劉靜
南京師范大學(xué)虞永平教授在《用“全收獲”的理念開展幼兒園種植活動(dòng)》一文中提出了“全收獲”的理念。他指出,“全收獲”的“全”是指多層次、多方面、多主體,“全收獲”理念指導(dǎo)下的各種活動(dòng)意味著能給幼兒帶來多樣化的活動(dòng)、多方面的經(jīng)驗(yàn),還能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
結(jié)合《指南》、《綱要》內(nèi)容并結(jié)合園所特色特進(jìn)行積極探索,認(rèn)為野戰(zhàn)區(qū)是我園主要的自主游戲活動(dòng)區(qū)域之一,其地域空間開闊,地行條件優(yōu)異,在我園眾多的游戲活動(dòng)區(qū)中,野戰(zhàn)區(qū)以其具有自由、靈活、多元化、挑戰(zhàn)性的特點(diǎn),便于因材施教、利于寓教于樂等優(yōu)勢(shì),備受孩子們的喜愛,從而成為我園現(xiàn)階段戶外游戲活動(dòng)的主要場(chǎng)所。幼兒園的戶外野戰(zhàn)游戲活動(dòng)不只是戶外活動(dòng),而是一種綜合性的活動(dòng)。那么用“全收獲”的理念開展戶外野戰(zhàn)游戲活動(dòng),讓孩子能在野戰(zhàn)游戲活動(dòng)的體驗(yàn)中探索,在實(shí)踐中獲得成長(zhǎng),獲得多層次、多方面的成長(zhǎng)。
一、“全收獲”理念下幼兒野戰(zhàn)游戲可以順應(yīng)幼兒天性,培養(yǎng)幼兒自主性
首先野戰(zhàn)區(qū)具有天然的戶外優(yōu)勢(shì),在空間上場(chǎng)地是在戶外寬廣的地域,相比室內(nèi)空間的狹小、封閉,野戰(zhàn)區(qū)具有更寬廣、更開放、無“墻”和視野開闊的特點(diǎn)。其次在身體感官上,能有自然的溫度感受也是野戰(zhàn)區(qū)不可替代的環(huán)境特點(diǎn)。最后在心理上,孩子對(duì)自然環(huán)境有天然的好奇心,因此野戰(zhàn)區(qū)還具有獨(dú)特的吸引力。
野戰(zhàn)區(qū)游戲是一種開放式游戲,開放式游戲不僅體現(xiàn)在環(huán)境、形式上的開放,而且體現(xiàn)在幼兒自主選擇,大膽、自信地感受參與游戲活動(dòng)的快樂,從而提高幼兒游戲的水平。例如在“新兵訓(xùn)練營”活動(dòng)中“玩什么,怎么玩”,可以讓幼兒商量解決,充分發(fā)揮每個(gè)孩子的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。特別是在混齡野戰(zhàn)游戲中,我們通過統(tǒng)一規(guī)劃、巧妙布局、投放適宜的材料,讓中大班幼兒一起開展游戲活動(dòng),促使幼兒自主性活動(dòng)的生發(fā)。
二、培養(yǎng)幼兒健全人格,優(yōu)秀的品質(zhì)
“野”性 到底是什么?野性其實(shí)就是一種與生俱來的生存本能,是最原始的欲望,這里的“野”性絕非是一種貶義詞,而是認(rèn)為野戰(zhàn)區(qū)的活動(dòng),能讓孩子擁有張揚(yáng)的個(gè)性,不屈不撓的精神,在創(chuàng)造逆境中磨煉幼兒的身體、意志力、順應(yīng)幼兒天性、激發(fā)幼兒斗志力。
教育孩子直面挫折、勇往直前、培養(yǎng)孩子堅(jiān)定的意志,樹立積極樂觀的人生觀。
三、“全收獲”理念下幼兒野戰(zhàn)游戲可以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性
戶外野戰(zhàn)區(qū)自主游戲,對(duì)于幼兒認(rèn)知外界事物和環(huán)境具有良好的促進(jìn)作用。同時(shí)在游戲過程中能夠觸動(dòng)幼兒的思考,并對(duì)游戲展開良好的創(chuàng)造力。
一為表現(xiàn)型,例如:角色扮演功能,時(shí)下火熱的吃雞游戲、CS野戰(zhàn)游戲等;投放仿真的道具(迷彩帽、迷彩服、沖鋒槍),幼兒直觀形象的思維特點(diǎn),能幫助他們?cè)谟螒蛑蝎@得生活經(jīng)驗(yàn)的鏈接,支持遐想的游戲扮演,獲得真切的游戲體驗(yàn)。二為探索型,幼兒非常喜歡表征性的游戲,主題活動(dòng)首先要考慮幼兒年齡特點(diǎn),在其基礎(chǔ)之上,進(jìn)行材料投放,例如:主題教學(xué)—愛國主題教學(xué)等。同時(shí),探索型活動(dòng)區(qū)要考慮動(dòng)態(tài)環(huán)境與靜態(tài)環(huán)境相結(jié)合的原則,在固定的器材旁,配置一些隨手可得的材料,如:木塊、軟性積木、泡沫造型、輪胎等隨意組合適應(yīng)不同的主題,便于幼兒實(shí)施自己的想法。我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝舜罅康拇筇?hào)的空心積木塊,孩子們?cè)趹敉庖皯?zhàn)游戲匯中積極協(xié)作、擺弄、拼搭,運(yùn)用平鋪、壘高、圍合等技能建構(gòu)出自己的營帳、堡壘、武器庫、醫(yī)院等等。
四、促進(jìn)幼兒動(dòng)作技能發(fā)展,增強(qiáng)幼兒培養(yǎng)幼兒運(yùn)動(dòng)能力
