郭鵬陽(yáng)

摘要：新思想、新平臺(tái)、新工具、新關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生正確使用自媒體，在自媒體的使用中創(chuàng)建自己品牌，打造自己的IP;利用自媒體完善對(duì)學(xué)生的政治思想、藝術(shù)思想教育;在備課中引入自媒體工具，使用更新穎的技術(shù)錄制音視頻等教學(xué)素材，豐富課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：自媒體;聲樂(lè)演唱;遠(yuǎn)程教學(xué)

以課堂為中心，利用自媒體快速傳播的形式積極開(kāi)展對(duì)學(xué)生思想政治教育和藝術(shù)思維教育，引導(dǎo)學(xué)生建立“取其精華，剔除糟粕”互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)觀念;在備課中引入自媒體工具，使用新穎的技術(shù)錄制音視頻等教學(xué)素材，豐富課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的注意力，提升教學(xué)質(zhì)量;完善遠(yuǎn)程教學(xué)手段，應(yīng)對(duì)特殊事件等突發(fā)狀況，將自媒體直播等作為補(bǔ)充和輔助手段，不管何時(shí)何地，都能保障教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展.

一、互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速變革催生了自媒體這樣的新媒體形態(tài)，自媒體依據(jù)其傳播優(yōu)勢(shì)造就了大眾化，年輕化的傳媒現(xiàn)象。喜馬拉雅、慕課、微信及各種app上的各種藝術(shù)教育類公眾號(hào)也在快速增長(zhǎng)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展不僅影響了人們的生活方式，也極大地改變著各個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)方式，從面對(duì)面課堂授課直接轉(zhuǎn)變?yōu)檫h(yuǎn)程直播授課，這種直播授課已然成為各個(gè)院校的日常課堂授課的輔助形式。

二、自媒體平臺(tái)在教學(xué)中的運(yùn)用

如何用好學(xué)校遠(yuǎn)程教學(xué)和移動(dòng)自媒體平臺(tái)和更加有效開(kāi)展遠(yuǎn)程藝術(shù)教育指導(dǎo)，對(duì)專業(yè)老師提出了更高的要求和增加了新的挑戰(zhàn)。與此同時(shí)，居家辦公、網(wǎng)上直播授課為移動(dòng)自媒體的發(fā)展提供了用戶快速增長(zhǎng)的空間，促使自媒體以更快的速度融入大眾學(xué)習(xí)和生產(chǎn)生活，音頻、短視頻、公眾號(hào)自媒體已成為現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)組成部分，成為年輕人特別是青年學(xué)生的獲取知識(shí)和展示自我的新舞臺(tái)。

（一）利用自媒體平臺(tái)

自媒體為傳播提供了平臺(tái)和激勵(lì)，能提供給老師和學(xué)生更多的教學(xué)和學(xué)習(xí)的資源，老師要學(xué)會(huì)利用各種工具加工資源素材，學(xué)生可以使用資源擴(kuò)大對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知。針對(duì)聲樂(lè)演唱專業(yè)，喜馬拉雅、51listening等音頻適合聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，慕課、抖音、快手能夠錄制視頻，小紅書(shū)、微信公眾號(hào)、簡(jiǎn)書(shū)等可以學(xué)習(xí)理論知識(shí)，利用文字、圖片發(fā)表理論學(xué)習(xí)的見(jiàn)解觀點(diǎn)。怎么用好自媒體新工具建立與學(xué)生溝通的新渠道，打造輔助教學(xué)的新平臺(tái)，建立新型的教與學(xué)的關(guān)系，從而促進(jìn)聲樂(lè)演唱教育的教學(xué)改革是“自媒體時(shí)代下”擺在聲樂(lè)演唱教育老師面前新的課題。

（二）自媒體輔助教學(xué)功能

自媒體是可以輔助教學(xué)的，能夠創(chuàng)新教學(xué)模式、豐富學(xué)習(xí)渠道、拓展專業(yè)知識(shí)、建立藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)藝術(shù)的市場(chǎng)是傳播，自媒體為傳播提供了平臺(tái)和激勵(lì)，能提供給老師和學(xué)生更多的教學(xué)和學(xué)習(xí)的資源，老師要學(xué)會(huì)利用各種工具去加工資源素材，提供更豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以使用資源對(duì)比檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果，也能夠快速了解藝術(shù)的社會(huì)價(jià)值。抖音快手是視頻，適合聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈等專業(yè)。慕課還有我們常用的平臺(tái)可以錄播課程。喜馬拉雅、51listening等音頻適合聲樂(lè)教學(xué)和實(shí)踐。小紅書(shū)、微信公眾號(hào)、簡(jiǎn)書(shū)等可以總結(jié)理論知識(shí)，利用文字、圖片發(fā)表理論學(xué)習(xí)知識(shí)和見(jiàn)解觀點(diǎn)。這些給藝術(shù)教學(xué)有哪些啟發(fā)？怎么用拿來(lái)主義、取長(zhǎng)補(bǔ)短的思維用好自媒體傳播渠道？怎么更好地進(jìn)行聲樂(lè)教育的教學(xué)改革？

