中專鋼琴教學中提高學生音樂素養(yǎng)的措施

左大志

文山州工商信息管理學校（云南省文山市 663000）

在信息化教學時代的變革下，教師需要對于自己的教學理念進行合理有效的更新，這樣才能不斷地幫助學生對于理論問題進行合理的運用，也能在促進學生的學科核心素養(yǎng)發(fā)展的時候，優(yōu)化學生在課堂中對于知識的學習解讀，能促進學生的音樂核心素養(yǎng)的發(fā)揮，也能讓學生在面對不同的音樂知識內(nèi)容學習的時候，可以積極主動的提出自己的學習觀點。教師在開展不同的鋼琴音樂鑒賞活動的時候，可以關注學生在課堂中對于理論知識內(nèi)容的學習和運用，也能讓學生對于不同的歌曲的旋律知識內(nèi)容，都可以進行合理的掌握。因為理論化知識內(nèi)容的講解都是比較枯燥的，所以教師都需要借助趣味性教學理念，在課堂中的有效落實提升學生在課堂中的學習質(zhì)量，才能不斷的增強學生在課堂中對于知識內(nèi)容的學習和表達。也能讓學生在這樣的學習氛圍中，逐漸的發(fā)揮自己的基礎性的學科思維意識，引導學生對于理論問題都可以進行探討，幫助學生對于不同的知識問題進行很好的解決，教師也需要優(yōu)化學生在課堂中的具體學習的結(jié)果，這樣才能逐漸的幫助學生對于知識內(nèi)容進行合理的運用，讓學生對于自己的鋼琴學習的技能都可以進行合理的實踐和落實，所以教師在開展相關的教學活動的時候，都需要注重對于學生的音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣才能促進學生的學習能力的發(fā)展，增強學生的綜合學習的思維意識。

1 過于理論化，教學方式比較單一枯燥乏味

將理論化知識內(nèi)容的講解，變得更加的具有實踐性，才能夠提高學生的操作學習的思維意識，因為學生如果只是簡單的掌握了鋼琴的理論知識，但是沒有參與過實踐活動，那么學生對于理論知識上的理解就是比較片面的。而且教師的教學方式也是比較單一和枯燥乏味的，這樣就會導致學生對于知識內(nèi)容沒有進行良好的學習，從而影響到學生在課堂中的學習效果，教師在改變自己的教學方式的時候，需要結(jié)合學生在課堂中的學習的特點，引導學生對于知識內(nèi)容進行合理的探究從而提升學生在課堂中的學習思維表現(xiàn)，能讓學生有著良好的學習能力的發(fā)揮，也能增強學生在課堂中自主學習的思維意識，并且能幫助學生在這樣的學習氛圍下，積極主動的改變自己的學習思想，促進學生的音樂核心素養(yǎng)的形成。

例如，在教授學生學習“彈奏姿勢和手法”這一章節(jié)內(nèi)容時，在讓學生對于不同的音樂知識內(nèi)容都進行有效的理解的時候，教師也可以為學生通過多媒體的形式，展示不同的彈奏的知識和手法，這樣才能讓學生對于不同的樂曲知識進行合理有效的理解，也能強化學生對于知識內(nèi)容的學習和運用。通過改變理論化枯燥化的講解方式，可以提高學生對于理論知識內(nèi)容的接受程度，也能讓學生在面對不同的知識內(nèi)容學習和理解的時候，積極的轉(zhuǎn)變自己在課堂中的被動學習的思維狀態(tài)，教師都需要引導學生提高自己在課堂中的學習動力，這樣才能幫助學生促進自己的音樂核心技能的形成，也能培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)。

2 不重視音樂基礎知識

教師在引導學生重視音樂基礎知識內(nèi)容學習的時候，才能夯實學生的音樂學習的基礎，因為很多學生對于英語知識面的學習，并不重視對于基礎知識能力的掌握和理解，這樣就會導致學生在學習一些比較高難度的知識點的時候，往往沒有一個良好的學習素材，可以進行合理的運用，從而就降低了學生在課堂中的學習自信心。教師在改變學生的質(zhì)疑學習觀點的時候，都需要幫助學生對于不同的理論問題進行合理的分析和解讀，加強學生對于知識內(nèi)容的學習和探究，才能增強學生在課堂中的學習和表達，也能促進學生的良好學習思維模式的形成。讓學生在不同的學習氛圍中，都可以積極主動的變革自己的理論知識內(nèi)容的學習和應用，也能引導學生在這樣的學習環(huán)節(jié)中，強化自己對于知識內(nèi)容的學習分析的結(jié)果，讓學生都可以有著良好的學習思維的呈現(xiàn)，提高學生的鋼琴學習的技能，并且能促進學生的核心素養(yǎng)的發(fā)展。

