地域民間藝術(shù)融入初中美術(shù)課堂的實(shí)踐研究

魯曉育

摘要：在初中美術(shù)課堂中融入地域民間藝術(shù)，不僅能夠有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，而且還能促使學(xué)生主動(dòng)傳承民間藝術(shù)文化。地域民間藝術(shù)是初中美術(shù)教材的補(bǔ)充，是培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值取向的重要手段。基于此，應(yīng)當(dāng)充分重視地域民間藝術(shù)的重要性，并將其與初中美術(shù)課堂進(jìn)行有效融合。

關(guān)鍵詞：民間藝術(shù);美術(shù)課堂;初中;地域

前言：地域民間藝術(shù)的有效融入，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，而且還能夠讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)充滿熱愛之情。將地域民間藝術(shù)引入初中美術(shù)課堂不僅是新課標(biāo)下的要求，其更符合時(shí)代精神，并能夠更好滿足學(xué)生對(duì)美術(shù)的需求。因此將地域民間藝術(shù)融入初中美術(shù)課堂是十分有必要的。

一、地域民間藝術(shù)融入初中美術(shù)課堂的重要性

1. 詮釋地域民間藝術(shù)，打造特色美術(shù)課堂

課堂是學(xué)生提高文化素養(yǎng)的重要途徑，教師是學(xué)生形成正確價(jià)值觀的重要引導(dǎo)者，學(xué)生是傳承地域民間藝術(shù)文化、弘揚(yáng)民族精神的重要載體[1]。將地域民間藝術(shù)引入到初中美術(shù)課堂中，不僅可以讓學(xué)生充分了解地域民間藝術(shù)之美，而且還能豐富初中美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂具有激情和興趣。此外以教育為切入點(diǎn)向?qū)W生詮釋地域民間藝術(shù)，還能夠使地域民間藝術(shù)充分發(fā)揮自身正面作用，引導(dǎo)學(xué)生形成正確價(jià)值觀。因此地域民間藝術(shù)和初中美術(shù)課堂具有相輔相成的關(guān)系，地域民間藝術(shù)促進(jìn)了初中美術(shù)課堂發(fā)展，美術(shù)課堂弘揚(yáng)了地域民間藝術(shù)文化。

2. 提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，傳承民族精神

地域民間藝術(shù)具有強(qiáng)烈的鄉(xiāng)土氣息和地域特色，加強(qiáng)對(duì)地域民間藝術(shù)的認(rèn)知，可以有效了解民族之審美[2]。地域民間藝術(shù)是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，通過將地域民間藝術(shù)與初中美術(shù)課堂進(jìn)行有效融合，可以提升學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)，并幫助學(xué)生構(gòu)建正確的價(jià)值取向。地域民間藝術(shù)能夠真正展示具有獨(dú)特風(fēng)格的民風(fēng)民俗，因此其能夠在一定程度上代表地域的鄉(xiāng)土文化，通過地域民間藝術(shù)，學(xué)生可以充分了解民族文化內(nèi)涵。與此同時(shí)將地域民間藝術(shù)和初中美術(shù)課堂進(jìn)行有效結(jié)合，還能彌補(bǔ)初中課堂存在的不足，即其能夠有效豐富美術(shù)課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握更多美術(shù)技巧，使學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)有明顯提高。受到西方文化的沖擊，中國地域民族文化正在進(jìn)行退化，甚至有些民族文化已經(jīng)消失不見，對(duì)于此，必須采取有效的措施。初中學(xué)生是中國的未來，是民族的未來，初中生肩負(fù)著傳承民族傳統(tǒng)文化的重任，將地域民間藝術(shù)和初中美術(shù)課堂進(jìn)行有效融合，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到民族文化的優(yōu)秀以及其存在的意義，而且其還能使學(xué)生具有主動(dòng)傳承民族文化的精神。

3. 拓寬學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展

地域民間藝術(shù)具有豐富性的特點(diǎn)，因此其可以助力美術(shù)教師為學(xué)生打造多元化美術(shù)課堂，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展，這符合新課程改革下的教育要求。地域民間藝術(shù)是拓展學(xué)生視野、提高學(xué)生審美能力的有效途徑。因此教師在課堂上應(yīng)當(dāng)充分融入地域民間藝術(shù)，為學(xué)生日后在美術(shù)方面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、地域民間藝術(shù)融入初中美術(shù)課堂的實(shí)踐策略

