吳玉寧

雙減政策是指：“減輕學生作業(yè)負擔和壓減學科類校外培訓機構(gòu)”。“雙減”并不意味著對教育質(zhì)量的要求就降低了，反而對學校教育教學質(zhì)量和服務水平提出了更高的要求，教師是黨和國家教育方針的執(zhí)行者，是教育教學的實行者，也是教育變革的重要力量，更是“減負提質(zhì)”的關(guān)鍵和核心，一線教師更是如此?！半p減”政策對一線教師提出了更加嚴格的要求，我們對學生做減法的同時，教師們要做加法?！半p減”要想達到預想中的效果，就必須提高課堂效率，今天就從如何提高課堂效率，淺談一下我的認識：

一、塑造獨特的人格魅力

在教學中，我們會發(fā)現(xiàn)，孩子們喜歡的教師，所教的科目成績一般都會很好，正如《禮記.學記》中所說：“親其師，信其道”。教師的人格魅力，是教師獲得學生青睞和信任的重要因素。在課堂教學中，教師的人格魅力往往深深地吸引著學生的注意力、引導著學生的思考，并直接影響著學生學習效率。

二、精心備課

上好一節(jié)課的前提是備好一節(jié)課，其中包括備教材、備學生、備教法。

教材的準備：認真學習課程標準，精讀教材，多看不同版本的教參書，研究教材的編寫意圖、思想內(nèi)容、知識基礎(chǔ)和課后習題，從而確定教學中的重點、難點，以便設(shè)計科學的教學流程和教學方法，為完成教學目標做必要的準備工作。

備學生：俗話說“一千個人中就會有一千個哈姆雷特”，每個孩子都是獨一無二的，他們知識的生長點也會不同，要想使每個學生都“吃飽”“吃好”，教師們只有全面了解學生的思想狀況、知識基礎(chǔ)、智力水平、個性特點、提出問題和探究問題的能力等，才能適時調(diào)控，恰當引導，對不同的學生做不同的要求，達到因材施教。

教學方法的準備：根據(jù)不同課型，調(diào)整教學方法，同樣一節(jié)課，不同的老師呈現(xiàn)過程都會有所不同，要多向有經(jīng)驗的教師請教，多與同齡老師探討教材重難點以及突破方式。

三、教學過程的實施

（1）上課尹始，積極調(diào)動孩子們的積極性，將知識置于一定的學習情景之下，教師用最快的速度將學生引導在這個情景中，師生身臨其境，通過自我感受，獲得知識體驗，發(fā)現(xiàn)科學規(guī)律，低年級學生對于動畫中的人物特別感興趣，在導入新課時可以引用這方面的內(nèi)容。

（2）教師要重點關(guān)注學生知識形成的過程，給學生留出足夠的自主探究、討論交流的時間，最大限度落實“教師主導、學生主體”。

（3）精心設(shè)計練習，使練習具有層次性、挑戰(zhàn)性、趣味性與生活的密切聯(lián)系性。讓精心的作業(yè)設(shè)計成為教師送給孩子們的一份禮物。最大限度的滿足不同學生的不同需求。

（4）教師要具有教育機智，對于課堂上不能預測的可能，必須有足夠的思想準備，并妥善做出處理。

四、勤于教學反思

堅持課后撰寫教學反思，認真總結(jié)課堂得失，及時修改完善。在教學中勤于向他人學習，積極參與講課、聽課、評課、集體教研等活動，取長補短，努力改進個人教學方法，不斷提高個人課堂教學效率。努力提高自己的教科研能力，通過總結(jié)實際教學中的成功經(jīng)驗、失敗教訓，撰寫學科論文，形成一定的教學理論體系，通過理論來進一步指導自己的課堂教學。??? 五、應用現(xiàn)代教學手段

現(xiàn)代教育技術(shù)，學會使用、制作任教學科課件、視屏等，利用多媒體教學資源，改變傳統(tǒng)教學方式，大膽革新個人教學方法，是提高個人課堂教學效率的重要方法?，F(xiàn)代化教學手段的使用，可以更好地實現(xiàn)新教材的教學目標，極大地開闊了學生視野，豐富了課堂教學內(nèi)容，形象直觀地體現(xiàn)知識再現(xiàn)與發(fā)生，更有利于學生學習興趣的激發(fā)，開啟學生心智之門，優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率。

六、樹立良好職業(yè)道德??? 樹立良好的職業(yè)道德情操，是教師提高個人課堂教學效率的前提。只有做到愛崗敬業(yè)、愛生如子，才能樂于奉獻、甘為人梯。教師只有熱愛自己的工作，內(nèi)心充滿神圣的責任感、使命感，才能嚴謹治學、以德育人;才會真正地去關(guān)心、研究學生，教給學生正確高效的學習方法;才能嚴格要求自己，勤于學習、積極上進，在自己實際教學工作中勇于創(chuàng)新，不斷挑戰(zhàn)自己，追求優(yōu)質(zhì)高效。??? 教無定法，貴在得法。 數(shù)學課堂教學是一種創(chuàng)造性的勞動，創(chuàng)新是教學活動的生命力。只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法，都有助于提高數(shù)學課堂教學效率。