例如，在教授學生學習“指法標記”這一章節(jié)內(nèi)容時，在幫助學生對于不同的學科理論問題都進行有效解讀的時候，教師都需要重視學生對于音樂基礎知識內(nèi)容的掌握，因為很多學生如果沒有對于鋼琴的基礎知識內(nèi)容進行理解，那么學生在學習鋼琴的時候就會遇到非常多的問題，也沒有促進自己的良好學習技能的形成。教師在根據(jù)學生在課堂中的學習表現(xiàn)，對于不同的知識內(nèi)容的講解都進行有效應用的時候，可以加強學生對于理論知識領域的學習和分析，也能讓學生在面對不同的學習氛圍的時候，可以積極的強化自己的學科學習的基礎，并且，幫助學生對于不同的執(zhí)法標記的練習都可以進行合理的參與，提高學生的訓練學習的結(jié)果，能增強學生的訓練學習的效果，也能加強學生對于理論知識內(nèi)容的學習探討。

3 學生演奏的機會比較少，缺乏即興演奏的勇氣

因為學生在學習音樂知識內(nèi)容的時候，演奏的機會都是比較少的，教師在根據(jù)學生對于知識內(nèi)容的學習態(tài)度的特點，對于不同的教學活動的開展形式，都進行合理有效豐富的時候，才能增強學生即興演奏的勇氣，也能讓學生在面對不同的觀眾的時候，都可以表達出自己的情感態(tài)度，這樣才能增強學生的學習的有效性，也能提高學生的實踐學習的能力，教師在面對不同的學生所提出的學習問題，都需要從學生的學習特點中出發(fā)，給予學生最為準確的指導，讓學生在引導自己的學習思維意識，向著不同的方向進行合理發(fā)展的時候。明確學生在課堂中的學習目標，能減輕學生在課堂中的學習壓力，也能讓學生在這樣的學習氛圍下，都可以對于自己所遇到的因緣知識內(nèi)容的學習問題進行和一個解決和變革，提高學生即興演奏的勇氣，能加強學生對于理論知識能力的學習和分析，也能促進學生的音樂和新素養(yǎng)的發(fā)展。

例如，在教授學生學習“鍵盤上的音區(qū)”這一章節(jié)內(nèi)容時，幫助學生對于不同的理論問題都進行有效的探討，也能引導學生對于鍵盤上的相關的音區(qū)知識內(nèi)容進行分析，因為學生參與活動的機會都是比較少的，所以教師在結(jié)合場地的原因，以及校本課程的設計，對于不同的演奏活動都進行有效分析和開展的時候，才能夠提高學生演奏的勇氣。讓學生對于自己所要表達的情感，可以運用音樂的方式進行合理的呈現(xiàn)，這樣學生技能對鋼琴鍵盤上的音區(qū)內(nèi)容進行解讀，也能提高學生對于知識內(nèi)容的學習印象，所以教師都需要加強學生對于知識內(nèi)容的學習和探究。

4 提高學生的音樂審美能力，給學生分析音樂作品

教師在借助不同的音樂現(xiàn)場活動的開展，提高學生的音樂審美能力的時候，都需要塑造學生的良好學習的品格，也可以將德育的教學思想，進行有效的運用，優(yōu)化課堂中教學活動的開展效果，也能讓學生對于不同的理論問題進行很多實踐，學生在分析不同的音樂作品的時候，都可以借助自己所積累的音樂知識內(nèi)容，這樣才能增強學生對于音樂知識內(nèi)容的學習和分析，也能讓學生在面對不同的學科問題的時候，都可以有著良好的學習思維的呈現(xiàn)。所以教師在根據(jù)學生在課堂中的學習的表現(xiàn)，對于不同的知識內(nèi)容都進行合理探討的時候，才能加強學生對于音樂作品的解讀，也能讓學生在這樣的學習思維下，體驗不同的學習感受，幫助學生提高自己對于鋼琴知識內(nèi)容的學習趣味性，也能增強學生的實踐學習能力，讓學生對于不同的音樂學習活動都可以進行合理的參與，促進學生的核心素養(yǎng)的發(fā)展。

例如，在教授學生學習“半音”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)的時候，都需要讓學生對于半音和全音的符號進行合理的認知，通過開展不同的音樂賞析活動，能提高學生的音樂審美的學習品位，也能讓學生在面對不同的鋼琴樂曲的時候，都可以積極的將自己所掌握的鋼琴運用的技巧，進行合理的實踐。這樣才能不斷的提高學生的自主分析的思維意識，而且教師在面對不同的學生所表現(xiàn)出來的學習特點，對于相關的訓練活動的開展形式，都進行有效豐富的時候，才能為學生分析不同的音樂作品，教師也可以加強學生對于知識的學習理解，優(yōu)化學生在課堂中的學習的思維意識，幫助學生對于不同的理論問題進行合作探討，教師在增強學生的審美學習能力的時候，也需要開展不同的音樂作品的賞析活動。

