最美教室：打造學(xué)生靈魂成長的空間

宗應(yīng)香

【摘 要】教室是師生學(xué)習(xí)、生活的重要空間，也是其精神成長的空間。如何打造最美教室，最大化利用教室資源，發(fā)揮其育人功能是值得思考的問題。本文從教育的溫度、特色展示、學(xué)生參與、成長意義、學(xué)習(xí)廣度等方面進(jìn)行具體闡述。一個有教育溫度、有自己特色文化、有學(xué)生積極參與、承載學(xué)生成長過程的自由開放的教室才是最美教室。

【關(guān)鍵詞】教室 空間之美 學(xué)生成長

人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境塑造人。教室是師生共同成長的心靈家園，打造最美教室，營造溫馨環(huán)境，增強(qiáng)班集體凝聚力和師生的歸屬感，是學(xué)生成長的需求，也是班主任建班育人的需求。筆者所在的南京工業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)擁有非常美好的教室空間，面積接近120平方米，比一般學(xué)校的教室空間整整大一倍。教室有足夠的學(xué)習(xí)區(qū)、活動區(qū)、陽臺區(qū)等不同的功能區(qū)域。廣闊的空間為師生學(xué)習(xí)和生活，乃至心靈的成長提供了堅實(shí)的基礎(chǔ)。那么，如何最大化利用教室資源，打造最美教室，發(fā)揮其育人功能呢？

一、以人為本，美在溫度

教室不是一個冰冷的空間，它的主體是人，是一個班集體，是一個溫暖的大家庭。布置教室的所有工作都是基于人的需要。

本?！巴前唷钡慕淌议T上貼上了學(xué)生們的英文名，使學(xué)生一進(jìn)門就能找到自己的名字，這使教室看起來像一個家庭。家庭中的每個人都被看見了。其實(shí)不少班級都有“We are family”的元素，比如：“彩虹班”把全班學(xué)生照片展示在一個特制的空盤中，形成一道七彩的虹;“童星班”用愛心樹把每個學(xué)生的照片都張貼出來;“四葉草班”用笑臉墻呈現(xiàn)了一個大家庭……這些都有利于營造團(tuán)結(jié)友愛的班級氛圍。

疫情之后，關(guān)于學(xué)生的心育工作變得越來越重要?！八娜~草班”特別呈列了七彩心情瓶，鼓勵學(xué)生整理自己的情緒，把悄悄話寫下來投入瓶中?！肮扔臧唷痹O(shè)立了“快樂加水”區(qū)域，給每個學(xué)生配備了一個透明的瓶子。班主任引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生想肯定別人的時候，就可以給別人的瓶子中投入一顆贊美的小星星。“童星班”的門牌上寫著：“我們都很棒！”“四葉草班”的門牌上寫著：“陽光每一天！”這些都有助于學(xué)生養(yǎng)成健康積極的心態(tài)。

“雙減”背景下，如何真正減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)？除了進(jìn)行心理疏導(dǎo)，本校各班還根據(jù)學(xué)生數(shù)量配備了小型儲物柜。學(xué)生可以把自己的學(xué)習(xí)用品置放其中，隨用隨取。小小儲物柜，大大減輕了書包的重量，深受學(xué)生和家長歡迎。

因?yàn)榘嘀魅蔚男睦镉袑W(xué)生，有對學(xué)生無微不至的關(guān)愛，教室里才有了每一處的匠心獨(dú)運(yùn)。在這樣溫馨美麗的教室里，學(xué)生自然也充滿著安全感和歸屬感。一個有教育溫度的教室才是最美教室！

