新時(shí)代高校黨支部建設(shè)與教育教學(xué)融合發(fā)展路徑研究

王瑾麗

關(guān)鍵詞：高校;黨支部建設(shè);教育教學(xué);融合發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1673-7164（2022）04-0006-04

高校承擔(dān)著培養(yǎng)合格人才的重任，具備服務(wù)社會(huì)的功能，高校黨支部作為當(dāng)高校黨的基層組織，在促進(jìn)高校履行社會(huì)重任的道路上發(fā)揮著重要作用。高校黨支部建設(shè)與教育教學(xué)融合發(fā)展，可督導(dǎo)黨員教師始終對(duì)高校教育事業(yè)保持敬畏之心，在高校教育教學(xué)工作中恪盡職守，為高校教育教學(xué)工作質(zhì)量向更高水平發(fā)展貢獻(xiàn)力量，使黨支部在高校教育教學(xué)中發(fā)揮政治引領(lǐng)作用，確保高校教育教學(xué)始終沿著正確發(fā)展方向前進(jìn)。由此可見(jiàn)，新時(shí)代背景下高校黨支部建設(shè)應(yīng)與教育教學(xué)融合發(fā)展，圍繞教育教學(xué)工作建設(shè)黨支部，以高校黨支部建設(shè)推動(dòng)高校教育教學(xué)發(fā)展，為高校黨支部建設(shè)注入新活力，使其在高校教育教學(xué)中充分發(fā)揮引領(lǐng)促進(jìn)作用。

一、新時(shí)期高校黨支部建設(shè)與教育教學(xué)融合發(fā)展的必要性

（一）全力推動(dòng)高校教育教學(xué)發(fā)展

高校黨支部建設(shè)與教育教學(xué)融合發(fā)展可使高校黨支部進(jìn)一步明確服務(wù)對(duì)象，保證高校黨支部服務(wù)工作始終圍繞學(xué)生與教師開(kāi)展，并在此基礎(chǔ)上完善黨支部服務(wù)內(nèi)容，使黨支部服務(wù)始終立足于高校學(xué)生群體特點(diǎn)與黨員群體特點(diǎn)，著眼于高校教育教學(xué)整體發(fā)展，進(jìn)一步明晰黨支部服務(wù)內(nèi)容，使黨支部從師生發(fā)展的角度為高校教育教學(xué)發(fā)展提供針對(duì)性服務(wù)，全力推動(dòng)高校教育教學(xué)發(fā)展[1]。高校黨支部建設(shè)與教育教學(xué)融合發(fā)展可為新時(shí)代高校黨建工作指明方向，在高校教育教學(xué)工作中強(qiáng)化黨組織政治核心作用，幫助黨支部認(rèn)識(shí)到自身在教育教學(xué)發(fā)展中的重要作用，通過(guò)優(yōu)化舉措、落實(shí)政策、打造榜樣干部隊(duì)伍等手段提升黨支部建設(shè)的先進(jìn)性，提升黨支部組織力，使黨的工作契合高校教育教學(xué)與師生現(xiàn)實(shí)需求，有效提升高校教育教學(xué)氛圍，推動(dòng)高校育人質(zhì)量向更高水平發(fā)展。

（二）滿(mǎn)足高校教育教學(xué)新時(shí)代發(fā)展要求

高校教育教學(xué)在高校發(fā)展中占有重要地位，高校首要任務(wù)是圍繞教育教學(xué)新時(shí)代發(fā)展要求與發(fā)展方向，不斷強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)等工作，推動(dòng)高?？蒲心芰εc人才培養(yǎng)水平攀向新高度。由此可見(jiàn)，高校黨支部建設(shè)與高校教育教學(xué)具有辯證統(tǒng)一的關(guān)系，高校黨支部建設(shè)與高校教育教學(xué)融合發(fā)展可強(qiáng)化黨對(duì)高校教育教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)作用，為高校教育教學(xué)發(fā)展提供人才保障和支持，使高校教育教學(xué)深入貫徹落實(shí)黨的指導(dǎo)思想與方針政策，滿(mǎn)足新時(shí)代高校教育教學(xué)發(fā)展新要求。

