茅磊磊
與傳統(tǒng)的小說不同,《哦,香雪》中沒有尖銳復(fù)雜的矛盾沖突,沒有曲折離奇的故事情節(jié),不涉及重大社會(huì)或歷史題材。作者僅以普通的小人物為敘寫的對(duì)象,選擇了幾個(gè)場(chǎng)景,借幾件普通小事來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,就能給讀者以啟迪。教師應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀這篇小說呢?接下來,筆者就以《哦,香雪》為例,詳細(xì)談?wù)劇?/p>
一、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本,感受小說中的環(huán)境之美
鐵凝通過描寫詩一般的環(huán)境,為讀者展現(xiàn)了一個(gè)新奇、夢(mèng)幻般的世外桃源,為我們留下了巨大的想象空間。在教學(xué)的過程中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀小說中描寫環(huán)境的句子,讓他們感受環(huán)境之美。
作者筆下的臺(tái)兒溝是大山深處的一個(gè)小村落,它古老、寧?kù)o、與世隔絕。我們可以讓學(xué)生閱讀小說,找 出其中描寫環(huán)境的語句,通過反復(fù)研讀句子來感受環(huán)境的美。學(xué)生從“兩根纖細(xì)、閃亮的鐵軌延伸過來 了。它勇敢地盤旋在山腰,又悄悄的試探著前進(jìn),彎 彎曲曲,曲曲彎彎,終于繞到臺(tái)兒溝腳下,然后鉆進(jìn)幽 暗的隧道,沖向又一道山粱,朝著神秘的遠(yuǎn)方奔去”“那綠色的長(zhǎng)龍一路呼嘯,挾帶著來自山外的陌生、新 鮮的清風(fēng),擦著臺(tái)兒溝貧弱的脊背匆匆而過”等句子中感受到了臺(tái)兒溝的美。雖然通了火車,但是這里的 自然環(huán)境還是原生態(tài)的,并未遭到破壞和污染,充滿了詩情畫意。從“臺(tái)兒溝人歷來是吃過晚飯就鉆被 窩,他們仿佛是在同一時(shí)刻聽到大山無聲的命令。于 ?是,臺(tái)兒溝那一小片石頭房子在同一時(shí)刻忽然完全靜止了,靜的那樣深沉、真切,好像在默默地向大山訴說著自己的虔誠(chéng)”中可以感受到臺(tái)兒溝人的生活非常簡(jiǎn)單。正所謂“一方水土養(yǎng)育一方人”,臺(tái)兒溝的社會(huì)環(huán)境也如詩一般。
當(dāng)香雪從火車上下來后,作者又為讀者展現(xiàn)了一幅月夜山景圖:“一輪滿月升起來了,照亮了寂靜的山谷,灰白的小路,照亮了秋日的敗草,粗糙的樹干,還有一叢叢荊棘、怪石,還有滿山遍野那樹的隊(duì)伍,還有香雪手中那只閃閃發(fā)光的小盒子……群山被月光籠罩著,像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯;那秋風(fēng)吹干的一樹樹核桃葉,卷起來像一樹樹金鈴鐺,她第一次聽清它們?cè)谝雇?,在風(fēng)的慫恿下‘豁啷啷’地歌唱……”從中,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn),作者選取了特定時(shí)間和季節(jié)中的景物,展現(xiàn)了臺(tái)兒溝獨(dú)有的美麗山景,為塑造人物形象作了鋪墊。
二、引導(dǎo)學(xué)生交流討論,感受小說中的人物之美
在《哦,香雪》中,作者以全知全能的視角來講述故事,雖然描寫的都是山里的普通姑娘,但是很好地展現(xiàn)了她們的純潔、質(zhì)樸和善良。在教學(xué)中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇文本中的一個(gè)人物形象,在小組內(nèi)探討她或他美在哪里。
我班學(xué)生大多選擇分析香雪這一人物形象。
