-11]。此外，為提升公費(fèi)師范生的教學(xué)技能，院校需要配置完善的硬件設(shè)置，建立多樣化的個性學(xué)習(xí)平臺，包括圖書資料及網(wǎng)絡(luò)資源，使優(yōu)質(zhì)的教育資源可以在專業(yè)課程中得以應(yīng)用。學(xué)校尤其要注重對公費(fèi)師范生基本功的培育，通過真實(shí)課程的實(shí)踐來提升公費(fèi)師范生的理論水平和技能水平。

3.3 學(xué)生積極規(guī)劃職業(yè)生涯，夯實(shí)基礎(chǔ)知識

公費(fèi)師范生的職業(yè)生涯規(guī)劃是將個人發(fā)展與教育工作結(jié)合起來，對個人職業(yè)生涯的主觀條件與客觀條件進(jìn)行分析，結(jié)合自身興趣與愛好等因素，設(shè)定職業(yè)奮斗目標(biāo)，并且要使公費(fèi)師范生為了這一目標(biāo)做出合理的安排[12]。公費(fèi)師范生進(jìn)入師范院校以后，應(yīng)當(dāng)對自己的職業(yè)生涯做出規(guī)劃，先對自己的能力進(jìn)行評估，分析自身的性格特點(diǎn)與優(yōu)缺點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上確定適合自己的職業(yè)道路，再將制定的大目標(biāo)劃分為具體的小目標(biāo)，不斷完成每一個小目標(biāo)，不斷實(shí)踐，進(jìn)一步提升核心競爭力[13]。與此同時，公費(fèi)師范生要夯實(shí)專業(yè)知識基礎(chǔ)，加強(qiáng)對實(shí)踐技能的訓(xùn)練，包括專業(yè)知識與教學(xué)技能等方面的訓(xùn)練。比如在課余時間可以去圖書館閱讀相關(guān)專業(yè)資料，了解其他專業(yè)知識，積極參與社會實(shí)踐活動，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。師范院校會組織一些提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的活動，學(xué)生要積極參與。

3.4 根據(jù)地區(qū)特點(diǎn)提供全方位的就業(yè)指導(dǎo)

公費(fèi)師范生在擇業(yè)過程中面臨的就業(yè)壓力來自多方面，所以培養(yǎng)公費(fèi)師范生的核心競爭力要具有系統(tǒng)性，學(xué)校方面要盡早地為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)，持續(xù)推進(jìn)公費(fèi)師范生的就業(yè)指導(dǎo)工作深化發(fā)展[14]。一方面要建立長期的跟蹤調(diào)查機(jī)制，完善對公費(fèi)師范生的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，比如可以在學(xué)校內(nèi)部設(shè)置公費(fèi)師范生的評價指標(biāo)，以量化方式明確學(xué)生能力要達(dá)到怎樣的標(biāo)準(zhǔn)，以指標(biāo)評價促進(jìn)學(xué)生成長，并對就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行管理，完善就業(yè)指導(dǎo)信息化工作。另一方面，學(xué)校可以根據(jù)評價指標(biāo)對公費(fèi)師范生的職業(yè)生涯做出系統(tǒng)的規(guī)劃，包括在公費(fèi)師范生大一時先進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，大二時側(cè)重于對公費(fèi)師范生專業(yè)意識的培養(yǎng)，幫助學(xué)生積累實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，大三時則注重就業(yè)技巧的培訓(xùn)，對學(xué)生就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)做出全方位的指導(dǎo)。目前廣西地區(qū)的師范院校在就業(yè)指導(dǎo)方面非常注重階段規(guī)劃，比如在公費(fèi)師范生入學(xué)前，學(xué)校就已經(jīng)做好了就業(yè)指導(dǎo)方案，在學(xué)生入學(xué)以后，學(xué)?？梢员M早地提供就業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校要掌握行業(yè)發(fā)展的趨勢，注意市場發(fā)展的動向，要能夠作為引導(dǎo)者為學(xué)生提供有效的信息。

4 結(jié)語

廣西公費(fèi)師范生的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)競爭力培育要從理論與實(shí)踐兩個方面同時發(fā)力，才能顯著提升公費(fèi)師范生個人的核心實(shí)力，而學(xué)校方面要結(jié)合公費(fèi)師范生個人的情況，為其提供專業(yè)的培訓(xùn)方案，以便使其更好地應(yīng)對市場競爭，充分了解市場情況，進(jìn)而更好地促進(jìn)個人職業(yè)生涯的發(fā)展，使公費(fèi)師范生的綜合實(shí)力不斷提升，為國家教育事業(yè)輸送更多優(yōu)質(zhì)人才。