曾靜銘，李雪

（集美大學(xué) 師范學(xué)院，福建廈門 361021）

21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)高等教育界開(kāi)啟了書院制改革的新方向[1]。全國(guó)高校自2005年開(kāi)始正式開(kāi)啟了構(gòu)建書院現(xiàn)代化體系的進(jìn)程[2]。

1 書院制的含義

我國(guó)的書院制度歷史悠長(zhǎng)，自清朝光緒年間廢除后，再無(wú)新立[3]。再次以“書院”名稱出現(xiàn)，是1920年蔡元培先生在北京高等師范學(xué)校的一次演講中說(shuō)道：“學(xué)校確有不及書院之點(diǎn)?！?1世紀(jì)，我國(guó)重點(diǎn)高校開(kāi)啟了書院制的探索之路，例如香港中文大學(xué)的“逸夫書院”[4]、澳門大學(xué)的曹光彪書院等[5]。

書院作為高等教育的創(chuàng)新部分，承擔(dān)“傳道”“育人”的雙重責(zé)任[6]，既是院系教育的輔助，也是獨(dú)辟蹊徑的“社區(qū)”教育。書院是傳統(tǒng)教育賦予現(xiàn)代教育內(nèi)涵的新層次育人機(jī)制，是全方位、全過(guò)程、全天候育人，依托“社區(qū)”概念，搭建社區(qū)共享與朋輩互助的新圈層。書院是一種創(chuàng)新的育人機(jī)制，是學(xué)校育人育德的新舉措[7]。

書院作為社區(qū)化、交互性、共享式的育人平臺(tái)，支撐學(xué)校立德樹(shù)人的辦學(xué)愿景，依托家文化和領(lǐng)導(dǎo)力，雙核驅(qū)動(dòng)實(shí)踐育人、文化育人、服務(wù)育人質(zhì)量提升[8]。書院圍繞隱性領(lǐng)導(dǎo)力和顯性領(lǐng)導(dǎo)力[9]，通過(guò)個(gè)性的功能環(huán)境、包容的文化發(fā)展、社交的多元覆蓋、活動(dòng)的設(shè)計(jì)實(shí)踐、全新的共享互助，形成獨(dú)特的體系并相互融合影響，學(xué)生在互動(dòng)互助、多元文化浸潤(rùn)中成長(zhǎng)為有專業(yè)技能、有領(lǐng)導(dǎo)思維、有情懷責(zé)任的新青年，為未來(lái)的工作和生活做好準(zhǔn)備[10]。

2 構(gòu)建高校書院制的意義

一是育人新實(shí)踐。把書院作為離學(xué)生最近的組織，貼近學(xué)生生活，靠近學(xué)生本身，書院制是全方位滲透育人和打通思想政治教育工作“最后一公里”的全新選擇，是高校育人模式的全新探索。

二是教育新模式。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和人工智能全面發(fā)展的背景下，書院回歸教育本質(zhì)，培養(yǎng)人的基本品質(zhì)，將傳授知識(shí)與學(xué)生情感連接在一起，提供共同探索的空間，讓教育更有溫度和效能。

三是人才培養(yǎng)新路徑。通過(guò)社區(qū)陣地、互動(dòng)空間、文化浸潤(rùn)、導(dǎo)師制度、學(xué)長(zhǎng)計(jì)劃等路徑，將思政教育、素質(zhì)教育、專業(yè)教育、通識(shí)教育、完滿教育有機(jī)融合，是人才培養(yǎng)的全新路徑。

