淺談小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教材主題圖活用策略

李芳

【內(nèi)容摘要】：人教課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的使用拓寬了我們數(shù)學(xué)教師的教學(xué)視野，為我們有效落實(shí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念提供了載體。本文在充分鉆研“新課標(biāo)”教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，對教學(xué)中活用主題圖進(jìn)行了總結(jié)：“必須先正確認(rèn)識主題圖，用心地領(lǐng)會主題圖的內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活地使用，才能真正發(fā)揮主題圖的最大價值，使它真正有效地服務(wù)于我們的課堂教學(xué)”。

【關(guān)鍵詞】：主題圖 ? 活用 ? ?策略

人教課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材遵循兒童心理發(fā)展規(guī)律，關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)容豐富、畫面生動、色彩鮮艷。最吸引學(xué)生的是一幅幅色彩鮮艷的主題圖，生動有趣的故事，形象逼真的生活情境，這不僅給枯燥、單調(diào)的數(shù)學(xué)賦予了生機(jī)，讓數(shù)學(xué)變得可親，拉近了數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離，更為我們教師引導(dǎo)學(xué)生從已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過熟悉的情境進(jìn)行數(shù)學(xué)探究，從而感受數(shù)學(xué)知識的含義，認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系提供了豐富的教學(xué)資源。

如何有效地活用主題圖呢？

我認(rèn)為：必須先正確認(rèn)識主題圖，用心地領(lǐng)會主題圖的內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活地使用，才能真正發(fā)揮主題圖的最大價值，使它真正有效地服務(wù)于我們的課堂教學(xué)。

1、 一、正確認(rèn)識主題圖

新教材的編寫注重以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以現(xiàn)實(shí)生活為背景，力求形成“問題情境—探究新知—建立模型—解釋與應(yīng)用”的基本敘述模式。使學(xué)生在問題情境中，通過觀察、操作、思考、探究、交流和運(yùn)用，逐步形成良好的數(shù)學(xué)思維方法，感受數(shù)學(xué)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教師應(yīng)深入領(lǐng)會教材內(nèi)涵，研究和挖掘教材中豐富的信息資源，最大限度地發(fā)揮教材的使用價值。

因此，教師應(yīng)該深刻、透析地理解主題圖的數(shù)學(xué)內(nèi)涵。讓學(xué)生在熟悉的情境中，聯(lián)系自己身邊的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)學(xué)知識的含義，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生過程，認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識、問題意識。從課程理念和教材設(shè)計的角度來看，主題圖具有兩大特點(diǎn)：

（1）1.具有趣味性。

主題圖的設(shè)計能遵循兒童的心理特征和他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，提供了與學(xué)生生活緊密相連，富有兒童情趣的主題情境。例如一年級上冊第25頁減法的認(rèn)識主題圖，這是一幅小朋友喜歡的“辦家家”趣味游戲場面（圖中三個小朋友走開了一個，三個千紙鶴“小明”取走一個都可以用“3-1=2”這個算式）。這些情境形式多樣、內(nèi)容豐富，有童話、游園活動、運(yùn)動會等。這些主題情境在學(xué)生面前展開了一幅絢麗多彩的生活畫卷，學(xué)生覺得很有趣味，這不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和熱情，也有利于學(xué)生對知識的理解。

（2）2.具有思想教育性。

許多主題圖不但給我們教師提供豐富的教學(xué)資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察、探究的空間，同時具有思想教育與數(shù)學(xué)知識完美統(tǒng)一的特點(diǎn)。例如，一年級上冊第18頁“第幾”的主題圖，這是一幅常見的排隊(duì)購票圖。除了數(shù)學(xué)知識以外，還包含著關(guān)于講公德、守紀(jì)律、有他人、有序規(guī)則等思想和情感教育的內(nèi)容。因此，教學(xué)中還要結(jié)合主題圖適時向?qū)W生進(jìn)行遵守公共秩序，文明守紀(jì)的教育，使學(xué)生明白自覺排隊(duì)購物是一個公民應(yīng)有的基本素質(zhì)。如果教學(xué)中忽略了滲透思想品德教育這一任務(wù)，再好的教學(xué)也是不完整的。