（三）提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

黨支部建設(shè)是高校建設(shè)的重要組成部分，在學(xué)生成長(zhǎng)學(xué)習(xí)過(guò)程中可充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)意識(shí)。黨支部可通過(guò)榜樣激勵(lì)、分層指導(dǎo)、社團(tuán)延伸等手段構(gòu)建全員育人、全程育人、全方位育人的新體系，以此保證學(xué)生學(xué)習(xí)能力的實(shí)質(zhì)性提升，同時(shí)推動(dòng)學(xué)生掌握科學(xué)思考方式與學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康學(xué)習(xí)與生活的習(xí)慣，使學(xué)生將終身學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、提升能力作為自身職責(zé)，進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生在先進(jìn)思想的引領(lǐng)下樹(shù)立正確行為準(zhǔn)則，以黨性鑄就奮斗學(xué)習(xí)的偉大精神。

二、新時(shí)代高校黨支部建設(shè)與教育教學(xué)融合發(fā)展存在的問(wèn)題

（一）黨支部與高校思想教育與師生精神需求脫節(jié)，黨員模范帶頭作用未有效發(fā)揮

高校教育教學(xué)對(duì)教師與學(xué)生價(jià)值觀念、生活學(xué)習(xí)方式等極具影響力，新時(shí)代高校師生自我意識(shí)強(qiáng)烈，思想意識(shí)形態(tài)極具個(gè)人特點(diǎn)，在高校黨支部建設(shè)與教育教學(xué)融合發(fā)展中，高校黨支部黨員教育活動(dòng)開(kāi)展形式落后，通常采用會(huì)議形式召開(kāi)思想動(dòng)員工作，導(dǎo)致黨支部感召力與活力匱乏，最終造成黨支部思想教育與師生精神需求脫節(jié)[2]。高校大多始終將提高科研與教學(xué)能力作為推動(dòng)教育教學(xué)發(fā)展的重點(diǎn)，忽視高校師生精神層面建設(shè)，最終導(dǎo)致黨員教師在教育教學(xué)工作中始終以自身利益為核心，奉獻(xiàn)精神不足，在承擔(dān)教學(xué)科研工作本職以外的任務(wù)中，并未發(fā)揮黨員的模范帶頭作用。

（二）黨員隊(duì)伍建設(shè)與教育教學(xué)成員發(fā)展工作結(jié)合不夠，黨的科學(xué)發(fā)展理念未得到充分落實(shí)

黨員隊(duì)伍建設(shè)是高校黨支部建設(shè)的重點(diǎn)，教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是高校教育教學(xué)發(fā)展的核心力量，黨員隊(duì)伍建設(shè)與教育教學(xué)成員發(fā)展工作結(jié)合不足是阻礙高校黨支部建設(shè)與教育教學(xué)融合發(fā)展的重要因素之一。在黨支部黨員隊(duì)伍建設(shè)中，未能對(duì)黨支部全部委員進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，間接影響了黨支部在教育教學(xué)中發(fā)揮重要作用，將高校黨支部建設(shè)與教育教學(xué)割裂開(kāi)來(lái)，最終導(dǎo)致高校未形成黨支部建設(shè)工作與教育教學(xué)工作融合發(fā)展的新格局。

（三）高校黨支部組織生活形式單一，黨支部凝聚力與號(hào)召力不足

部分高校黨支部缺少活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，較少組織相關(guān)活動(dòng)，大部分活動(dòng)為文體活動(dòng)，活動(dòng)形式單一，導(dǎo)致組織生活形式主義嚴(yán)重。高校黨支部與教職工聯(lián)系不緊密，無(wú)法發(fā)揮引領(lǐng)教職工思想觀念等作用，導(dǎo)致黨組織號(hào)召力不足。也會(huì)導(dǎo)致高校普通教職工對(duì)黨支部的作用認(rèn)識(shí)不足，間接影響部分青年教師對(duì)黨支部的態(tài)度，使黨支部無(wú)法充分發(fā)揮重要作用。