我園的戶外野戰(zhàn)游戲區(qū)域圍繞幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣、動(dòng)作發(fā)展目標(biāo),例如在新兵訓(xùn)練營場(chǎng)地創(chuàng)設(shè)了有木材和經(jīng)過挑選的金屬物體組成的攀爬臺(tái)、吊橋、獨(dú)木橋、轉(zhuǎn)盤洞、斜坡、瞭望哨、小山丘、油桶等,并投放木塊、大圓桶、攀爬網(wǎng)、推車、輪胎、大、小沙包等,滿足幼兒體育動(dòng)作發(fā)展目標(biāo),以材料提供劃分的器械區(qū)和車類區(qū)、體能訓(xùn)練(攀、爬、跳躍、鉆等技能訓(xùn)練)等區(qū)域。充分鍛煉幼兒動(dòng)作技能,增強(qiáng)幼兒運(yùn)動(dòng)能力,例如:敏捷性、靈巧性、平衡感、協(xié)調(diào)性、體耐力、彈跳力等,提高幼兒參與的積極性。
五、促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展,增強(qiáng)幼兒合作的意識(shí)
野戰(zhàn)游戲是一種模仿軍隊(duì)作戰(zhàn)的運(yùn)動(dòng),根據(jù)孩子們自己商量的游戲規(guī)則,對(duì)戰(zhàn)雙方不僅要斗智斗勇,更重要的是團(tuán)隊(duì)的整體作戰(zhàn)能力,在“戰(zhàn)斗”過程中考驗(yàn)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的綜合作戰(zhàn)能力,個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中扮演不同的角色,執(zhí)行不同的任務(wù),精誠協(xié)作以獲得團(tuán)隊(duì)的勝利。
野戰(zhàn)區(qū)游戲的活動(dòng)體現(xiàn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展:它由幼兒自身與環(huán)境的交互作用,促進(jìn)其對(duì)外界的適應(yīng)能力,逐漸發(fā)展成為能適應(yīng)社會(huì)生活的社會(huì)成員。幼兒在這種自由開發(fā)的游戲環(huán)境中,以小組合作的形式開展戶外野戰(zhàn)游戲活動(dòng),一方面能夠讓幼兒品嘗到合作的成就感,另一方面能夠在一定程度上擺脫幼兒以自我為中心的想法,這對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)具有良好的導(dǎo)向作用。
六、游戲活動(dòng)可以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)
幼兒才是游戲活動(dòng)的主體,教師是游戲的觀察著、支持者。教師必須時(shí)刻關(guān)注幼兒的動(dòng)向,了解幼兒的喜好,需求,適時(shí)對(duì)環(huán)境及游戲材料進(jìn)行投放、調(diào)整、補(bǔ)充、完善,積極與幼兒互動(dòng),創(chuàng)造出一個(gè)輕松的適合師幼兒探索成長(zhǎng)的游戲環(huán)境。例如:教師通過游戲活動(dòng)觀察,發(fā)現(xiàn)幼兒想要搭建一個(gè)帳篷,但是多次嘗試卻失敗了。在游戲結(jié)束的回顧環(huán)節(jié),教師會(huì)主動(dòng)把問題提出來,引發(fā)幼兒思考為什么失敗了?是搭建的方式方法不對(duì)?還是材料不夠?引導(dǎo)幼兒總結(jié)出原因,作出調(diào)整,下一次繼續(xù)探索。只有教師通過良好的師幼互動(dòng)和探索,教師對(duì)環(huán)境材料、時(shí)間安排、內(nèi)容形式加強(qiáng)研究并實(shí)施,能夠激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)和探索的積極性與主動(dòng)性,能夠激發(fā)幼兒的潛力。另一方面幼兒會(huì)在成長(zhǎng)中逐漸敢于表達(dá)自己內(nèi)心的所思所想,能夠朝著積極健康的方向發(fā)展。教師融入自己的觀察和跟進(jìn)式的有效策略支持,更能在游戲中升華出新的內(nèi)涵,讓幼兒懂得邊游戲、邊體驗(yàn)、邊想象、邊共情,最終在野戰(zhàn)游戲中收獲真善美的體驗(yàn)。
同時(shí)野戰(zhàn)區(qū)的設(shè)施障礙較多,教師對(duì)孩子的保護(hù)要到位,并注意在活動(dòng)中幫助幼兒建立自我保護(hù)的意識(shí)。
在“全收獲”理念下開展開放性的戶外野戰(zhàn)游戲活動(dòng),不僅激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣,提升了幼兒快樂的情緒,還讓師幼關(guān)系、幼幼關(guān)系更加和諧。除此之外,野戰(zhàn)區(qū)游戲能促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展,并能體現(xiàn)幼兒機(jī)體運(yùn)動(dòng)能力、認(rèn)知能力、適應(yīng)能力,逐漸發(fā)展成為能適應(yīng)社會(huì)生活的社會(huì)成員。所有的收獲都是教育的價(jià)值。