沈曉敏，李雪

（集美大學(xué) 師范學(xué)院，福建廈門(mén) 361000）

德國(guó)率先提出“工業(yè)4.0”計(jì)劃并將它上升至國(guó)家戰(zhàn)略的高度，意在鞏固其制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的地位[1]。2015年5月，我國(guó)印發(fā)《中國(guó)制造2025》，以提升我國(guó)國(guó)力、實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)[2]，這也被稱(chēng)為中國(guó)版的“工業(yè)4.0”。“工業(yè)4.0”不僅是“技術(shù)的革命”，更是“教育的革命”[3]。高職院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置與當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)發(fā)展存在一定的關(guān)系，兩者均隨著社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展而動(dòng)態(tài)調(diào)整[4]。職業(yè)教育與普通本科教育最大的不同在于，學(xué)生就業(yè)是職業(yè)教育最大的任務(wù)，所以職業(yè)教育必須和市場(chǎng)相適應(yīng)，所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生要為市場(chǎng)所需要。高職院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置要與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支撐[5]。

1 經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高職專(zhuān)業(yè)設(shè)置的關(guān)系分析

高職教育與普通教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生很大影響，但存在一定區(qū)別。與普通教育相比，高等職業(yè)教育在行業(yè)上更具有針對(duì)性。它可以針對(duì)當(dāng)?shù)匦袠I(yè)、企業(yè)的具體情況，設(shè)置更符合企業(yè)行業(yè)需要的專(zhuān)業(yè)。也就是說(shuō)，當(dāng)?shù)氐男袠I(yè)企業(yè)對(duì)人才的需求發(fā)生變化時(shí)，如果職業(yè)教育能夠迅速跟上其要求，則可以有效緩解區(qū)域內(nèi)的結(jié)構(gòu)性失業(yè)。所以職業(yè)教育在穩(wěn)定當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面有重大作用。

馬克思主義教育經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育發(fā)展為辯證關(guān)系。即：當(dāng)前社會(huì)的經(jīng)濟(jì)情況決定職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)，而職業(yè)教育所取得的發(fā)展又反作用于當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。部分學(xué)者認(rèn)為：區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展是高職教育發(fā)展的根本目標(biāo)，高職教育發(fā)展是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要引擎[6]。高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)關(guān)系緊密，高職教育的發(fā)展對(duì)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展起到促進(jìn)作用[7]。因此，高職院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置要形成動(dòng)態(tài)的調(diào)整機(jī)制，跟上當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，唯有如此，職業(yè)教育才能迅速適應(yīng)當(dāng)?shù)匦袠I(yè)企業(yè)對(duì)人才需求的變化，避免區(qū)域內(nèi)的結(jié)構(gòu)性失業(yè)。這對(duì)穩(wěn)定當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展有重大作用[8]。

2 廈門(mén)市高職院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置研究

《廈門(mén)經(jīng)濟(jì)特區(qū)年鑒-2021》顯示，廈門(mén)市一共有9 所高職院校：2 所公辦，7 所民辦。廈門(mén)市高職院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置涵蓋16 個(gè)大類(lèi)，258 種專(zhuān)業(yè)。廈門(mén)市高職院校開(kāi)設(shè)最多的專(zhuān)業(yè)：電子商務(wù)、軟件技術(shù)、學(xué)前教育等；計(jì)劃招生數(shù)量較多的專(zhuān)業(yè)：學(xué)前教育、商務(wù)英語(yǔ)、電子商務(wù)、軟件技術(shù)、大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)等。

在所開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)中，與第一產(chǎn)業(yè)相關(guān)的較少，與第三產(chǎn)業(yè)相關(guān)的較多，這也與廈門(mén)市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、行業(yè)企業(yè)的發(fā)展有關(guān)。在廈門(mén)市的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中，第三產(chǎn)業(yè)的占比達(dá)到60%。第二產(chǎn)業(yè)投資比重降低、民營(yíng)企業(yè)投資能力降低。與之相對(duì)應(yīng)的，廈門(mén)高職院校所開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)也向第三產(chǎn)業(yè)靠攏。

3 廈門(mén)市產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

根據(jù)《廈門(mén)經(jīng)濟(jì)特區(qū)年鑒-2021》關(guān)于“十三五”時(shí)期廈門(mén)GDP 及相關(guān)行業(yè)發(fā)展綜述可知：（1）廈門(mén)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的三個(gè)特征：全市綜合實(shí)力綜合提升；高質(zhì)量發(fā)展成效顯著；經(jīng)濟(jì)動(dòng)能加速升級(jí)，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)規(guī)模明顯。（2）供給領(lǐng)域轉(zhuǎn)型升級(jí)步伐加快：工業(yè)基礎(chǔ)夯實(shí)，先進(jìn)制造業(yè)潛能積聚；服務(wù)業(yè)百花齊放，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)蓬勃發(fā)展。（3）需求領(lǐng)域增長(zhǎng)動(dòng)力充沛：投資結(jié)構(gòu)優(yōu)化，消費(fèi)規(guī)模擴(kuò)大化。

