趙元各

興趣是指一個(gè)人經(jīng)常傾向于認(rèn)識(shí)、掌握某種事物，并力求參與該種活動(dòng)的心理特點(diǎn)。人有了某種興趣，就會(huì)對(duì)該事物或活動(dòng)表現(xiàn)出肯定情緒態(tài)度。美國心理學(xué)家布魯納指出：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身的內(nèi)部興趣。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是如此。如果學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)上將堅(jiān)持不懈，效果最佳。由此可見，興趣是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的火花。人的興趣不是生來就有的，它是在一定需要的基礎(chǔ)上，在社會(huì)實(shí)踐過程中形成與發(fā)展起來的。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣呢？我的做法是：

一、精心設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“良好的開端是成功的一半”。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)初次接觸的事物有一種好奇心和探索心，所以要想把學(xué)生的思維吸引到課堂教學(xué)內(nèi)容上來，教師就要不惜花費(fèi)時(shí)間，深下功夫設(shè)計(jì)一個(gè)好的導(dǎo)入。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材提出一個(gè)有趣的問題，或講一個(gè)小故事，或做一個(gè)小游戲等形式導(dǎo)入新課。如：在教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，我利用熊貓買竹筍的畫面，創(chuàng)設(shè)了熊貓京京去菜市場的情景。上課伊始，小精靈講述京京一大早要去買新鮮竹筍，準(zhǔn)備招待華華、盼盼、亮亮、紅紅幾位好朋友的事情;接著，小精靈提出“買竹筍共需要多少錢？”的問題，并請(qǐng)大家?guī)椭┚?。?dòng)態(tài)的畫面，配以生動(dòng)的講述，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了熱情招待客人的生活情景，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣。

靈活的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不應(yīng)只限于對(duì)概念、結(jié)論和技能的記憶、模仿和接受，獨(dú)立思考、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等都應(yīng)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。因此，在教學(xué)中要靈活使用多種教學(xué)方法。凡是學(xué)生能想、能說、能做的就應(yīng)大膽放手讓學(xué)生去想、去猜測、去探索。例如：在平行四邊形一課的教學(xué)中，要盡量讓學(xué)生親自動(dòng)手，通過數(shù)格子、拼擺、割補(bǔ)等方法讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)長方形和平行四邊形面積之間的關(guān)系并嘗試推倒平行四邊形的面積公式。讓學(xué)生參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程來提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在課堂中多用肯定性的評(píng)價(jià)語言來激勵(lì)學(xué)生，切記不要諷刺挖苦學(xué)生。同時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)造獲取成功的機(jī)會(huì)，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的問題讓他們來解決。盡可能的挖掘他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，并適時(shí)的給予表揚(yáng)，有助于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、精選課堂練習(xí)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)，形成技能、技巧的必要途徑，是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)極重要的環(huán)節(jié)，只有通過適當(dāng)?shù)鼐殻拍艽蚶位A(chǔ)。教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要出些鞏固概念的練習(xí)，培養(yǎng)能力的練習(xí)，一題多解的練習(xí)，多題一解的練習(xí)等，可以先練后講或先講后練，也可邊講邊練，講練結(jié)合。同時(shí)也要注意控制習(xí)題的難度與數(shù)量，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不出偏題、怪題來難學(xué)生，讓學(xué)生在平淡的練習(xí)中體會(huì)無窮的樂趣，在輕松的練習(xí)中逐步積累知識(shí)，提高能力。從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，鞏固了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、多元化的數(shù)學(xué)作業(yè)，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

無論是哪個(gè)學(xué)科，家庭作業(yè)都是必不可少的一部分。數(shù)學(xué)作業(yè)不一定非要是天不停地做練習(xí)題才能提高和鞏固學(xué)習(xí)，有些可以動(dòng)手完成的作業(yè)更能吸引學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)習(xí)單位長度時(shí)，我沒有讓學(xué)生回家抄寫1米=100厘米這樣的換算公式，而是讓學(xué)生回家拿米尺量一量冰箱的高度，桌子的高度，書本的長度，寬度或者父母的身高，每個(gè)人需要測量出10件物品，在第二天的課堂上同學(xué)們紛紛分享了自己所量的物品和物品長度，每個(gè)人量的物體都不一樣，因此大家收獲了更多的知識(shí)，經(jīng)過親身測量，學(xué)生才不會(huì)由于缺乏生活常識(shí)而寫出桌子高150米的離奇答案，這樣能夠讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)操的家庭作業(yè)也更加吸引學(xué)生，學(xué)生有了興趣才會(huì)認(rèn)真對(duì)待并重視。再如：每學(xué)完一單元我不會(huì)讓學(xué)生單純的去整理知識(shí)點(diǎn)而是讓他們以思維導(dǎo)圖的形式用自己喜歡的形式呈現(xiàn)出來。這種方式有也助于鞏固深化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

五、良好的師生關(guān)系，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

古人云：“親其師，才能信其道”。如果學(xué)生受到教師的漠不關(guān)心、過多的斥責(zé)等，都可能使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生討厭、對(duì)抗的不良情感，從而對(duì)該教師所教的學(xué)科不感興趣。反之，如果教師在課堂上對(duì)每個(gè)學(xué)生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，學(xué)生就會(huì)有一種受到信賴、鼓舞與激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，從內(nèi)心升騰起對(duì)教師的信賴和愛戴，從而會(huì)喜歡這位教師，進(jìn)而喜歡該教師所教的學(xué)科。我曾對(duì)五年級(jí)學(xué)生作過調(diào)查，其中一項(xiàng)是：你對(duì)原來的數(shù)學(xué)老師怎么看？結(jié)果發(fā)現(xiàn)大多成績較好的學(xué)生都對(duì)原來的教師充滿摯愛和尊敬，而成績較差的學(xué)生則對(duì)原來的教師有厭惡、抱怨情緒。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生帶著豐富的情感主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。例如：對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱或成績較差的學(xué)生采取少一點(diǎn)“威嚴(yán)”，多一點(diǎn)“親切”的方法，用略帶微笑的點(diǎn)頭、信任的目光和理解的鼓勵(lì)來保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中由喜歡“數(shù)學(xué)老師”而喜歡“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，教師清晰優(yōu)美的活動(dòng)，都是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。做教師的應(yīng)認(rèn)真考慮每個(gè)學(xué)生的具體情況，加以正確引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，就能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。