數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的滲透

李振康

數(shù)學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)具有較強(qiáng)目的性的認(rèn)知活動(dòng)，在新課改的要求下，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)提出了更高的要求，要求在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)該更加符合數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵。本文基于數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵和數(shù)學(xué)文化在數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值，提出如何從教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)理念以及教學(xué)設(shè)計(jì)思路幾個(gè)方面更好的實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的滲透。旨在能夠更好的提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的思想、方法和精神，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，從而更好的提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的滲透設(shè)計(jì)方式

（一）教學(xué)目標(biāo)滲透

基于數(shù)學(xué)文化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，其主要的教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)表現(xiàn)為將數(shù)學(xué)文化融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，從而有效實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)文化教育。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)思維的概括和結(jié)晶，是數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)，換言之，數(shù)學(xué)思想就是人們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法形成的規(guī)律性的理性認(rèn)識(shí)，基本看法。而數(shù)學(xué)文化不僅僅包含了數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)歷史等，而是將數(shù)學(xué)思想與教學(xué)方法相結(jié)合。數(shù)學(xué)文化是一個(gè)科學(xué)性的文化體系，是一個(gè)開(kāi)放性的文化體系，同時(shí)也是一種獨(dú)立性較強(qiáng)的文化體系，因此將數(shù)學(xué)文化融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，有助于體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的博大精深，幫助學(xué)生深度挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)中存在的無(wú)限奧妙。

（二）教學(xué)理念滲透

基于數(shù)學(xué)文化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念，不應(yīng)該僅僅局限于傳授給學(xué)生相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多有用的人才。而是應(yīng)該注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，注重學(xué)生全面的發(fā)展。因此，基于數(shù)學(xué)文化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念應(yīng)該為將抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)，轉(zhuǎn)化為比較有趣的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生良好數(shù)學(xué)品質(zhì)的形成與發(fā)展。

（三）教學(xué)思路滲透

基于數(shù)學(xué)文化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路，應(yīng)該將數(shù)學(xué)文化本質(zhì)內(nèi)涵與數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用，數(shù)學(xué)歷史，生活實(shí)際以及人文文化等各個(gè)方面緊密聯(lián)系在一起。而且在將數(shù)學(xué)文化融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該以將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中滲透數(shù)學(xué)文化為主要的設(shè)計(jì)思路，從而能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的無(wú)限魅力以及體驗(yàn)到數(shù)學(xué)文化的深邃內(nèi)涵。

二、數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)滲透現(xiàn)狀

（一）教師對(duì)于數(shù)學(xué)文化滲透落實(shí)情況

為了更好的了解到數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的滲透現(xiàn)狀，筆者對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師和學(xué)生進(jìn)行調(diào)查訪談了解到，有一半以上的教師不能夠有效的落實(shí)數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的滲透。如圖1所示：

（二）學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)文化的興趣程度

在對(duì)小學(xué)生的調(diào)查中，從學(xué)生的興趣程度的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有一般以上的學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)表示有興趣，其調(diào)查結(jié)果如下：

（三）學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化學(xué)習(xí)方式評(píng)價(jià)

在對(duì)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化在課堂的教學(xué)方式的評(píng)價(jià)調(diào)查中，學(xué)生表示教師經(jīng)常采用課上呈現(xiàn)教材閱讀的方式進(jìn)行教學(xué)。

三、數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的滲透策略

（一）提高對(duì)數(shù)學(xué)文化的認(rèn)知

為了更好地將數(shù)學(xué)文化融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)文化教育，應(yīng)該要提高教師對(duì)數(shù)學(xué)文化的認(rèn)知，讓數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵有更加深刻地了解。具體措施如下所示：第一，數(shù)學(xué)教師自身要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，不斷的鉆研專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高自身的專(zhuān)業(yè)水平。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該提升自身的高度，將數(shù)學(xué)思想與新型的教學(xué)方法相結(jié)合，不斷滲透數(shù)學(xué)文化，增強(qiáng)教學(xué)效果。第二，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)新課改的最新要求，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)性地制定融入數(shù)學(xué)文化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)文化學(xué)習(xí)背景，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)創(chuàng)數(shù)學(xué)思維，將數(shù)學(xué)理論知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合。

（二）豐富數(shù)學(xué)文化滲透方法

數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科具有非常悠久的發(fā)展歷史，因此可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)歷史相結(jié)合，將數(shù)學(xué)文化有效地融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中。通過(guò)結(jié)合數(shù)學(xué)歷史，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育中，數(shù)學(xué)思想是學(xué)習(xí)者對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律、數(shù)學(xué)定義等知識(shí)的理性認(rèn)識(shí)，是對(duì)數(shù)學(xué)中理論化、抽象化的概述，可以揭開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)外衣，探究其本質(zhì)和精髓，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想培養(yǎng)，將數(shù)學(xué)思想與教學(xué)方法相結(jié)合，有助于數(shù)學(xué)文化的滲透。

（三）創(chuàng)新多元化的數(shù)學(xué)文化表現(xiàn)形式

為了提高數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的融入效果，為數(shù)學(xué)文化教育實(shí)施奠定基礎(chǔ)，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)該要?jiǎng)?chuàng)新多元化的數(shù)學(xué)文化表現(xiàn)形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到豐富多彩的數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

四、結(jié)論

數(shù)學(xué)并不只是一種數(shù)字符號(hào)代表，從實(shí)質(zhì)意義上來(lái)分析，數(shù)學(xué)其實(shí)文化的一種，因此數(shù)學(xué)教育就是一種文化教育。隨著我國(guó)教育體制的不斷深化改革，新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)出應(yīng)有的數(shù)學(xué)文化，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師以及學(xué)生提出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化的要求?；诖?，本文針對(duì)基于數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的滲透進(jìn)行分析，旨在能夠更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。