陳紹燦 黃菁

在思想政治教學(xué)中加強(qiáng)以黨史教育為重點的“四史”教育，銘刻紅色記憶，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，構(gòu)筑精神高地，汲取紅色營養(yǎng)。紅色研學(xué)是傳承弘揚(yáng)紅色文化精神的重要載體和生動課堂。通過學(xué)生自身體驗、發(fā)現(xiàn)、實踐等方式拓展視野，鄉(xiāng)土課程資源的挖掘要與課堂主題相連接，情境呈現(xiàn)和問題設(shè)計都要體現(xiàn)和服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。堅持政治引領(lǐng)和價值引領(lǐng)的作用，實現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一。

一、開啟紅色研學(xué)之旅，突出育人目標(biāo)

研學(xué)之旅構(gòu)筑學(xué)校教育與校外教育之間的橋梁，打通課內(nèi)、課外壁壘，將學(xué)習(xí)的“課堂”對接、拓展和應(yīng)用到學(xué)科之外領(lǐng)域，突破了課堂教學(xué)對時間空間的限制，彌補(bǔ)了學(xué)校教育的不足。研學(xué)旅行是實現(xiàn)育人方式的重點突破，使每個學(xué)生都獲得成功的體驗。閩東福安擁有豐厚的紅色文化底蘊(yùn)、波瀾壯闊的革命奮斗歷史，在閩東紅色革命歷史上留下了濃墨重彩的一筆。譬如：在統(tǒng)編高中政治教材必修1-4《中國特色社會主義》《經(jīng)濟(jì)與社會》《政治與法治》《哲學(xué)與文化》的教學(xué)中，我們可以對鄉(xiāng)土資源進(jìn)行深度開發(fā)與合理采用，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟、關(guān)注和提煉家鄉(xiāng)“鮮活”的人文資源，尋找到鄉(xiāng)土文化與主流價值教育之間的契合點，進(jìn)行意義建構(gòu)。弄清楚其中的歷史邏輯、理論邏輯和實踐邏輯。在進(jìn)行知識教學(xué)的同時，更要關(guān)注過程方法與情感體驗，喚醒學(xué)生的審美知覺和審美體驗，尋求學(xué)生精神的居所，使之與教學(xué)內(nèi)容相匹配，實現(xiàn)思想政治學(xué)科與鄉(xiāng)土紅色文化資源的整合。紅色研學(xué)之旅是一次精神之鈣的集中補(bǔ)充，更是一場滌蕩心靈的精神盛宴。

永遠(yuǎn)的豐碑——中國工農(nóng)紅軍北上抗日先遣隊攻戰(zhàn)穆陽渡口舊址

以閩東紅色革命歷史為主題，點燃“紅色引擎”。學(xué)史明理，突出當(dāng)?shù)靥厣煤命h和國家紅色基因庫。從黨的輝煌成就、艱辛歷程、歷史經(jīng)驗、優(yōu)良傳統(tǒng)中深刻領(lǐng)悟中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好等道理。引導(dǎo)學(xué)生“沉浸式”學(xué)習(xí)黨的歷史、感悟初心使命。譬如，我校近年來不斷講好閩東蘇區(qū)黨的故事、革命的故事、根據(jù)地的故事、英雄和烈士的故事;開展了《閩東老區(qū)革命歷史知識》《閩東革命小故事》《閩東革命史畫集》《閩東革命歷史故事連環(huán)畫叢書》等一系列閩東紅色故事書籍進(jìn)校園活動。追尋閩東武裝革命斗爭史，讓紅色記憶永不褪色。通過組織學(xué)生參觀閩東蘇維埃政府舊址柏柱洋（素有“閩東延安”之美譽(yù)）、閩東革命紀(jì)念館、閩東革命烈士陵園等地的革命遺址，尋訪紅色足跡。用好、用活家門口的紅色資源，深挖閩東紅色資源“鮮活教材”，向革命先烈表示崇高的敬意，學(xué)思踐悟，拓展教育載體，提升政治素養(yǎng)。