三、新時(shí)代高校黨支部建設(shè)與教育教學(xué)融合發(fā)展路徑

（一）重視高校師生精神需求，并將黨支部思想教育與教育教學(xué)工作充分融合

新時(shí)代高校黨支部建設(shè)與教育教學(xué)融合發(fā)展應(yīng)高度重視師生精神需求，高校黨支部應(yīng)詳細(xì)制訂各階段思想教育計(jì)劃，帶領(lǐng)高校師生黨員深入學(xué)習(xí)黨的新思想，提高師生黨員自身修養(yǎng)。還應(yīng)將黨支部思想教育與教育教學(xué)工作充分融合，將黨支部建設(shè)融入日常教育教學(xué)工作中，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供重要思想支撐與理論知識(shí)，為提高教育教學(xué)工作效率奠定情感基礎(chǔ)，為推動(dòng)高校師生黨性修養(yǎng)創(chuàng)造有利條件，開(kāi)創(chuàng)黨支部凝聚力不斷上升的新局面，促使教師更好地立足于工作崗位，增強(qiáng)教師責(zé)任感，使教師在黨支部建設(shè)與教育教學(xué)融合發(fā)展中發(fā)揮重要樞紐作用。

（二）黨支部組織建設(shè)與教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)并重，使黨支部在教育教學(xué)中充分發(fā)揮政治引領(lǐng)作用

實(shí)現(xiàn)新時(shí)代高校黨支部建設(shè)與教育教學(xué)融合發(fā)展，首先應(yīng)在黨支部組織建設(shè)中始終堅(jiān)持以教育教學(xué)為核心，提高對(duì)教育教學(xué)改革、學(xué)科建設(shè)與優(yōu)秀人才培養(yǎng)工作的重視程度，并將其作為黨支部工作的出發(fā)點(diǎn)，使黨支部組織建設(shè)與教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)出發(fā)點(diǎn)一致。在黨支部組織建設(shè)與教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中應(yīng)以高校教育教學(xué)為核心，并圍繞其構(gòu)建由黨員教師擔(dān)任黨支部委員的管理體系，形成以黨員教師為關(guān)鍵的管理模式，在教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)中強(qiáng)化黨的政治引領(lǐng)作用，加強(qiáng)培養(yǎng)黨員教師領(lǐng)頭羊的意識(shí)，使其在黨支部組織與教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)中充分發(fā)揮自身影響力與號(hào)召力[3]。高校還應(yīng)將黨支部建設(shè)工作內(nèi)容與教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)工作任務(wù)相連接，利用黨支部建設(shè)工作與教學(xué)教學(xué)工作的共通之處，在工作目標(biāo)、開(kāi)展方式等方面達(dá)成一致，使黨支部建設(shè)在高校教育教學(xué)中更好地發(fā)揮政治引領(lǐng)作用，全方位提高黨支部組織與教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員綜合素質(zhì)，提高新時(shí)代高校黨支部建設(shè)工作質(zhì)量，為黨支部建設(shè)與教育教育教學(xué)工作融合發(fā)展穩(wěn)定后方陣地。除此之外，高校還應(yīng)不斷優(yōu)化黨支部組織與教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展機(jī)制，明確黨支部組織與教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)工作內(nèi)容，提高對(duì)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重視程度，在黨支部建設(shè)工作中積極開(kāi)展思想建設(shè)、制度建設(shè)等工作，高校黨支部建設(shè)與教育教學(xué)融合發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