2.1 構(gòu)建扁平化、互動(dòng)式朋輩互助格局

書院對(duì)大學(xué)生活和成長(zhǎng)空間進(jìn)行拓展，為不同專業(yè)、不同班級(jí)、不同文化背景的人打造新社交圈層，提供協(xié)同、交流的專屬空間，實(shí)現(xiàn)朋輩互助。書院將有助于學(xué)生成長(zhǎng)的元素、資源融入，擴(kuò)大學(xué)生社交層次，持續(xù)注入更多新內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)聯(lián)結(jié)融合；將多元文化、青春成長(zhǎng)作為主要內(nèi)容，使大學(xué)生擁有遠(yuǎn)大理想和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)其正確的價(jià)值觀、世界觀。書院構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)、家庭、學(xué)生、教師等“1+N”對(duì)話機(jī)制，一人成長(zhǎng)，多人負(fù)責(zé)，打造師生交流、家校社聯(lián)動(dòng)的新格局，實(shí)現(xiàn)扁平互動(dòng)。

2.2 打造全過(guò)程、全方位的立體成長(zhǎng)模式

書院與學(xué)院構(gòu)建“雙院+”學(xué)生管理新模式，促進(jìn)雙院互補(bǔ)、協(xié)同發(fā)展。書院依托個(gè)性化和多元化的場(chǎng)地及功能設(shè)施，構(gòu)建學(xué)生喜歡、樂(lè)于融入的書院空間。除了自習(xí)室之外，還建立運(yùn)動(dòng)室、電影室、會(huì)議室等多種多樣的活動(dòng)空間。由發(fā)展導(dǎo)師、學(xué)業(yè)導(dǎo)師協(xié)同開(kāi)展提升領(lǐng)導(dǎo)力、營(yíng)造家文化氛圍的書院活動(dòng)，設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、優(yōu)化、完善書院全覆蓋的特色項(xiàng)目活動(dòng)體系。

2.3 建設(shè)有情懷、有特色的創(chuàng)新育人資源

書院立足家園社區(qū)文化、領(lǐng)導(dǎo)力文化，打造書院生活節(jié)、書院文化節(jié)、學(xué)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)書院、領(lǐng)導(dǎo)力展示周、師生共膳、主題酒會(huì)、書院學(xué)堂等個(gè)性化、創(chuàng)新性的學(xué)生培養(yǎng)成長(zhǎng)圈，聚焦學(xué)生成長(zhǎng)問(wèn)題。

3 書院角色

3.1 領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展平臺(tái)

書院根據(jù)“信息產(chǎn)業(yè)商學(xué)院”辦學(xué)愿景，將領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)作為工作的重點(diǎn)，著眼學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)和綜合能力的提升，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)力培育項(xiàng)目與活動(dòng)，鍛煉學(xué)生辯證的邏輯思維、堅(jiān)毅的人格魅力、多元的美育鑒賞能力。各書院圍繞隱性領(lǐng)導(dǎo)力和顯性領(lǐng)導(dǎo)力，進(jìn)行“領(lǐng)導(dǎo)力分解”，并通過(guò)個(gè)性化的功能環(huán)境、包容的文化發(fā)展、社交的多元覆蓋、活動(dòng)的設(shè)計(jì)實(shí)踐、全新的共享互助，重點(diǎn)承擔(dān)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培育的責(zé)任，并形成各大書院獨(dú)特的育人體系。

3.2 家文化的培育陣地

圍繞“第一社區(qū)、第二家園”的理念構(gòu)建書院“家”和“家文化”，提升學(xué)生的認(rèn)同感、歸屬感和價(jià)值感。書院“家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)”（管理團(tuán)隊(duì)、導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)、學(xué)長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)）始終和書院家人一起陪伴、守望；書院“社區(qū)文化”（院名、院徽、愿景、標(biāo)識(shí)、LOGO、軟裝）引導(dǎo)書院家人形成價(jià)值觀；書院“家庭活動(dòng)”（師生共膳、集體生日會(huì)、書院夜話等）使書院家人擁有歸屬感；書院“家園項(xiàng)目”（成長(zhǎng)檔案、書院一小時(shí)等）豐富書院家人行動(dòng)。書院“家文化”設(shè)計(jì)以書院家人的感受為主，挖掘社區(qū)文化內(nèi)涵，注重學(xué)生家國(guó)情懷的塑造、家園社區(qū)氛圍的營(yíng)造，關(guān)注學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、實(shí)踐中的點(diǎn)滴，以節(jié)日、生日等為契機(jī)，加強(qiáng)寢室之間、鄰寢之間的互動(dòng)與交流，傳播書院文化內(nèi)涵，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與指導(dǎo)。