廈門(mén)市行業(yè)企業(yè)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)：（1）產(chǎn)業(yè)支撐力有待提升。近年來(lái)，電子、機(jī)械兩大支柱行業(yè)增長(zhǎng)緩慢，億元以上產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目不足，創(chuàng)新活力不強(qiáng)。（2）投資結(jié)構(gòu)仍需優(yōu)化。第二產(chǎn)業(yè)投資比重降低、民營(yíng)企業(yè)投資能力降低。（3）消費(fèi)新舊動(dòng)能皆不足。行業(yè)發(fā)展不平衡，廈門(mén)市商貿(mào)服務(wù)企業(yè)呈現(xiàn)“小、散、亂”的特點(diǎn)，產(chǎn)業(yè)集中度低。傳統(tǒng)實(shí)體商業(yè)轉(zhuǎn)型慢，內(nèi)貿(mào)分流壓力大。（4）對(duì)外貿(mào)易發(fā)展后勁需增強(qiáng)?！笆濉逼陂g，對(duì)比全國(guó)，廈門(mén)市的機(jī)電產(chǎn)品、高新技術(shù)產(chǎn)品的占比較低[9]。

4 廈門(mén)市高職院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置問(wèn)題分析

4.1 廈門(mén)市的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)與廈門(mén)市高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置的適應(yīng)性

廈門(mén)市高等職業(yè)院校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置中，對(duì)于第三產(chǎn)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)設(shè)置總的來(lái)說(shuō)比較完備，特別是熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，不僅開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)多，而且招生人數(shù)也多。此外，廈門(mén)市作為著名的旅游城市，旅游業(yè)和會(huì)展行業(yè)發(fā)展很好，廈門(mén)市的高等職業(yè)教育院校針對(duì)這兩個(gè)行業(yè)的需要，開(kāi)設(shè)了旅游管理、商務(wù)英語(yǔ)、酒店管理等相關(guān)專(zhuān)業(yè)。但目前，廈門(mén)市的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不是很合理，第一產(chǎn)業(yè)發(fā)展緩慢。因此，廈門(mén)市的高等職業(yè)院校應(yīng)該結(jié)合廈門(mén)市的行業(yè)、企業(yè)發(fā)展情況開(kāi)設(shè)相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)，以使兩者形成良性互動(dòng)和良性循環(huán)。

4.2 廈門(mén)市的特色產(chǎn)業(yè)與廈門(mén)市高等職業(yè)教育特色專(zhuān)業(yè)的適應(yīng)性

高等職業(yè)教育院校結(jié)合院校的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，對(duì)接廈門(mén)市的特色產(chǎn)業(yè)，發(fā)展廈門(mén)市高等職業(yè)教育院校的特色專(zhuān)業(yè)。高等職業(yè)教育院校發(fā)展特色專(zhuān)業(yè)不僅可以集中院校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)部分專(zhuān)業(yè)的優(yōu)化建設(shè)，還可以加強(qiáng)高等職業(yè)教育院校與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)的聯(lián)系，加強(qiáng)高職院校學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)性。例如廈門(mén)市的特色產(chǎn)業(yè)是旅游業(yè)、貿(mào)易交流等，因此，商務(wù)英語(yǔ)、旅游管理、電子商務(wù)、空中乘務(wù)等專(zhuān)業(yè)，不僅是廈門(mén)市高等職業(yè)教育院校中開(kāi)設(shè)最多的幾個(gè)專(zhuān)業(yè)，而且也是計(jì)劃招生人數(shù)最多的幾個(gè)專(zhuān)業(yè)。

5 廈門(mén)市高職院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與廈門(mén)市企業(yè)行業(yè)對(duì)接的優(yōu)化對(duì)策

5.1 政府層面

近年來(lái)，高等職業(yè)教育取得了一定進(jìn)步，但是還存在一些問(wèn)題。主要體現(xiàn)在以下方面：高等職業(yè)教育的發(fā)展觀念未及時(shí)更新、社會(huì)認(rèn)可度不高、國(guó)際化程度差、人才培養(yǎng)的模式和結(jié)構(gòu)老舊，這些限制了高等職業(yè)教育的發(fā)展。從政府和社會(huì)層面，可以做出以下調(diào)整，來(lái)促進(jìn)高等職業(yè)教育的發(fā)展[10]。

5.1.1 促進(jìn)學(xué)校自主辦學(xué)

目前，部分高等職業(yè)教育院校還處于缺乏自主辦學(xué)意識(shí)的狀態(tài)。如果上級(jí)行政干預(yù)過(guò)多，則高職院校難以實(shí)現(xiàn)自主辦學(xué)的目標(biāo)[11]。高等職業(yè)教育院校應(yīng)該樹(shù)立面向社會(huì)辦學(xué)的理念，一個(gè)好學(xué)校的實(shí)力應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量上，政府應(yīng)該引導(dǎo)高等職業(yè)教育院校提高和優(yōu)化自己的辦學(xué)內(nèi)涵和定位。