2、 二、靈活使用主題圖

要用好主題圖，教師不僅要正確認(rèn)識主題圖，領(lǐng)會它的內(nèi)涵，也要考慮怎樣靈活使用，才能達(dá)到優(yōu)化主題圖，使我們的課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。我在多年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出下面幾點(diǎn)有效的做法。

（1）1.合理把握主題圖的呈現(xiàn)方式

“主題圖”蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)理念，并不僅僅在于“主題圖”的表現(xiàn)形式，更在于主題情景的呈現(xiàn)過程。教材主題圖作為一個包含豐富的數(shù)學(xué)信息場景，教師的呈現(xiàn)方式對“主題圖”的教育教學(xué)價值的體現(xiàn)有著相當(dāng)重要的影響。在課堂教學(xué)中，主題圖的呈現(xiàn)主要有以下幾種方式：

（1）將主題圖分層展示：

挖掘出主題圖中的隱含數(shù)學(xué)問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)，如果將學(xué)生一下子置于非常復(fù)雜的情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，會讓他們東拉一句，西扯一句，無所適從。教師可以按各個場景層次出示，每出示一個場景，引導(dǎo)學(xué)生收集信息，提出問題，解決問題。在這個過程中，老師的合理安排是“主題圖”發(fā)揮重要的作用的關(guān)鍵，為學(xué)生的探索過程提供思維表象，激勵學(xué)生探究的熱情，促使學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不斷數(shù)學(xué)化的關(guān)鍵。

（2）“主題圖”故事化、用故事串起主題圖：

故事是低年級兒童最感興趣的學(xué)習(xí)素材，以故事的形式演繹“主題圖”情境，會引發(fā)學(xué)生驚奇、新鮮、親近的兒童情趣，有利于產(chǎn)生積極的情感，幫助學(xué)生在快樂的氛圍中順利掌握新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材中許多以擬人化創(chuàng)設(shè)的“主題圖”情境，都可以編成童話故事。例如在教學(xué)一年級上冊“0的認(rèn)識和有關(guān)的加減法”。我編了一個兒童故事，以動畫出現(xiàn)。星期天小猴到外面玩，口渴了小猴就回家，但媽媽不在家里，小猴就拿起盤子的桃子吃。師引導(dǎo)：盤子有幾個桃子？可以用什么數(shù)字表示？（演示小猴吃桃）小猴可喜歡吃桃啦！吃了一個，兩個，還吃了盤子里最后的桃子。師問：你看到了什么？盤子里有幾個桃？用什么數(shù)字表示？學(xué)生很快在故事情境中，認(rèn)識了“0”的意義。

（2）2.恰當(dāng)選擇“主題圖”的呈現(xiàn)時機(jī)：

數(shù)學(xué)知識以“主題圖”的形式編寫，通過畫面場景來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這是新教材的一大特色。對于“主題圖”的呈現(xiàn)時機(jī)的把握，成為我們課堂教學(xué)的問題之一。一般來說，教師會選擇在課始出示“主題圖”讓學(xué)生觀察、提取有效數(shù)學(xué)信息再進(jìn)行新知識的教學(xué)。但是，恰當(dāng)選擇“主題圖”的呈現(xiàn)時機(jī)會使得課堂教學(xué)取得更好的教學(xué)效果。教師要適當(dāng)把握，也要靈活地處理呈現(xiàn)的時機(jī)，使其充分體現(xiàn)出主題圖所蘊(yùn)涵的內(nèi)涵和價值。

總之，我們要以新《課標(biāo)》的基本理念和培養(yǎng)目標(biāo)來思量、分析教材，創(chuàng)造性地用好、用活教材，以拓寬我們的教學(xué)視野，為我們在教學(xué)中有效落實(shí)新課標(biāo)理念。對主題圖進(jìn)行靈活地、創(chuàng)造地使用，努力把靜態(tài)的教材資源轉(zhuǎn)化為有利于學(xué)生自主探索活動的動態(tài)的活動資源;促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，逐步體現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換。

參考文獻(xiàn)：

（1）《深挖、活用---淺談新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖的利用》周春妹

（2）《小學(xué)一年級數(shù)學(xué)主題圖運(yùn)用的實(shí)踐與探索》黃紅萍

（3）《數(shù)學(xué)新課程解讀》的決策者。