3.3 互動(dòng)體系的連接點(diǎn)

作為學(xué)校與學(xué)生之間的連接點(diǎn)，書院著重構(gòu)筑“書院生態(tài)圈”，力求成為學(xué)生和學(xué)校以及社會(huì)的紐帶和橋梁，成為教師與學(xué)生、院系與書院、現(xiàn)在與未來(lái)連接的主渠道。書院進(jìn)一步與完滿教育資源平臺(tái)連接，推進(jìn)“大完滿”發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“協(xié)同育人”；建立書院與校內(nèi)特色育人平臺(tái)連接，強(qiáng)化“共建共育”；與校外有關(guān)行會(huì)協(xié)會(huì)、政府、企業(yè)連接，結(jié)合社團(tuán)活動(dòng)、志愿服務(wù)、競(jìng)技體育和藝術(shù)實(shí)踐等資源開(kāi)展各類活動(dòng)、項(xiàng)目。在國(guó)際交流方面，書院每年與全球頂級(jí)名校開(kāi)展暑期國(guó)際交流項(xiàng)目，開(kāi)闊學(xué)生國(guó)際視野。

4 民辦高校書院制的架構(gòu)分析——以重慶移通學(xué)院為例

重慶移通學(xué)院成立于2000年，是一所全日制普通民辦本科高校，實(shí)施全員書院制育人。根據(jù)學(xué)?！靶畔a(chǎn)業(yè)商學(xué)院”辦學(xué)愿景，匹配完滿教育育人理念，依托家文化和領(lǐng)導(dǎo)力雙核驅(qū)動(dòng)實(shí)踐服務(wù)式管理、生活式學(xué)習(xí)、社區(qū)式教育，為學(xué)生創(chuàng)造社區(qū)共享與朋輩互助的新圈層[11]。

4.1 書院類型分析

重慶移通學(xué)院現(xiàn)有書院分為三個(gè)類型，分別是：A類專業(yè)集中式、B 類社區(qū)文化式和C 類文理學(xué)院式。

A 類專業(yè)集中式書院是在行者公園圍繞外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系和智能工程學(xué)院建設(shè)的專業(yè)集中式書院，該類書院的學(xué)生所屬院系專業(yè)集中、住宿集中、配套設(shè)施齊全。

B 類社區(qū)文化式書院是以傳統(tǒng)住宿區(qū)為基礎(chǔ)搭建的互動(dòng)、交融、成長(zhǎng)綜合體，根據(jù)學(xué)校住宿樓棟分布就地劃片建設(shè)，形成了“學(xué)習(xí)在專業(yè)學(xué)院，生活在社區(qū)書院”的學(xué)生發(fā)展格局，在互補(bǔ)、互動(dòng)、互融中形成“雙院制”學(xué)生培養(yǎng)格局。

C 類文理學(xué)院式書院以遠(yuǎn)景學(xué)院為主，學(xué)生實(shí)行獨(dú)立培養(yǎng)，不分專業(yè)但分年級(jí)集中上課、住宿，以國(guó)際化、小班化、個(gè)性化、多元化、精英化、動(dòng)態(tài)化、導(dǎo)師制“六化一制”幫助學(xué)生成長(zhǎng)，形成寄宿制文理學(xué)院。

4.2 書院培養(yǎng)思路剖析

4.2.1 抓住“思想穩(wěn)控”這個(gè)根本，培育完滿骨干

書院下設(shè)學(xué)生組織，與院系學(xué)生會(huì)同級(jí)，名稱為書院學(xué)生自治委員會(huì)。該學(xué)生組織擁有完善的組織管理制度，包括各書院工作條例等七項(xiàng)基本制度。同時(shí)，在日常工作中建立書院個(gè)人檔案，嚴(yán)格按照書院規(guī)章制度執(zhí)行工作，權(quán)責(zé)分明，保障了日常工作的高效運(yùn)行。學(xué)生干部在日常會(huì)議中注重自我完善，在各方面嚴(yán)格要求自己。通過(guò)一周一例會(huì)、一月一培訓(xùn)，提升干部工作技能；通過(guò)一月一團(tuán)建，營(yíng)造家一般的溫暖氛圍，打造團(tuán)結(jié)高效的學(xué)生團(tuán)隊(duì)。