有的學(xué)生提到:“香雪非常的美麗。她‘天生一副好皮子’,有著‘潔如水晶的眼睛’,那‘潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔’和‘柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇’深受故事里城里人的喜愛,也深受故事外讀者的喜愛。她仿佛撥動(dòng)了我們內(nèi)心深處最柔軟的一根弦。她如小溪一樣純凈,仿佛和大自然融為了一體。”
有的學(xué)生說:“香雪不僅有美的外表,而且有美的內(nèi)心。從她的身上,我們可以看到鄉(xiāng)村少女特有的淳樸與善良。香雪和鳳嬌遇見換芝麻糖的老頭,鳳嬌勸香雪用舊汗褂換糖吃,再告訴母親衣裳被河水沖走了。香雪雖然很想吃糖,但最終沒換。當(dāng)香雪勇敢地跳上火車,用四十個(gè)雞蛋與城里的女孩換鉛筆盒時(shí),慷慨的女孩堅(jiān)持要把鉛筆盒送給香雪,但香雪認(rèn)為臺(tái)兒溝的人再窮也不能白拿別人的東西。所以在火車到站的前幾秒,她猛然把裝有雞蛋的籃子迅速塞到了女孩的座位下面?!?/p>
當(dāng)然,作者在小說中還塑造了鳳嬌這一人物形象。她潑辣、勇敢,與香雪一樣渴望了解外面的世界?;疖嚨牡絹硗瑯痈淖兞怂齻儍蓚€(gè)人的生活。香雪非常的害羞、靦腆。當(dāng)火車在臺(tái)兒溝停下,姑娘們七嘴八舌問“北京話”問題時(shí),香雪跟在眾多姑娘的身后小聲問了句:“你們城里人一天吃幾頓飯?”在回家的路上,姑娘們和鳳嬌開玩笑。鳳嬌讓香雪幫腔,香雪卻不說話,并且慌得紅了臉,說明香雪平時(shí)不善言談,膽子小,很靦腆。在火車上與旅客做小買賣時(shí),她不知道怎么講價(jià)錢,只說:“你看著給吧?!迸c香雪不同,鳳嬌就大膽、潑辣得多。鳳嬌喜歡頭飾、手表,喜歡和“北京話”做買賣,喜歡婦女頭上的金圈子,喜歡比指甲油蓋還小的手表。在交換東西時(shí),她總是用雞蛋、紅棗等土產(chǎn)換自己喜愛的發(fā)卡、紗巾,甚至花色繁多的尼龍絲襪。在小說中,作者著重描寫了鳳嬌的語言。如:
鳳嬌一聲尖叫:“呦,我的媽呀!你踩著我的腳啦!”
鳳嬌罵著:“我撕了你的嘴!”
大膽的鳳嬌回敬了一句:“喲,我們小,你就老了嗎?”
這些直言不諱的話語充分展現(xiàn)了鳳嬌的大膽、潑辣。
此外,小說還注重語言的錘煉,語言清新、明麗、淡雅、優(yōu)美,流淌著詩意。作者通過細(xì)膩的筆觸和散文化的寫法,描寫詩情畫意的人、事、物、景。語言表現(xiàn)力較強(qiáng),如潺潺溪水一樣緩緩流進(jìn)讀者心中,回味甘甜,沁人心脾。在這一環(huán)節(jié)中,教師引導(dǎo)學(xué)生品讀優(yōu)美的語言文字片段賞析其手法和效果。
生1:“群山……像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯”“一樹樹核桃葉,在風(fēng)的慫恿下豁啷啷地唱歌”。此處綜合運(yùn)用多種修辭手法,不僅有常見的比喻、擬人等,也有疊詞、擬聲詞等,在生動(dòng)形象之余更有畫面感,使得讀者沉浸其中代入體驗(yàn)。臺(tái)兒溝雖是山村,但它的一山一水、一草一木被作者賦予了生命,變得有溫度,有溫情。
生2:“看火車,她跑在最前邊;火車來了,她卻縮到最后去了”。“跑”與“縮”字,細(xì)節(jié)描寫,表現(xiàn)了香雪面對(duì)新事物的好奇與膽怯。因?yàn)椤氨本┰挕?,別的姑娘可以調(diào)笑鳳嬌,但香雪“慌得臉都紅了”,寫出了少女的羞澀。外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語言等描寫呈現(xiàn)了一個(gè)天真無邪的美少女形象。
作家孫犁說:“《哦,香雪》從頭到尾都是詩,它是一瀉千里的,始終一致的。這是一首純凈的詩,是清泉。它所經(jīng)過的地方,也都是純凈的境界?!痹诮虒W(xué)的過程中,教師要采用合適的方法,引導(dǎo)學(xué)生欣賞小說中美的環(huán)境、美的人物。
(作者單位:江蘇省南通市海門實(shí)驗(yàn)學(xué)校)