陳佩妮

摘要：創(chuàng)新精神，是民族發(fā)展的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新思想融于初中音樂教學(xué)中可以更好的促進(jìn)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，陶冶學(xué)生的情操，健全學(xué)生的人格，全面提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 初中學(xué)生? 音樂? 創(chuàng)新能力?? 培養(yǎng)

當(dāng)今時(shí)代，不論是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中還是教育事業(yè)上都需要具備創(chuàng)新精神，這也是民族發(fā)展的不竭動(dòng)力。同樣，在音樂教學(xué)中創(chuàng)新也是藝術(shù)發(fā)展的源泉，創(chuàng)新思想融于初中音樂教學(xué)中可以更好的促進(jìn)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，陶冶學(xué)生的情操，健全學(xué)生的人格，全面提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。因此，對(duì)于音樂教師來(lái)說(shuō)，不僅需要傳授學(xué)生基本的音樂知識(shí)，幫助學(xué)生建立音樂素養(yǎng)，同時(shí)還需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這就需要教師在音樂創(chuàng)作教學(xué)中發(fā)揮出作用，通過(guò)靈活的教學(xué)策略讓學(xué)生具備創(chuàng)新意識(shí)。

一、當(dāng)前初中學(xué)生音樂創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀

在初中音樂教學(xué)中，教師可以適時(shí)的展現(xiàn)出自己的創(chuàng)作才能，引發(fā)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中思維更加活躍，感受音樂中跳動(dòng)的音符和不拘一格的形式，更加深刻的感悟音樂的魅力。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，在各學(xué)科中也開始注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。但是縱觀當(dāng)前的初中音樂教學(xué)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)依然存在很多不足。當(dāng)前的青少年普遍喜愛流行音樂，雖然也是音樂文化的一種，但是這些音樂很多都適合初中生的成長(zhǎng)，而學(xué)校的音樂課本旋律有不能吸引學(xué)生的注意。學(xué)校也沒有要求學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中達(dá)到怎樣的水平，教師只是按照教材開展教學(xué)活動(dòng)，同樣也缺乏教學(xué)的熱情。家長(zhǎng)更是關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)、數(shù)、外成績(jī)，認(rèn)為音樂是副課，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)不會(huì)起到多大影響。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力意義重大

在初中的音樂教材中，很多內(nèi)容都傳達(dá)著對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和對(duì)祖國(guó)的歌頌，通過(guò)美妙的音符，學(xué)生在聆聽中會(huì)受到藝術(shù)的熏陶，開拓自己的視野，增長(zhǎng)見識(shí)，借助音樂的力量會(huì)使眼前展現(xiàn)出很多美好的畫面，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想象力。音樂教學(xué)在知識(shí)講解和訓(xùn)練方法上與其它學(xué)科不同，側(cè)重在歌聲中旋律音符美;在舞蹈中感悟形態(tài)美，在文字和音樂的的共同作用下引發(fā)學(xué)生思考。而教師也可以適當(dāng)?shù)淖儞Q旋律或者改編歌詞讓學(xué)生感受不一樣的音樂，教師的人格魅力和創(chuàng)新能力也會(huì)得到顯現(xiàn)。初中生普遍具備一定的思考能力，同時(shí)也對(duì)新鮮的教學(xué)方法感興趣，因此對(duì)初中生進(jìn)行音樂創(chuàng)新教育，可以增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，最終實(shí)現(xiàn)身心的健康成長(zhǎng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)做法

（1）科學(xué)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。人的思維起始于問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的核心是要激活學(xué)生的思維。問(wèn)題情境的設(shè)置可以由教師，也可以由學(xué)生提出。但是在我們的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題或質(zhì)疑是極為少見的。主要原因之一是缺乏學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的情境，那么，我們音樂教師在教學(xué)中要緊密聯(lián)系教材內(nèi)容，用啟發(fā)性的問(wèn)題提升學(xué)生的認(rèn)知，使學(xué)生持續(xù)產(chǎn)生靈感。具體說(shuō)來(lái)就應(yīng)多創(chuàng)設(shè)這種問(wèn)題情境，讓學(xué)生帶著自己想了解的問(wèn)題去聆聽音樂，對(duì)音樂的關(guān)注可想而知。