（三）黨支部作風(fēng)建設(shè)與師德建設(shè)相融合，充分發(fā)揮黨支部建設(shè)在教育教學(xué)中的重要作用

高校應(yīng)重視推動(dòng)黨支部黨員的作風(fēng)建設(shè)與師德建設(shè)有機(jī)融合，以黨風(fēng)建設(shè)凈化教育教學(xué)風(fēng)氣，使黨員教師自身素養(yǎng)與政治素質(zhì)齊頭并進(jìn)。黨員教師是教育教學(xué)的實(shí)踐者，更是其他教師進(jìn)步的帶頭者，一言一行皆影響著學(xué)生與其他教師，因此，黨員教師應(yīng)注重提高自身整體思想道德修養(yǎng)。將黨支部作風(fēng)建設(shè)與師德建設(shè)相融合可依托黨支部作風(fēng)建設(shè)推動(dòng)師德建設(shè)，同步提升黨員教師黨性修養(yǎng)與師德修養(yǎng)[4]。高校應(yīng)積極開(kāi)展“優(yōu)秀黨員教師”等評(píng)選活動(dòng)，激發(fā)黨員教師提高自身政治意識(shí)與開(kāi)展師德建設(shè)的自覺(jué)性，充分發(fā)揮黨員教師在教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的模范帶頭作用。在高校黨支部建設(shè)中應(yīng)強(qiáng)化黨支部作風(fēng)建設(shè)，注重引導(dǎo)黨員教師在教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)中做好表率、當(dāng)好標(biāo)兵，凈化教育教學(xué)風(fēng)氣，充分發(fā)揮黨支部建設(shè)在教育教學(xué)中的重要作用。

（四）轉(zhuǎn)變黨支部建設(shè)觀念，打造學(xué)習(xí)與服務(wù)相結(jié)合的創(chuàng)新型黨支部

在傳統(tǒng)黨支部建設(shè)理念中，黨支部建設(shè)主要工作為組織黨支部生活，黨支部對(duì)組織生活的內(nèi)涵與目標(biāo)缺乏深度認(rèn)知，將黨支部建設(shè)與教育教學(xué)相割裂，將兩者置于不同地位，這不僅與黨組織建設(shè)的初衷背道而馳，還在一定程度上阻礙了高校黨支部建設(shè)與教育教學(xué)融合發(fā)展。教育教學(xué)關(guān)系著黨偉大事業(yè)的傳承與發(fā)展，因此，黨對(duì)教育教學(xué)的重視程度極高，高校黨支部更應(yīng)提高對(duì)教育教學(xué)的重視程度，跟隨新時(shí)代發(fā)展腳步轉(zhuǎn)變黨支部建設(shè)理念，將教育教學(xué)發(fā)展置于黨支部建設(shè)核心地位，充分發(fā)揮黨支部的號(hào)召力與凝聚力，使黨員教師發(fā)揮自身模范帶頭作用，在高校教師團(tuán)隊(duì)中大力弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，全力提高高校黨支部服務(wù)教育教學(xué)的意識(shí)與能力，打造實(shí)干型黨支部，推動(dòng)黨支部建設(shè)與教育教學(xué)融合發(fā)展。

（五）將黨支部建設(shè)工作與教育教學(xué)工作緊密結(jié)合，扎實(shí)有效開(kāi)展兩者融合發(fā)展工作

高校黨支部建設(shè)工作與教育教學(xué)工作緊密結(jié)合是實(shí)現(xiàn)兩者融合發(fā)展的有效路徑，首先高?？煞e極開(kāi)展教學(xué)示范活動(dòng)，組織知名學(xué)術(shù)專(zhuān)家或優(yōu)秀黨員教師擔(dān)任教學(xué)示范活動(dòng)講師，為青年教師提供全方位指導(dǎo)，切實(shí)提高青年教師專(zhuān)業(yè)能力與綜合素養(yǎng)，在教育教學(xué)中凸顯黨員教師的先鋒作用[5]。除此之外，黨支部黨員還應(yīng)積極參加到其他高校參觀學(xué)習(xí)的活動(dòng)，依托黨支部建設(shè)工作拓展黨員教師教育視野，推動(dòng)高校教育教學(xué)工作發(fā)展，將黨支部建設(shè)工作與教育教學(xué)工作緊密結(jié)合。其次，提高教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)高校黨支部建設(shè)與教育教學(xué)融合發(fā)展的重視程度，充分發(fā)揮黨支部在教育教學(xué)中的引領(lǐng)作用，保證黨支部始終嚴(yán)格規(guī)范黨員行為，用新時(shí)代黨的思想路線(xiàn)規(guī)范黨員教師思想行為，并克服高校重視教育教學(xué)輕視黨支部建設(shè)的問(wèn)題，為黨支部建設(shè)工作與教育教學(xué)工作緊密結(jié)合奠定基礎(chǔ)，進(jìn)一步強(qiáng)化黨員教師在教育教學(xué)中政治引領(lǐng)作用。