5 注重理論與實踐相結(jié)合，激發(fā)學生對演奏的熱情

在注重理論知識內(nèi)容的講解，與實踐教學活動的開展，進行結(jié)合的時候，教師才能激發(fā)學生對于現(xiàn)場演奏活動的參與熱情，也能讓學生在參與現(xiàn)場活動的時候，可以積極的面對自己的不足之處，這樣才能不斷的促進學生的綜合學習能力的提升，也能讓學生對于不同的鋼琴的運用技巧可以掌握的更加熟練，幫助學生對于不同的理論知識內(nèi)容進行合理的探討和分析，增強學生的基礎性的學科思維模式。所以在開展理論教學活動的時候，教師都需要培養(yǎng)學生的概念性的學習思維意識，也可以將趣味化的教學理念進行合理有效的運用，提升學生的學科學習的基礎，才能幫助學生對于知識內(nèi)容進行合理的探討和分析，加強學生對于理論知識內(nèi)容的學科和解讀，能優(yōu)化學生在課堂中的學習思維。

例如，在教授學生學習“全音”這一章節(jié)內(nèi)容時，在加強學生的自主學習思維意識的時候，讓學生能夠?qū)τ诓煌姆柖伎梢赃M行有效的解讀和分析，教師在注重理論知識內(nèi)容的講解與教學實踐活動的結(jié)合，才能激發(fā)學生對于不同的演奏學習活動的參與熱情，也能讓學生在這樣的學習氛圍下，積極主動的表達出自己的學科建議。教師在開展不同的教學實踐活動的時候，都需要注重對于學生的學習能力的發(fā)展，這樣才能不斷的發(fā)揮學生的自主性的學科思維，讓學生在面對不同的元音符號的時候，都可以借助自己對于不同的樂曲知識內(nèi)容的掌握，從而有效地提高自己的分析解讀的思維性，增強學生在課堂中的學習和表達，可以提高學生對于鋼琴知識內(nèi)容的學習和理解，也能讓學生在面對不同的知識內(nèi)容的學習的時候，都可以將相關的學習資源進行合理的運用，提高學生的分類總結(jié)的概括意識，也可以促進學生的良好學習習慣的養(yǎng)成。

6 在加強基本功練習的同時合理安排學生鑒賞音樂的時間

在培養(yǎng)學生的知識內(nèi)容學習有效性的時候，教師都需要引導學生對于基本功進行有效的練習，這樣才能夠加強不同的教學訓練活動的開展效果，也能為學生合理的安排鑒賞音樂的時間。讓學生能夠?qū)τ谡n堂中的學習活動都可以進行積極有效的參與，學生在學習不同的理論性知識內(nèi)容的時候，也可以結(jié)合自己在日常生活中對于不同的實踐活動的參與，這樣才能夠提高學生的基本學習能力，能幫助學生對于不同的基礎性的知識內(nèi)容進行合理的探討。促進學生的良好學習習慣的形成，所以教師在多元化教學理念的運用下，都需要幫助學生建立自己的學科思維體系，這樣才能夠促進學生對于理論知識內(nèi)容的學習和掌握，也能讓學生面對不同的學科知識內(nèi)容的講解效果，能有效的提高自己的音樂核心素養(yǎng)。

例如，在教授學生學習“還原號”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在讓學生對于不同的概念性的知識內(nèi)容都進行有效分析的時候，可以先為學生布置不同的預期任務，能提前讓學生對于知識內(nèi)容進行結(jié)合的探討，才能加強學生在課堂中對于知識能力的學科和解讀，而且在開展不同的音樂檢查活動的時候，也需要讓學生對于還原號的知識內(nèi)容進行合理的理解。這樣才能不斷的幫助學生運用自己的音樂學習的思維，對于不同的鋼琴樂器都可以都增強學生的鑒賞學習的思維意識，才能不斷的幫助學生在這樣的學習氛圍下，主動的提升自己的探究學習的能力，夯實學生的音樂學習的基礎，也能優(yōu)化學生在課堂中的學習思維表現(xiàn)促進學生的良好學習習慣的形成，也能夯實學生對于不同的知識內(nèi)容的學習和掌握，所以教師在面對不同學生所提出的學習問題的時候，都需要先讓學生參與到實踐活動中來，這樣才能引導學生對于鋼琴的嚴重技能都可以進行合理有效的運用。

總而言之，學生在對于不同的鋼琴知識內(nèi)容都進行有效探究的時候，教師也可以引導學生在課堂中進行合理有效的互動和交流，分享彼此的鋼琴運用的技巧，才能夠增強學生對于知識內(nèi)容的學習和分析，也能讓學生在面對不同的學習活動的時候都可以進行積極的參與。所以教師在加強學生對于理論知識內(nèi)容學習理解的時候，才能引導學生對于自己的鋼琴的知識內(nèi)容的解讀變得更加的全面，促進學生的音樂核心素養(yǎng)的發(fā)揮，也能提高學生的音樂鑒賞能力，并且能讓學生在不同的現(xiàn)場學習活動的參與中，都可以積極主動的改變自己對于知識內(nèi)容的理解方式，這樣才能夠提高學生的表達意識，也能讓學生運用鋼琴的方式演奏不同的樂曲內(nèi)容，增強學生的情感的帶入，提高學生的音樂核心素養(yǎng)。