教育在于疏導(dǎo)和積極建構(gòu)

朱靜江

學(xué)生習(xí)慣向老師“打小報(bào)告”，除了學(xué)生自身可能存在問題之外，其實(shí)，更需要反思和改變的，恰恰是教師，因?yàn)椋瑢W(xué)生在教師這里找到了“打小報(bào)告”的“市場(chǎng)”，通過這種方式找到了某種存在感和畸變的快感。而當(dāng)教師想要調(diào)查班內(nèi)某些問題的真相時(shí)，學(xué)生卻以“反對(duì)打小報(bào)告”為由來懟教師，這時(shí)，我們又當(dāng)如何應(yīng)對(duì)呢？

首先，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建立基本的是非觀和價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)。

平時(shí)，學(xué)生之間出現(xiàn)摩擦、矛盾而向教師“打小報(bào)告”，這無非是“私人恩怨”，即便有可能涉及班級(jí)管理等層面，可往往指向的是個(gè)別學(xué)生之間的矛盾，而不是影響整個(gè)班級(jí)穩(wěn)定與團(tuán)結(jié)的事件。然而，當(dāng)矛盾影響到整個(gè)班集體，問題的性質(zhì)也有了本質(zhì)的變化，這就不僅僅是“打小報(bào)告”這么簡(jiǎn)單了，而是關(guān)乎整個(gè)班級(jí)的和諧與穩(wěn)定的大事。所以，當(dāng)我們?cè)谧凡槭悄膫€(gè)學(xué)生打破教室玻璃的時(shí)候，就應(yīng)該直接向?qū)W生挑明其中的利害關(guān)系，讓學(xué)生知道什么時(shí)候不應(yīng)該“打小報(bào)告”，而什么時(shí)候必須及早、盡快向老師“打小報(bào)告”，讓學(xué)生在問題面前有一個(gè)基本的是非觀和價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)。

其次，教師應(yīng)該讓學(xué)生明確良好的行為準(zhǔn)則和自律路徑。

班主任要善于動(dòng)腦子，想想怎樣讓學(xué)生真正成為班級(jí)的主人。為此，我們可以組織學(xué)生一起制訂班規(guī)，通過規(guī)則約束學(xué)生，讓學(xué)生慢慢形成規(guī)則意識(shí)，久而久之，從意識(shí)到行為再到習(xí)慣，最終蛻變成一種班級(jí)文化，從而讓學(xué)生真正走向自律。顯然，這是一個(gè)逐漸滲透的過程，要循序漸進(jìn)，更要悉心引導(dǎo)。當(dāng)然，師生和生生也要在制度的框架下多交流和對(duì)話，這樣建立起來的規(guī)則才最有說服力和執(zhí)行力。與此同時(shí)，教師也要始終堅(jiān)持這一做法，如此，學(xué)生在規(guī)則的引導(dǎo)和鞭策下，也必定能慢慢走向自律，而一個(gè)自律的人絕不會(huì)輕易去惹是生非，即便不小心犯了錯(cuò)，也會(huì)自己解決，或者積極向他人尋求幫助。當(dāng)學(xué)生心中有了一套科學(xué)的做事“圖紙”，他就不會(huì)動(dòng)不動(dòng)“告狀”，班主任也會(huì)省心，而學(xué)生也會(huì)發(fā)展得越來越好。

最后，教師應(yīng)該善于學(xué)習(xí)積累和讀懂學(xué)生的言行、心理。

每個(gè)階段的學(xué)生有每個(gè)階段的成長(zhǎng)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，即便是同一個(gè)學(xué)生，在不同階段也會(huì)表現(xiàn)出不同的行為特質(zhì)。為此，教師要看到“活生生”的學(xué)生，要善于學(xué)習(xí)和思考，從實(shí)際情況來認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展軌跡和行為特點(diǎn)，有針對(duì)性地觀察、記錄和思考，通過對(duì)學(xué)生行為特點(diǎn)的關(guān)注、記錄和探究，找尋其中的一些發(fā)展規(guī)律，而這樣的學(xué)習(xí)會(huì)隨著對(duì)學(xué)生問題研究的不斷深入而得到優(yōu)化和提升。與此同時(shí)，我們的教育經(jīng)驗(yàn)在實(shí)踐中豐富后，我們?cè)诜治鰧W(xué)生問題、讀懂學(xué)生言行和心理方面就有了依托和可能，解決學(xué)生問題時(shí)也自然會(huì)得心應(yīng)手。

教育是引導(dǎo)和激勵(lì)，是“疏”不是“堵”，這就需要我們立足學(xué)生實(shí)際，有針對(duì)性地采取一些方法和對(duì)策，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中更好地發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)自我和超越自我，最終向著更高、更美好的目標(biāo)前進(jìn)。

（作者單位：江蘇省江陰市華西實(shí)驗(yàn)學(xué)校）