三、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下自媒體的特色與創(chuàng)新

特色與創(chuàng)新：引導(dǎo)學(xué)生使用自媒體提高藝術(shù)鑒賞水平，將時(shí)間花在欣賞更高藝術(shù)水準(zhǔn)的表演演奏演唱上，在無(wú)形中提高專業(yè)素養(yǎng)和水平;引導(dǎo)學(xué)生積極利用自媒體參加藝術(shù)類遠(yuǎn)程競(jìng)賽活動(dòng)，更大規(guī)模更多選手的比賽在自媒體平臺(tái)上更容易舉辦，學(xué)生在競(jìng)賽中發(fā)現(xiàn)不足，不斷提高自己演唱表演水平。

例如：（一）抖音和各大音樂(lè)直播平臺(tái) 音樂(lè)會(huì)直播 音樂(lè)類賽事直播 深圳聲樂(lè)季直播 金鐘獎(jiǎng)音樂(lè)大賽直播等。例如圖（1）。

音樂(lè)院校的微信公眾號(hào) 直播平臺(tái) 及著名的音樂(lè)教育家和演唱家開(kāi)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)直播課堂.例如圖（2）。

廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院直播平臺(tái)，釘釘直播平臺(tái)，學(xué)習(xí)通直播學(xué)習(xí)平臺(tái)，翻轉(zhuǎn)校園輔學(xué)習(xí)平臺(tái)，知到-學(xué)習(xí)平臺(tái)。例如圖（3）。

這一系類的方式都在給我們提供者學(xué)習(xí)與觀摩的方便，自媒體的今天我們不用擔(dān)心路程的問(wèn)題，時(shí)間的問(wèn)題，和師資的問(wèn)題，

四、利用自媒體輔助聲樂(lè)演唱的可行性分析

采取的研究方法、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案及可行性分析

（一）研究方法：針對(duì)聲樂(lè)演唱專業(yè)，喜馬拉雅、51listening等音頻適合聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐。

（二）技術(shù)路線：慕課、抖音、快手能夠錄制視頻，小紅書(shū)、微信公眾號(hào)、簡(jiǎn)書(shū)等可以學(xué)習(xí)理論知識(shí)，利用文字、圖片發(fā)表理論學(xué)習(xí)的見(jiàn)解觀點(diǎn)。

（三）可行性分析：自媒體是可以輔助教學(xué)的，能夠創(chuàng)新教學(xué)模式、豐富學(xué)習(xí)渠道、拓展專業(yè)知識(shí)、建立藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)藝術(shù)的市場(chǎng)是傳播，自媒體為傳播提供了平臺(tái)和激勵(lì)，能提供給老師和學(xué)生更多的教學(xué)和學(xué)習(xí)的資源，老師要學(xué)會(huì)利用各種工具去加工資源素材，提供更豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以使用資源對(duì)比檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果，也能夠快速了解藝術(shù)的社會(huì)價(jià)值。

（四）相關(guān)研究：抖音快手是視頻，適合聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈等專業(yè)。慕課還有我們常用的平臺(tái)可以錄播課程。喜馬拉雅、51listening等音頻適合聲樂(lè)教學(xué)和實(shí)踐。小紅書(shū)、微信公眾號(hào)、簡(jiǎn)書(shū)等可以總結(jié)理論知識(shí)，利用文字、圖片發(fā)表理論學(xué)習(xí)知識(shí)和見(jiàn)解觀點(diǎn)。

（五）尚缺少的實(shí)驗(yàn)條件或資料，擬解決的途徑

自媒體有著平民化、個(gè)性化、交互強(qiáng)、傳播快的特點(diǎn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，大眾傳播、獲取信息的方式更加容易，自媒體行業(yè)也得到快速發(fā)展，但由于門檻較低，自媒體行業(yè)存在業(yè)良莠不齊、可信度低等弊端。

擬用科技創(chuàng)新新平臺(tái)：釘釘直播平臺(tái)與抖音直播平臺(tái)完善遠(yuǎn)程教學(xué)的手段，應(yīng)對(duì)特殊情況等突發(fā)狀況，除了使用學(xué)校遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)之外，將自媒體直播等作為補(bǔ)充和輔助手段，不管在何時(shí)何地，都能確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

五、結(jié)語(yǔ)

引導(dǎo)學(xué)生使用自媒體提高藝術(shù)鑒賞水平，將時(shí)間花在欣賞更高藝術(shù)水平的表演演奏演唱上，在無(wú)形中提高專業(yè)素養(yǎng);鼓勵(lì)教師和學(xué)生正確使用自媒體，在平臺(tái)創(chuàng)建自己的品牌，打造自己的IP，創(chuàng)造更多藝術(shù)社會(huì)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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[2]賀琛，李欣影.自媒體時(shí)代專業(yè)音樂(lè)公眾號(hào)傳播特征研究——以音樂(lè)播放軟件微信公眾號(hào)為例[J].當(dāng)代音樂(lè)，2020（6）：3.

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課題項(xiàng)目：本文系廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院校級(jí)科研課題項(xiàng)目：《“自媒體時(shí)代”下聲樂(lè)演唱遠(yuǎn)程教學(xué)研究與改革》。