（六）深化黨支部組織生活內(nèi)涵，推動(dòng)教育教學(xué)與組織生活有機(jī)結(jié)合

黨支部組織生活是黨支部開(kāi)展政治活動(dòng)的重要媒介，是黨支部建設(shè)工作不可分割的組成部分，是對(duì)黨員進(jìn)行教育管理的重要手段，更是提高黨員黨性修養(yǎng)與思想政治覺(jué)悟的關(guān)鍵路徑。因此，高校黨支部應(yīng)積極豐富黨支部組織生活內(nèi)容，不僅要強(qiáng)化黨史學(xué)習(xí)、政治理論學(xué)習(xí)，還要在組織生活內(nèi)容中融入教育教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，并將其作為組織生活內(nèi)容的重點(diǎn)部分，將教育教學(xué)與黨支部組織生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步增強(qiáng)黨員政治性與引領(lǐng)性，為黨員教師提升自身教育教學(xué)水平與政治修養(yǎng)創(chuàng)造有利條件，為推動(dòng)高校黨支部建設(shè)與教育教學(xué)融合發(fā)展提供新動(dòng)力。

（七）以黨支部建設(shè)工作引領(lǐng)“三全育人”體系建設(shè)，構(gòu)建大融合工作格局

其一，學(xué)生黨支部全員育人。黨總支應(yīng)帶領(lǐng)高校領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)接學(xué)生黨支部建設(shè)，由領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)學(xué)生黨支部建設(shè)工作提出意見(jiàn)，既可使高校領(lǐng)導(dǎo)與教師深入了解學(xué)生黨支部成員的具體情況，又可與學(xué)生黨支部成員深化交流，為黨支部建設(shè)工作引領(lǐng)教育教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)。黨總支還應(yīng)為教師與學(xué)生黨支部成員搭建溝通的橋梁，推動(dòng)輔導(dǎo)員密切聯(lián)系學(xué)生所在黨支部，并協(xié)調(diào)學(xué)生黨支部工作與教育教學(xué)工作[6]。除此之外，黨支部總支應(yīng)構(gòu)建多維度的學(xué)生黨支部評(píng)價(jià)體系，既要對(duì)學(xué)生黨支部建設(shè)工作開(kāi)展指導(dǎo)，又要從教育教學(xué)方面進(jìn)行引導(dǎo)與監(jiān)督。

其二，學(xué)生黨支部全程育人。在學(xué)生黨支部建設(shè)中，高校應(yīng)從新生入學(xué)伊始吸納優(yōu)秀人才，開(kāi)展相應(yīng)的教育教學(xué)工作，如向新生介紹黨的基本知識(shí)、黨的歷史、黨的最新決策部署與最新思想等，在豐富學(xué)生黨支部建設(shè)內(nèi)涵的同時(shí)吸引更多優(yōu)秀人才向黨支部靠近，為黨支部建設(shè)與教育教學(xué)融合發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生黨支部應(yīng)組織大二學(xué)生定期開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教學(xué)，使黨史學(xué)習(xí)工作常態(tài)化、規(guī)律化，并定期考核學(xué)生黨史知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的黨史知識(shí)體系，使其堅(jiān)定理想信念，為高校提升教育教學(xué)質(zhì)量夯實(shí)思想基石。高校還應(yīng)積極引導(dǎo)大三學(xué)生努力成為榜樣，在日常學(xué)習(xí)生活、崗位實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)過(guò)程中通過(guò)自身行動(dòng)展現(xiàn)黨的初心與使命[7]。高校在學(xué)生黨支部建設(shè)中還應(yīng)注重樹(shù)立典型，擴(kuò)大學(xué)生黨支部在學(xué)生群體中的影響力，在使學(xué)生黨支部建設(shè)工作貫穿高校教育教學(xué)全過(guò)程中的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生黨支部在教育教學(xué)中的引領(lǐng)作用，為高校黨支部建設(shè)與教育教學(xué)融合發(fā)展筑牢根基。