當(dāng)年鏖戰(zhàn)急——紅軍北上抗日先遣隊攻戰(zhàn)穆陽

研學(xué)旅行，是一種生活教育。我們經(jīng)過對鄉(xiāng)土資源核心元素的提煉和生活內(nèi)涵的總結(jié)，從生活的主題中提煉生成理論觀點，提升生活邏輯，幫助學(xué)生不斷突破認(rèn)知邊界，走向世界。通過整合，做到內(nèi)化于心、外化踐行，鄉(xiāng)土紅色文化資源的開發(fā)和使用為地方文化與主流文化的融合提供了載體，架起科學(xué)世界和生活世界的橋梁，突出原材料中契合教學(xué)主題與目標(biāo)的內(nèi)容，走向研學(xué)，使地方性知識更親近家鄉(xiāng)和學(xué)生。通過紅色研學(xué)之旅的實踐，紅色文化的價值將得到更充分的挖掘和弘揚(yáng)，為學(xué)生奠定精神底色。

二、紅色文化嵌入學(xué)科平臺，紅色基因融入育人過程

目前，我校師生參與紅色研學(xué)實踐熱情高漲，開展得如火如荼。閩東福安具有豐富、獨(dú)特的紅色文化元素和精神“富礦”，為加強(qiáng)紅色研學(xué)教育提供了新的發(fā)展契機(jī)。例如，被譽(yù)為“閩東延安”的福安市溪柄鎮(zhèn)柏柱洋，是閩東革命的重要策源地，該址是省級愛國主義教育基地。它是中共閩東特委、閩東蘇維埃政府，是中央紅軍長征前全國八個主要革命根據(jù)地之一和中央紅軍長征后黨在南方的最后一塊革命根據(jù)地，鄧子恢、陶鑄、葉飛、曾志、阮英平等革命先輩相繼到這里開展革命活動;這里存有1955年毛主席對溪柄中農(nóng)社、貧農(nóng)社的批示;周總理給福安林卓午先生的題詞 “傳郵萬里，國脈所系”;周總理給福安墩頭村油茶主產(chǎn)區(qū)的題詞“綠色油庫”等珍貴資料，蘊(yùn)含著豐富的革命精神和教育元素。革命故事和紅色文物遺跡，件件都成為百年崢嶸歲月最好的紀(jì)念。作為紅色教育實踐基地，通過研學(xué)旅行，使師生接受紅色精神的洗禮。

我們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會大課堂，參觀了閩東獨(dú)立師展陳館、重走“長征路”、征文、經(jīng)典誦讀、講故事演講比賽等豐富多彩的活動，學(xué)生分享革命故事、黨史知識競賽等形式重溫崢嶸歲月。用活、用好紅色資源，進(jìn)行紅色研學(xué)之旅，可以把游學(xué)過程中遇到的困難、發(fā)現(xiàn)的問題與政治科教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，把書本內(nèi)容活動化、活動內(nèi)容教育化，將紅色文化融入學(xué)生德育中去，挖掘其中的深層次教學(xué)價值，使學(xué)科知識“鮮活”起來，并化為行動，在行走中感受紅色文化，用紅色文化引導(dǎo)學(xué)生成長成才。

三、體驗紅色文化，提升鄉(xiāng)土文化的自信

體驗即成長。我們更加重視鄉(xiāng)土教育的人生意蘊(yùn)，以擴(kuò)展教學(xué)活動的外延空間，利用、延伸和拓展鄉(xiāng)土資源和紅色文化資源的德育功能，實現(xiàn)鄉(xiāng)土知識與普適性知識的整合。譬如： 習(xí)近平總書記在福建寧德工作期間，身體力行，矢志探索，“三進(jìn)下黨”與“三上毛家坪”“車嶺車上天，九嶺爬九年”壽寧這句民謠背后的故事，至今仍為百姓津津樂道。他總結(jié)提煉了豐富的扶貧工作經(jīng)驗，形成了《擺脫貧困》一書，提出了“弱鳥先飛”“滴水穿石”“久久為功”等關(guān)于貧困地區(qū)如何脫貧致富的科學(xué)思路。正是在他的努力下，閩東這個曾經(jīng)因經(jīng)濟(jì)落后而被稱為中國東南沿海的“黃金斷裂帶”、曾使全國18個集中連片的唯一沿海貧困地區(qū)脫貧致富、走好鄉(xiāng)村振興之路實現(xiàn)重大突破，并推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展譜寫新篇章。習(xí)近平總書記為百年老校穆陽中心小學(xué)親筆題詞“百年輝煌，萬象更新”，傳遞著“立德樹人”的強(qiáng)有力的正能量。習(xí)近平總書記在福安上白石給鄭家山黨支部的題詞，積極探索農(nóng)村脫貧致富奔小康的路子等資料彌足珍貴，是不可多得的教育資源和德育元素。如今下黨鄉(xiāng)舊貌換新顏，成了全國脫貧攻堅楷模，中共福建省壽寧縣下黨鄉(xiāng)委員會也被授予“全國脫貧攻堅楷模”榮譽(yù)稱號！