5.1.2 發(fā)揮政府在專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中的“元治理”作用

政府部門(mén)在高職院校設(shè)置過(guò)程中應(yīng)發(fā)揮自身的宏觀調(diào)控作用[12]。例如：廈門(mén)市政府應(yīng)以廈門(mén)市的高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整為中心，建立點(diǎn)面結(jié)合的研究體系。首先，要制定高等職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)布局規(guī)劃，使得職業(yè)教育的培養(yǎng)規(guī)模、種類(lèi)與市場(chǎng)與人才的需求對(duì)應(yīng)。其次，應(yīng)以廈門(mén)市的發(fā)展需求為導(dǎo)向，完善高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置的管理制度，例如明確高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、基本條件以及招收學(xué)生的數(shù)量。

5.2 學(xué)校層面

5.2.1 構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式

相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，現(xiàn)代學(xué)徒制是一種適合當(dāng)前社會(huì)需求的合作教學(xué)制度，這種教學(xué)制度是我國(guó)傳統(tǒng)學(xué)徒制與現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)校教育相結(jié)合的一種創(chuàng)新型的教育模式。它可以促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)合作，使學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的人才可以直接對(duì)接企業(yè)，符合企業(yè)的要求。例如：廈門(mén)海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“友達(dá)班”就是學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的典型。通過(guò)校企合作，學(xué)生可以和企業(yè)的師傅學(xué)本領(lǐng)，提高實(shí)際操作的能力。并且企業(yè)可以對(duì)人才培養(yǎng)提出自己的要求，使得學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生更符合企業(yè)的實(shí)際需求[13]。

5.2.2 引進(jìn)先進(jìn)的培養(yǎng)理念

德國(guó)高等職業(yè)教育對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)模式為：凸顯能力本位的“雙元制”職業(yè)教育模式。它的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置為：日常學(xué)校課程占比為40%，企業(yè)的實(shí)踐課程占比為60%。在這種教育模式下，學(xué)生將擁有兩重身份，即在學(xué)校是學(xué)生的身份，在企業(yè)是學(xué)徒工的身份。這樣學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)理論結(jié)合實(shí)際，來(lái)保證高等職業(yè)教育的質(zhì)量[14]。

5.2.3 專(zhuān)業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求、市場(chǎng)需求相銜接

區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展依賴(lài)于當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)發(fā)展，而產(chǎn)業(yè)發(fā)展依賴(lài)于人才隊(duì)伍[15]。因此。高職院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置要以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域發(fā)展[16]。其專(zhuān)業(yè)設(shè)置主要分為三種方法：（1）根據(jù)校企合作來(lái)設(shè)置專(zhuān)業(yè)，學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置由校方代表和企業(yè)代表共同決定。（2）根據(jù)勞動(dòng)力市場(chǎng)所需人才來(lái)設(shè)置高職院校的專(zhuān)業(yè)，根據(jù)科學(xué)技術(shù)的動(dòng)態(tài)要求來(lái)設(shè)置高職院校專(zhuān)業(yè)。

5.2.4 專(zhuān)業(yè)設(shè)置要具有前瞻性

因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)、行業(yè)都是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，但是學(xué)校對(duì)人才的培養(yǎng)在一定程度上具有滯后性。因此，高等職業(yè)教育院校在設(shè)置專(zhuān)業(yè)的時(shí)候，一定要做好充分的調(diào)研工作。不僅要考慮當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展情況、當(dāng)前的企業(yè)行業(yè)對(duì)人才的需求，還要對(duì)市場(chǎng)人才需求進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析和預(yù)測(cè)，以適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)、新技術(shù)發(fā)展需求，提高職業(yè)教育的適應(yīng)性[17]。

5.2.5 專(zhuān)業(yè)設(shè)置需要強(qiáng)化就業(yè)數(shù)據(jù)的反饋

高等職業(yè)教育院校的就業(yè)情況是專(zhuān)業(yè)設(shè)置是否優(yōu)化最直接的反映。高等職業(yè)教育院?？梢酝ㄟ^(guò)本校學(xué)生的就業(yè)數(shù)據(jù)來(lái)判斷學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置是否合理，也可以依據(jù)該數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行調(diào)整。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，學(xué)?？梢詫?duì)學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤和全程跟蹤[18]。

6 結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段，國(guó)家大力支持、發(fā)展高等職業(yè)教育，這符合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展內(nèi)在需求。但其在發(fā)展期間還面臨著諸多挑戰(zhàn)，例如高等職業(yè)教育的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展不適應(yīng)，落后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，因此，研究與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的高等職業(yè)教育體系顯得尤為重要。專(zhuān)業(yè)調(diào)整是高等職業(yè)教育院校改革的一個(gè)長(zhǎng)期任務(wù)，難以通過(guò)短期的一兩次改革實(shí)現(xiàn)，隨著產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，高等職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和當(dāng)前社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的契合度也會(huì)發(fā)生改變。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展的變化趨勢(shì)是高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置的導(dǎo)向，社會(huì)人才需求的變化和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的變化是高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置的依據(jù)，廈門(mén)市高職院校要有針對(duì)性地根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展情況和變化趨勢(shì)對(duì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，使高等職業(yè)教育院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。