1. 創(chuàng)新教學(xué)模式，融入地方特色

受到國外藝術(shù)文化的沖擊，中學(xué)生似乎更加了解國外藝術(shù)文化，對(duì)本土民間藝術(shù)似乎了解不多[3]。基于此，為保證學(xué)生能夠具有正確價(jià)值取向，并且主動(dòng)傳承民族傳統(tǒng)文化，應(yīng)當(dāng)在初中美術(shù)課堂上融入地方特色，使學(xué)生能夠深刻感受中華民族的文化底蘊(yùn)。

例如：剪紙是我國的傳統(tǒng)文化，其能夠有效體現(xiàn)出我國的民族特色。因此，在《剪紙》這一課中，教師既要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的作用、特點(diǎn)以及制作手法，又要幫助學(xué)生感受剪紙藝術(shù)的文化內(nèi)涵，從而有效提高學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的興趣。與此同時(shí)為了能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)的感受，教師還可以聘請(qǐng)當(dāng)?shù)刂拿耖g藝術(shù)家親自為學(xué)生上一堂剪紙課。通過民間藝術(shù)家的生活經(jīng)歷以及對(duì)剪紙的認(rèn)知，更能夠加深學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)文化的喜愛，這能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)傳承地域民間藝術(shù)，發(fā)揚(yáng)民族精神。

2. 開展美術(shù)第2課堂，促進(jìn)地域民間文化傳承

為能夠讓美術(shù)課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)，為能夠讓學(xué)生主動(dòng)完成和發(fā)揚(yáng)地域民間文化，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)充分重視美術(shù)第2課堂的展開，即組織學(xué)生參與更具有民族特色的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中真切感受到民族文化魅力、充分感受美術(shù)教學(xué)的意義。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生到民間藝術(shù)發(fā)揚(yáng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，受到實(shí)地場(chǎng)景和地域民間藝術(shù)氛圍的影響，更能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的地域民族文化情感，這對(duì)于提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，促使學(xué)生熱愛美術(shù)課堂，具有積極意義。除此之外，教師還可以為學(xué)生展開“民間藝術(shù)大賽”活動(dòng)，這既能夠強(qiáng)化民間藝術(shù)文化氛圍，又能夠讓學(xué)生在比賽中具有傳承民族文化的意識(shí)。在比賽的過程中，學(xué)生會(huì)不斷完善自身美術(shù)素養(yǎng)，會(huì)不斷提高藝術(shù)作品的創(chuàng)作質(zhì)量。有效的民間藝術(shù)比賽既能夠提高學(xué)生的審美情緒，使其具有民間藝術(shù)傳承精神，又能夠提高教學(xué)效果。

3. 充分利用多媒體技術(shù)，呈現(xiàn)地域民間藝術(shù)

如今我們正處于信息化時(shí)代，因此，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為美術(shù)教學(xué)中不可或缺的一部分。基于此，教師在美術(shù)教學(xué)中可以充分利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示地域民間藝術(shù)。地域民間藝術(shù)資源眾多，有些地域民間藝術(shù)資源不能夠挪到課堂上為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)講解，包括美術(shù)館藝術(shù)品和博物館藝術(shù)品等，此時(shí)多媒體技術(shù)就起到了十分重要的作用。美術(shù)教師可以利用多媒體技術(shù)通過視頻或圖片的方式教地域民間藝術(shù)作品向?qū)W生進(jìn)行展示，讓學(xué)生的視覺和聽覺都得到充分的滿足。由于多媒體技術(shù)更具有趣味性和生動(dòng)性，所以其還能有效活躍課堂氛圍，使學(xué)生能夠在美術(shù)課堂上對(duì)地域民間藝術(shù)以及美術(shù)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探索，在這樣的主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)會(huì)有明顯提高，同時(shí)學(xué)生也會(huì)更具有民族文化傳承精神。

結(jié)束語：傳承地域民間藝術(shù)是當(dāng)代學(xué)生的重要任務(wù)之一，將地域民間藝術(shù)引入初中美術(shù)課堂是教師職責(zé)所在。基于此，教師應(yīng)當(dāng)充分了解地域民間藝術(shù)對(duì)初中美術(shù)課堂的意義并主動(dòng)進(jìn)行融入，從而豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。地域民間藝術(shù)不僅能夠讓學(xué)生具有家鄉(xiāng)之情，而且還能夠促使學(xué)生培養(yǎng)自身家國情懷。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳玉玲. 民間藝術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)的重要性[J]. 中外交流， 2019， 000（009）：154-154.

[2]徐浚. 淺談地域民間藝術(shù)融入初中美術(shù)課堂的思考[J]. 小品文選刊：下， 2020（1）：1-1.

[3]劉鳳鳳. 民間美術(shù)助力初中美術(shù)課堂教學(xué)[J]. 初中生世界：初中教學(xué)研究， 2019（6）：4-4.