我校加強(qiáng)以黨史教育為重點的“四史”教育，深入開展閩東黨史學(xué)習(xí)教育，讓思政課必修課中“四史”學(xué)習(xí)教育相關(guān)內(nèi)容的有機(jī)融入，紅色教育實踐活動等做到“學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行”。我們在紅色研學(xué)之旅教育實踐中，采取讓同學(xué)們體驗式“游”學(xué)、沉浸式“憶”學(xué)、主題式“踐”學(xué)、互動式“研”學(xué)的生動形式，注入強(qiáng)大的“紅色動能”，上好學(xué)史增信“初心課”。班團(tuán)隊活動、校園文化建設(shè)等相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任、集體觀念、實踐精神。

傳承紅色基因

我們從具體的地域特點出發(fā)，挖掘、凝煉和利用身邊獨(dú)特的紅色資源，將這些活生生的紅色文化資源加以整合，體現(xiàn)生活邏輯，挖掘其中的德育因素，注入活力，對接統(tǒng)編高中政治教材必修1-4框架體系，轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。留存紅色印記，傳承紅色基因 。這樣，使教學(xué)回饋“鄉(xiāng)土”，用生活邏輯的穿針引線與教村對接，串起這散落鄉(xiāng)土生活的“珍珠鏈”，潛心挖掘鄉(xiāng)土元素富含的價值，傳承紅色基因。在教學(xué)中打破學(xué)科教學(xué)的傳統(tǒng)化視角，使學(xué)生受生動的紅色教育，使紅色文化的核心價值與新時代的價值觀念良好對接。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程同時也是運(yùn)用知識解決問題的過程，注重體驗，培育“看得見”的“家國情懷”，增強(qiáng)學(xué)生對紅色基因的情感認(rèn)同和價值認(rèn)同，達(dá)到“德育無痕化”的最高境界。

四、“紅色”與“綠色”相結(jié)合

閩東很多紅色文化資源分布在山清水秀之地畬族居住區(qū)，我們通過紅色“研學(xué)”之旅，可以將“紅色”與“綠色”和民俗文化相結(jié)合，讓紅色資源串珠成鏈，延長了紅色“研學(xué)”旅行生態(tài)鏈，帶來更生動的沉浸體驗，這是綜合實踐育人的有效途徑。通過學(xué)生自身體驗、發(fā)現(xiàn)、實踐等方式拓展視野，鄉(xiāng)土課程資源的挖掘要與課堂主題相連接，注入強(qiáng)大的“紅色動能”，情境呈現(xiàn)和問題設(shè)計都要體現(xiàn)和服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。將黨史學(xué)習(xí)教育融入校園文化活動，把黨史學(xué)習(xí)教育融入教書育人全過程。用好用活家門口的紅色資源，深挖閩東紅色資源“鮮活教材”，向革命先烈表示崇高的敬意，打動學(xué)生的心靈，學(xué)思踐悟，拓展教育載體，提升政治素養(yǎng)。促進(jìn)學(xué)校教育的“五育并舉”，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

*本文系福建省寧德市中學(xué)教育科學(xué)研究2019年度課題《農(nóng)村中學(xué)研學(xué)旅行開發(fā)研究》的階段性成果，課題立項編號：FJNDKY19-210