其三，學(xué)生黨支部全方位育人。學(xué)生黨支部建設(shè)工作應(yīng)融入教育教學(xué)的方方面面，全方位開(kāi)展育人工作，在學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)中育人，在公寓樓、教學(xué)樓、餐廳等校園物質(zhì)文化建設(shè)中育人，在班級(jí)、社團(tuán)等組織中育人，在黨支部、輔導(dǎo)員、專(zhuān)業(yè)教師等工作中育人。在黨支部建設(shè)中高校應(yīng)注重激發(fā)黨支部在教育教學(xué)中的引領(lǐng)作用，凝聚黨員教師的力量，以此推動(dòng)高校教師全方位發(fā)展，為黨支部建設(shè)與教育教學(xué)融合發(fā)展夯實(shí)內(nèi)部基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

高校黨支部建設(shè)與教育教學(xué)融合發(fā)展是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)黨支部建設(shè)理念，使黨支部建設(shè)緊密?chē)@教育教學(xué)開(kāi)展，破除傳統(tǒng)工作慣性，將教育教學(xué)相關(guān)工作納入黨支部建設(shè)工作體系，為教育教學(xué)錨定發(fā)展方向，使黨支部建設(shè)在教育教學(xué)中發(fā)揮重要思想引領(lǐng)作用。還應(yīng)使黨支部組織建設(shè)與教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)齊頭并進(jìn)，將黨支部作風(fēng)建設(shè)與師德建設(shè)有機(jī)融合，提升黨員教師政治素養(yǎng)與師德修養(yǎng)，為黨員教師在教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)中充分發(fā)揮模范帶頭作用夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化黨員教師在教育教學(xué)中的引領(lǐng)作用，大力推進(jìn)高校黨支部建設(shè)與教育教學(xué)融合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王澤兵，汪斌. 新時(shí)代高校學(xué)生黨支部政治建設(shè)的理論內(nèi)涵與實(shí)踐路徑[J]. 學(xué)校黨建與思想教育，2021（11）：74-77.

[2] 楊俐，樊繼福. 新時(shí)代學(xué)習(xí)型高校教工黨支部建設(shè)芻議[J]. 學(xué)校黨建與思想教育，2020（22）：47- 48.

[3] 范斌. 從責(zé)權(quán)利的視角解讀高校教師黨支部書(shū)記“雙帶頭人”隊(duì)伍建設(shè)[J]. 思想政治教育研究，2020，36（04）：102-106.

[4] 余乙兵. 高校學(xué)生黨支部育人工作面臨的挑戰(zhàn)及優(yōu)化路徑[J]. 學(xué)校黨建與思想教育，2020（10）：44-45+96.

[5] 吳林龍，孫海英. 新時(shí)代高校教師黨支部書(shū)記“雙帶頭人”的培育策略[J]. 思想理論教育導(dǎo)刊，2020（03）：145-149.

[6] 張潔. 加強(qiáng)高校教師黨支部書(shū)記“雙帶頭人”隊(duì)伍建設(shè)的思考[J]. 思想理論教育，2021（01）：75-79.

[7] 盛春，汪力. 提升新時(shí)代高?；鶎狱h組織組織育人質(zhì)量的路徑研究[J]. 思想理論教育，2019（12）：74-79.

（責(zé)任編輯：羅欣）