二、展示特色，美在深度

本校每個班都有自己的班級文化，學(xué)校也給了每位班主任足夠的空間打造自己的班級特色。

“谷雨班”以“二十四節(jié)氣”為班級文化之源。在班主任的帶領(lǐng)下，班級定期開展“谷粒hua節(jié)氣”的活動。一面節(jié)氣墻上掛著精致的節(jié)氣盤，它們?nèi)砍鲎詫W(xué)生之手。平時在每一個節(jié)氣到來之際，教師都會邀請做“節(jié)氣盤”的學(xué)生與大家分享相關(guān)的節(jié)氣文化。通過分享，學(xué)生們知道了在春分時節(jié)這一天，白天和夜晚的時間幾乎相等，還知道了春分時節(jié)，民間有“立蛋”的習(xí)俗。這樣既讓學(xué)生了解了知識，又鍛煉了學(xué)生的信息搜集和語言表達(dá)能力。學(xué)生對節(jié)氣了解越來越多，甚至開始編節(jié)氣童謠。在立秋時節(jié)，學(xué)生通過視頻向大家介紹“寒蟬鳴”這一物候的意思，通過實(shí)際操作解說“貼秋膘”習(xí)俗中紅燒肉的做法，還進(jìn)行了“啃秋”比賽……每一次活動都留有很豐富的材料布置教室。在這樣的氛圍下，學(xué)生完全沉浸在節(jié)氣文化里。

“暢享班”教室里有一圓形舞臺，僅供一人站立，舞臺上有一支金話筒。學(xué)生手持金話筒分享好書、好題，演講，唱歌，朗誦……班主任圍繞金話筒做了一次次創(chuàng)意引導(dǎo)，使學(xué)生的自信心和口頭表達(dá)能力得到了顯著提升?！敖鹪捦病币呀?jīng)成為“暢享班”的標(biāo)志。

“四葉草班”班級墻面上，墻角邊融入了很多四葉草的元素。因?yàn)樗娜~草是國際公認(rèn)為幸運(yùn)的象征。它的每片葉子都有著不同的意義！黑板上貼著四種顏色的四葉草：粉紅色四葉草指健康的心理、藍(lán)色四葉草指愛勞動的品質(zhì)、綠色四葉草指健康的身體、金色四葉草指展示自己的光芒。最特別的是彩色四葉草，彩色的四葉草正是集齊了這四種追求。宗老師希望同學(xué)們在爭取“彩色四葉草”的過程中變成更加優(yōu)秀的自己。

本校最有特色的就是每個班都有一個陽臺農(nóng)場，陽臺農(nóng)場給勞動教育提供了空間?！昂阈前唷痹陉柵_農(nóng)場種了一棵“心愿樹”，樹枝上有學(xué)生用粉色黏土捏成的一朵朵桃花，這桃花之中藏著他們的小小心愿。學(xué)生在動手之余對自己的成長也有了思考。很多班級都會讓學(xué)生種植自己喜歡的土培或水培植物，以此提高他們的動手能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察植物的生長，做好記錄，提高學(xué)生的習(xí)作能力。讓學(xué)生親自播種、耕耘、呵護(hù)植物，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。同時這也是生命教育，讓學(xué)生能在陽臺農(nóng)場郁郁蔥蔥之時分外喜悅，也能在寒冬植物枯敗之時坦然面對。成長不易，唯有努力生長。

此外，“彩虹班”著重打造書香班級，在教室后面開辟了“共話讀書時”“好書我推薦”等閱讀專欄，班級還購置了僅供一兩人進(jìn)入的迷你讀書小屋，將進(jìn)入小屋用于對愛讀書的學(xué)生的獎勵，大大吸引了學(xué)生對閱讀的興趣。“童星班”擁有可愛的童創(chuàng)小劇場，學(xué)生們每天都有登臺獻(xiàn)藝的機(jī)會?！皭傁頃荨眲t給學(xué)生提供了靜態(tài)展示風(fēng)采的舞臺?！癶ui學(xué)堂”關(guān)注中國傳統(tǒng)文化，因而教室里處處是傳統(tǒng)節(jié)日的介紹。每一次布置又和班級活動相融合，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋潤學(xué)生的心田……

本校各班真正做到了各美其美，美美與共。學(xué)生在這樣的教室里得到的不僅僅是美的熏陶，更是精神世界的富足。

三、學(xué)生參與，美在互動

要讓每一個學(xué)生明白“這是我們的教室”。學(xué)生是布置教室的主力軍，教師只是引導(dǎo)者。學(xué)生的潛能是無限的，他們的很多創(chuàng)意往往比教師還好，教師也要向?qū)W生學(xué)習(xí)。

布置教室的時候要盡可能用上學(xué)生的作品。比如，我們的低年級班主任們引導(dǎo)學(xué)生用自己的畫筆把自己在學(xué)校的生活畫出來。學(xué)生們畫出了自己心目中的“小谷?！毙蜗蟆」攘Ｔ趯W(xué)習(xí)、小谷粒在跳繩、小谷粒在奔跑……實(shí)踐證明，只要把創(chuàng)意的筆遞給學(xué)生，他們就能畫出教師想象不到的精彩！