4.2.2 聚焦“優(yōu)質(zhì)活動(dòng)”這個(gè)關(guān)鍵，形成書院特色

在領(lǐng)導(dǎo)力活動(dòng)方面：以“感召力養(yǎng)成企劃”為主線，從愿景共享、理論傳播、人格感染、行為示范四個(gè)維度，為塑造有責(zé)任有魅力的人才，開(kāi)展一系列校園活動(dòng)。

在家文化活動(dòng)方面：全力打造“誠(chéng)信互助 包容共享”的社區(qū)氛圍，開(kāi)展各類新穎的活動(dòng)，以“學(xué)長(zhǎng)計(jì)劃”的方式陪伴、關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)家園社區(qū)的認(rèn)同感與歸屬感。

4.2.3 突出“與時(shí)俱進(jìn)”這個(gè)導(dǎo)向，打造“心”媒體平臺(tái)

書院宣傳體系立足學(xué)生群體，順應(yīng)新媒體潮流，建立了線上線下全方位、一體化的宣傳模式。為書院的觀念輻射以及思想傳播搭建“心”媒體平臺(tái)，與時(shí)俱進(jìn)，吸收普通學(xué)生組織的宣傳方式，同時(shí)發(fā)揮書院優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行社區(qū)圈層“覆蓋式”宣傳[12]。

4.2.4 擰緊“鑒往知來(lái)”這個(gè)重點(diǎn)，完善魅力書院

在校內(nèi)育人平臺(tái)方面：圍繞志愿活動(dòng)、藝術(shù)拓展、體育鍛煉、社團(tuán)活動(dòng)四大板塊，與校院兩級(jí)各組織展開(kāi)合作。在對(duì)外連接方面：與校外各團(tuán)學(xué)組織展開(kāi)資源拓展、共享活動(dòng)。聯(lián)合政府部門及各大公司，形成社會(huì)—學(xué)校的窗口連接橋梁，與校外有關(guān)行會(huì)協(xié)會(huì)、政府、企業(yè)連接，強(qiáng)化“共建共育”。書院在連接點(diǎn)上下功夫，共同構(gòu)筑書院生態(tài)圈，幫助學(xué)生提升領(lǐng)導(dǎo)力。

4.3 書院培育目標(biāo)

在重慶移通學(xué)院，一般書院指的是B 類書院，也就是七大書院。

一是別都書院，其培育目標(biāo)為：統(tǒng)籌為向，朋輩護(hù)航，促別都人協(xié)調(diào)發(fā)展；二是北山書院，其培育目標(biāo)為：進(jìn)之以勇，持之以恒，培養(yǎng)堅(jiān)韌北山人；三是愛(ài)蓮書院，其培育目標(biāo)為：用藝術(shù)品鑒世界，成就唯美愛(ài)蓮人；四是匯江書院，其培育目標(biāo)為：上下求索，縱橫創(chuàng)造，培養(yǎng)與眾不同的匯江人；五是廊橋書院，其培育目標(biāo)為：廊橋觀世界、論天下、策未來(lái)；六是魚城書院，其培育目標(biāo)為：締造“會(huì)思考、敢批判、有改變”的魚城家園；七是花果書院，其培育目標(biāo)為：責(zé)任、立己、達(dá)人，培養(yǎng)有責(zé)任、有魅力的花果人。