比如欣賞《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考這首歌曲的所要表達(dá)的深層次內(nèi)涵，讓學(xué)生在歌唱之余融入自己的情感，想象當(dāng)前社會(huì)主義新農(nóng)村喜人的面貌，進(jìn)而使自身的情感得到升華。師生共同完成歌曲的演唱之后，教師可以向?qū)W生提出如下問(wèn)題：1.你見到新農(nóng)村有哪些變化？2.你愿意為新農(nóng)村建設(shè)做出貢獻(xiàn)嗎？以此培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)愛家的精神。

這樣的科學(xué)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣和問(wèn)題意識(shí)，撞擊學(xué)生心靈的火花，引導(dǎo)學(xué)生參與音樂體驗(yàn)。

（2）加強(qiáng)師生之間的交流，提高音樂素養(yǎng)。新課標(biāo)要求，在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)為提升教學(xué)的效果應(yīng)該加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)，注重課堂效果的提升，這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的。

比如欣賞《梁山伯與祝英臺(tái)》時(shí)，小提琴傳出陣陣悠揚(yáng)的聲音會(huì)深深的吸引到學(xué)生的注意，在欣賞過(guò)后，學(xué)生可能會(huì)提出這樣的問(wèn)題：“小提琴和大提琴在一起演奏會(huì)是什么效果？為何音色會(huì)有別” ？再如學(xué)習(xí)邁克爾.杰克遜的《地球之歌》，有的學(xué)生對(duì)這位藝人的很事跡有所耳問(wèn)的學(xué)生也會(huì)向教師詢問(wèn)這首英文歌曲所表達(dá)的主題，那么教師就可以對(duì)這位靈魂歌手的事跡進(jìn)行概述，讓學(xué)生知道他不僅呼喚環(huán)保、倡導(dǎo)世界和平，還主張人權(quán)的平等，宣揚(yáng)善待他人、心存關(guān)愛的理念。

這樣的師生之間的交流，學(xué)生的音樂素養(yǎng)會(huì)得到提升，彼此的情誼會(huì)進(jìn)一步加深，課堂氣氛會(huì)更加活躍。

（3）運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)是以教師為中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿堂灌的注入式教學(xué)，在這種教學(xué)方式下，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，極不笪學(xué)生藝術(shù)修改和藝術(shù)情感的發(fā)展，限制了老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行更深層次藝術(shù)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。多媒體手段能將文字、圖像等直觀地展示出來(lái)，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等多種器官，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)，充分發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行音樂創(chuàng)作，在體驗(yàn)成功樂趣的同時(shí)取得最大的學(xué)習(xí)效率，開拓自己的思維活動(dòng)空間，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

比如學(xué)習(xí)《卡門》時(shí)，部分音樂素養(yǎng)較高的學(xué)生會(huì)知道這是法國(guó)作曲家比才的代表作之一，旋律激昂、動(dòng)感十足，但是要想通過(guò)作品感受其中的文化內(nèi)涵就需要教師的進(jìn)一步指導(dǎo)，在師生首次通過(guò)多媒體畫面欣賞這部作品后，教師可以組織學(xué)習(xí)一同對(duì)該作品進(jìn)行分享和交流，這樣學(xué)生就會(huì)知道《卡門》這部管弦樂被人們稱為“斗牛士進(jìn)行曲”，它一開始就由樂隊(duì)用強(qiáng)音奏出一個(gè)輝煌的生氣勃勃的進(jìn)行曲式的主題，音樂立刻把我們帶到壯觀的斗牛場(chǎng)面之中，仿佛看到英勇的斗牛士，聽到了群眾的喝彩聲。當(dāng)學(xué)生反復(fù)欣賞時(shí)，就會(huì)深刻的感受其中的內(nèi)涵。此外，學(xué)生也讓自己的文學(xué)知識(shí)豐富起來(lái)，提升了自己的素養(yǎng)。

總之，在初中音樂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，需要教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、加強(qiáng)師生之間交流的同時(shí)，還要借助多媒體教學(xué)手段，這樣學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到培養(yǎng)，才能通音樂對(duì)美好的事物進(jìn)行歌頌！

參考文獻(xiàn)：

（1）2021年《課程教育研究》第10期。

（2）張仕玲2017《初中音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)路徑研究》，《當(dāng)代音樂》第2期。

（3）羅波2016《初中音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略分析》，《讀書文摘》第20期。