對于中年級來說，教師要逐漸學(xué)會放手，退居幕后，做好“引導(dǎo)者”，大到構(gòu)思布局，小到材料準(zhǔn)備，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生參與，觀摩互學(xué)。到了高年級，教師可進(jìn)一步放手，先引導(dǎo)學(xué)生對班級不同區(qū)域的布置進(jìn)行主題選擇，然后分組負(fù)責(zé)。每組里再進(jìn)行細(xì)致分工，提示學(xué)生遇到不懂的問題可以求助家長。布置好之后還可以請構(gòu)思者、參與者談?wù)勛约旱南敕ê褪斋@。

不要讓學(xué)生當(dāng)“看”客，而要讓學(xué)生真正地參與其中，布置“我們的教室”。布置教室就和布置新家一樣，學(xué)生在此過程中動手又動腦，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)感，又提高了他們的審美能力。一個主要被學(xué)生設(shè)計、布置出來的教室才是最美教室。

四、時時更新，美在流動

教室是學(xué)生成長的空間，而不僅僅是一個物質(zhì)空間。教室版面的布置應(yīng)該是流動的，而不應(yīng)該是固定的。本校教室后面的黑板是磁性黑板，非常適合更換展示內(nèi)容。班級外墻也被智慧的班主任們設(shè)計成了隨時可以更換內(nèi)容的墻壁。我們讓每一面墻都會說話，并且說的是最新鮮的話！

流動既可以是內(nèi)容的時時更新。比如，“谷雨班”每到一節(jié)氣就會開展相應(yīng)的活動，活動開展完，班級外墻的布置就更新完了?！癶ui學(xué)堂”每到傳統(tǒng)節(jié)日就會開展相應(yīng)的活動，其活動本身就包括布置班級。其他班級會隨著學(xué)校最近開展的系列活動，隨時更換學(xué)生的作品。比如，中秋節(jié)開展設(shè)計月餅圖案的活動以后，學(xué)生的作品就在黑板報展出了。

流動也可以是時間的推移?！八娜~草班”有閱讀展區(qū)，一般會展出學(xué)生最近在讀的書。照片上有文字標(biāo)識，標(biāo)注著時間和書名，等這本書看完了會換一張照片，同樣標(biāo)注時間和書名。這樣，學(xué)生能時時看到身邊的同學(xué)們在看哪些書，哪些同學(xué)閱讀量大，從而形成一種你追我趕的讀書氛圍?！巴前唷薄皭傁頃荨钡陌婷嬖O(shè)計隨著時間的推移把學(xué)生一次次的表演打印成照片掛上去，讓教室里的每一個人都能感受到自己的成長。

教室的靈動就在于此，它記錄的是學(xué)生成長的點(diǎn)滴過程。學(xué)生在教室里能看到自己成長的瞬間，體悟成長的力量。一個能和學(xué)生“說話”，承載著學(xué)生成長時光的教室才是最美教室。

五、鏈接課外，美在廣度

教室雖然是固定的，但是教室應(yīng)該是開放和自由的。教師應(yīng)把教室和學(xué)習(xí)的廣度結(jié)合起來。

本校近期舉行了“童子軍成長營”活動。學(xué)生有的用文字，有的用畫畫記錄成長營的瞬間。在延伸活動——游覽大金山國防園中，學(xué)生分組開展了研學(xué)活動：了解長征、走近建館人、了解現(xiàn)代武器并暢想未來裝備……活動歸來，學(xué)生還紛紛撰寫了游覽感悟。這一切，都被展示在班級的墻壁上。

當(dāng)然，教室布置還要留一塊空處，走向生活，鏈接課外，讓學(xué)生感受到教室的廣闊，學(xué)習(xí)的無邊。

教室是個空間，加入時間的維度，加入人的要素，教室就是一個以美導(dǎo)航、以美育德的絕好載體。讓每個學(xué)生都有機(jī)會綻放自己獨(dú)特的美麗，讓每個學(xué)生都有機(jī)會被看見，讓教室成為學(xué)生靈魂成長的空間。

【參考文獻(xiàn)】

洪耀偉.打造最美的教室[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2020.