4.4 書院學(xué)生組織結(jié)構(gòu)解析——以花果書院為例

花果書院學(xué)生自治委員會(huì)為學(xué)生書院聯(lián)合會(huì)下屬學(xué)生自治組織，下設(shè)有：辦公室、秘書部、活動(dòng)實(shí)踐部、資源拓展部、文化推廣部五個(gè)部門?；ü麜簩儆谏鐓^(qū)式書院，注重學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)以及家文化的打造?！按喝A其華，秋收其實(shí)，有始有極，愛(ài)登其質(zhì)”，春播、夏耕、秋收、冬影，花果文化是對(duì)花果學(xué)子的美好期盼，重在塑造領(lǐng)導(dǎo)力之一的感召力，培養(yǎng)有責(zé)任有魅力的花果人。“責(zé)任·立己·達(dá)人”是書院工作開(kāi)展的主要思路。

4.4.1 組織建設(shè)——辦公室、秘書部

辦公室負(fù)責(zé)花果書院學(xué)生自治委員會(huì)各部門的資料整理、檔案管理，日常事務(wù)管理、會(huì)務(wù)整理、物資管理工作；負(fù)責(zé)花果書院活動(dòng)場(chǎng)地的管理與維護(hù)；協(xié)助主席團(tuán)擬定花果書院發(fā)展方向與定位。

秘書部負(fù)責(zé)統(tǒng)籌花果書院學(xué)生自治委員會(huì)各部門各類評(píng)優(yōu)考核工作；負(fù)責(zé)每季度優(yōu)秀干事、優(yōu)秀部長(zhǎng)的評(píng)選與優(yōu)秀書院聯(lián)合團(tuán)隊(duì)的評(píng)審；負(fù)責(zé)花果書院學(xué)生自治委員會(huì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作；負(fù)責(zé)各部門的文化建設(shè)。

4.4.2 活動(dòng)開(kāi)展——活動(dòng)實(shí)踐部

活動(dòng)實(shí)踐部負(fù)責(zé)花果書院各類大型活動(dòng)的策劃與實(shí)施，結(jié)合家文化及領(lǐng)導(dǎo)力，開(kāi)展富有特色、有內(nèi)涵的書院活動(dòng)；進(jìn)一步塑造書院學(xué)生的集體意識(shí)與責(zé)任意識(shí)，結(jié)合花果書院自身特色，下設(shè)專項(xiàng)工作小組、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)等；負(fù)責(zé)聯(lián)系校內(nèi)各級(jí)組織舉辦活動(dòng)及承辦和協(xié)辦各類校內(nèi)大型活動(dòng)的子活動(dòng)、系列活動(dòng)。

4.4.3 聯(lián)動(dòng)融合——資源拓展部

資源拓展部負(fù)責(zé)花果書院內(nèi)開(kāi)展完滿教育調(diào)研、書院滿意度調(diào)研及校外各項(xiàng)調(diào)研工作；負(fù)責(zé)花果書院對(duì)內(nèi)對(duì)外交流溝通、校外各大賽事、活動(dòng)的聯(lián)系與合作，為書院引進(jìn)校外大型賽事與活動(dòng)；負(fù)責(zé)與校外企事業(yè)單位聯(lián)系合作，為書院各類活動(dòng)提供資金支持；負(fù)責(zé)擬定活動(dòng)贊助合同。

4.4.4 宣傳推廣——品牌推廣部

品牌推廣部負(fù)責(zé)對(duì)書院各部門活動(dòng)進(jìn)行新聞稿的撰寫并及時(shí)發(fā)布；活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)照片的拍攝及處理；活動(dòng)海報(bào)、噴繪的設(shè)計(jì)與制作，活動(dòng)氛圍營(yíng)造；書院新媒體平臺(tái)的運(yùn)行維護(hù)；宣傳視頻的制作；花果書院內(nèi)文化氛圍營(yíng)造以及文化標(biāo)識(shí)建設(shè)。

5 結(jié)語(yǔ)

實(shí)施書院制是高等教育體制改革進(jìn)程中的重要一環(huán)[13，14]。在教育體制創(chuàng)新的道路上，必須根據(jù)立德樹(shù)人的根本要求，準(zhǔn)確把握高校書院制的定位，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。