淺析如何進行英語聽力教學

姜玉

摘要：在中學英語“聽說讀寫”的四項基本技能中，聽在人們?nèi)粘Ｉ畹目陬^交際活動中作用最大，提高英語聽力對于英語水平的提高和英語學習興趣的培養(yǎng)都是至關(guān)重要的，需要教師對學生進行大量的訓練，夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣，掃除障礙，學會學習。

關(guān)鍵詞：初中英語 ?聽力 ?策略淺析初中英語聽力教學

一、抓好起始階段，培養(yǎng)聽力習慣

中國學生學英語，缺乏交際氛圍，更談不上交際的機會。學生聽到的第一個音標出自教師，只是教師教得標準，學生才能學得正確。因此學生在學第一個音標第一個單詞時，就要重視讀音問題，力求標準。

聽力理解的過程是從辨音開始的，首先要嚴格把好音標關(guān)，學好音標是學好英語的前提，音標基礎(chǔ)的好壞，決定了語音、語調(diào)的好壞，語音基礎(chǔ)打好了，對提高學生的聽力水平無疑會起到事半功倍的效果。

學生初學英語，往往抱有好奇心和新鮮感，因而學習有很大興趣。教師應(yīng)抓住這一良好開頭，把學生的好奇心逐步培養(yǎng)為愿意聽的習慣，使學生從學習英語的一開始就逐步養(yǎng)成注意聽別人說英語的習慣。教師則用流利動聽的口語，配合實物、圖片以及表情動作，給學生造成深刻的語言印象，并努力使聽力訓練從小處著手，創(chuàng)造學習聽力的機會。比如，可以從最簡單的課堂用語“What’s your name？”“How are you？”“How about you？”著手，重復使用。學習聽多了，不僅聽懂，而且也能說幾句，好奇心得到滿足。這時教師可有意識地將課堂上的機械聽說擴展到生活中去，使學生的好奇心轉(zhuǎn)化為聽說英語的興趣。興趣的增長，必然給學生帶來強烈的求知欲。因此，抓好英語教學的起始關(guān)夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的學習興趣，是開展聽力訓練的重要一步。

二、穩(wěn)定興趣，學會聽力

著名教育家巴班斯基認為，“一堂課上之所以必須有趣味性，并非為了引起笑聲或耗費精力，趣味性應(yīng)該時課堂上掌握所學材料的認識活動積極化。”教學的趣味性即所謂“寓教于樂，寓莊于諧”，要既有情趣，又有意味，將趣味性與教育性有機結(jié)合起來，才能保證教學情趣的高品位。

針對學生的心里特點，盡量采用生動、形象、直觀的教學方法，使每節(jié)課讓學生感到有新鮮感。學生生性喜愛游戲，就把游戲引入課堂，這樣既能激發(fā)學生興趣，又能培養(yǎng)聽力能力。在教學中常用的一些游戲有：猜一猜游戲，捉迷藏游戲等。

三、分析影響提高聽力的障礙，提出應(yīng)對策略

聽力理解能力是語言多種能力的綜合反應(yīng)，任何一種能力不足都會影響理解的能力，學生在聽力學習中主要存在以下問題：①語感不強。②辨音困難。③語調(diào)語氣把握不準。④詞匯量不足。⑤語法知識不夠扎實。⑥缺少語言背景知識。⑦缺乏邏輯思維能力。⑧存在錯誤的聽音習慣。分析了聽力學習中存在的一些問題之后，就可以對癥下藥，找出克服這些阻礙聽力提高的方法，并將這些方法靈活運用。

（1）加強語音基礎(chǔ)知識的學習，學習語音基礎(chǔ)知識包括字母發(fā)音規(guī)則音節(jié)劃分，單詞重弱讀規(guī)則，了解詞在句子中同化，失去爆破、連續(xù)、重讀等語音變化。在這同時可以配合做一些辨別語音的練習來消除語音障礙。

（2）靈活運用語法知識，語法知識的學習對聽力提高是不言而喻的。聽力練習必須結(jié)合所學語法知識。

（3）正確對待生詞，在聽力中無法避免生詞，卻不可聽到生詞就停下來，要盡可能去理解句子或短文大意。

（4）加強快速閱讀的訓練，速聽能力的培養(yǎng)可以通過快速閱讀或計時閱讀來訓練，閱讀速度的提高必然能使我們思維速度加快，跟上正常讀速的英語。

（5）處理好精聽多注聽的關(guān)系，精聽指學生反復地聽一些聽力材料直至完全聽懂。注聽目的是訓練抓主題大意的本領(lǐng)。

（6）注意口語能力的培養(yǎng)，聽力和口語是語言不可分割的整體。因此學生開始可以進行跟讀練習。

（7）學習一些聽力技巧，聽力練習中要注意培養(yǎng)下列技巧。

總之，提高聽力不是一朝一夕所能做到的，聽力如同閱讀和寫作，都需要大量的訓練。憑課堂上這么短的時間是不充夠得，鼓勵學生課后多聽多練，多看英語電視節(jié)目，到英語角去，這樣才能開闊視野，擴大知識面，既提高了學習興趣，又增強了自信心，也提高了他們的聽力水平。

參考文獻：

【1】王才仁：《英語教學交際論》 ，廣西教育出版社2001年版，第301頁。

【2】李如密：《 現(xiàn)代教學理論研究》 ，吉林人民出版社2005年版，第456頁。