基于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)研究

王孟玉 任肖姚

摘 要：關(guān)于應(yīng)用教學(xué)計(jì)算機(jī)信息教學(xué)技術(shù)是一種是指能夠按照一定應(yīng)用程序運(yùn)行，自動(dòng)、高速率準(zhǔn)確地采集處理各類電子信息網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的一種現(xiàn)代化的全人工智能網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。如今在這個(gè)隨著信息大數(shù)據(jù)、人工智能等各種新一代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷涌現(xiàn)的電子信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時(shí)代，計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用教學(xué)技術(shù)課程建設(shè)應(yīng)該如何有效地地適應(yīng)現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步發(fā)展，已經(jīng)逐漸演變成了非常重要值得深入進(jìn)行學(xué)習(xí)分析研究和認(rèn)真學(xué)習(xí)思考的一個(gè)教學(xué)問(wèn)題。因此本文主要重點(diǎn)分析指出了關(guān)于應(yīng)用教學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的計(jì)算思維教學(xué)的現(xiàn)狀，最終提出關(guān)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程體系中各門課程改革的建議。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué);計(jì)算思維;課程體系

一、研究背景

最近幾年，計(jì)算機(jī)在社會(huì)各種領(lǐng)域上進(jìn)行了跨界融合，真正做到了信息資源共享，以至促進(jìn)了整個(gè)行業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的更新發(fā)展，也會(huì)使教育資源在速度以及傳播上有更大的進(jìn)步。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外高校大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)建設(shè)現(xiàn)狀的深入研究，我們對(duì)高校的大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)課程建設(shè)進(jìn)行了深入的的探索和和改革，也具體闡述了打造什么樣的教學(xué)課程，以及如何打造好的課程。

智能計(jì)算機(jī)正朝著面向智能化巨型化，微型化以及多媒體化三大方向快速發(fā)展。在新型第一代智能計(jì)算機(jī)正在大力發(fā)展的大好情況下，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要。所以如何讓計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)能夠適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，已然成為一個(gè)不可或缺的問(wèn)題。因此我們要想打造出精度更高，更具有自動(dòng)化的計(jì)算機(jī)，就要對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行系列改革，所以我們應(yīng)該思考的問(wèn)題是：

（1）創(chuàng)造出既傳統(tǒng)又能反映現(xiàn)代學(xué)科且并且有一定創(chuàng)新的教學(xué)方式。

（2）營(yíng)造一個(gè)能夠吸引學(xué)生興趣，讓他們樂(lè)于主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂氛圍。

（3）積極開(kāi)設(shè)基于有效實(shí)際互動(dòng)理論交流和大量典型設(shè)計(jì)理論實(shí)踐體驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)探索創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)活動(dòng)模式。

（4）可以進(jìn)行企業(yè)個(gè)性化的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)管理過(guò)程以及跟蹤數(shù)據(jù)管理，以便于更好的教學(xué)。

二、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

如今的課堂上的計(jì)算機(jī)專業(yè)教育大多過(guò)于顯現(xiàn)個(gè)性化的傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)校內(nèi)大多數(shù)都是通過(guò)教師在課堂上講解一些基礎(chǔ)理論進(jìn)行教學(xué)。總的來(lái)說(shuō)就是灌輸式教育方法，這大大減少了學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生就會(huì)由于缺乏實(shí)踐，只會(huì)記得一些課堂上的理論知識(shí)，以及各個(gè)學(xué)生由于基礎(chǔ)不一樣，學(xué)習(xí)能力不同，導(dǎo)致教師教學(xué)的效率也不高，也正是因?yàn)檫@種灌輸式教育的效果不夠明顯，學(xué)生才應(yīng)該成為課堂教學(xué)的主角，讓他們多提出問(wèn)題并解決。因此就讀計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的廣大學(xué)生，應(yīng)該多在電腦網(wǎng)絡(luò)上實(shí)時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)操作，發(fā)現(xiàn)最新且適合自己的一種學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)方法，提升自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)綜合能力和工作本領(lǐng)。

三、改善高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)途徑

（一）讓教學(xué)保留基礎(chǔ)又富有創(chuàng)新

絕大部分高校都已經(jīng)開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)相關(guān)的課程，雖然現(xiàn)有的課程教學(xué)方式，可以通過(guò)加入一些程序和算法設(shè)計(jì)技巧，讓同學(xué)們通過(guò)課堂上的學(xué)習(xí)以及實(shí)際編程操作來(lái)加深對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的理解并掌握基本的計(jì)算機(jī)技術(shù)，但是這樣的課程教學(xué)方式還更多地局限于個(gè)人能力大小。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中知識(shí)的片面導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的很多學(xué)生，只會(huì)一定范圍內(nèi)的書(shū)本知識(shí)和簡(jiǎn)單的編程，一旦有所拓展，他們就會(huì)變得手足無(wú)措。要想解決此類問(wèn)題，首先我們就應(yīng)該對(duì)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行系列改革，創(chuàng)新。

想要充分了解計(jì)算機(jī)專業(yè)中專業(yè)課程與社會(huì)發(fā)展所具有的聯(lián)系，僅僅只是在課堂上學(xué)習(xí)基本理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，實(shí)踐能力也要跟得上。因此教師可以在教學(xué)的過(guò)程中為學(xué)生留出充分的時(shí)間讓他們進(jìn)行專業(yè)交流與實(shí)踐，以此加強(qiáng)學(xué)生的構(gòu)造思維能力，讓學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)原理的理解。同時(shí)也可以不只是進(jìn)行基礎(chǔ)概念性教學(xué)，可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生更好的了解計(jì)算機(jī)的一些基本算法，了解基礎(chǔ)知識(shí)，并通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)的實(shí)例讓他們進(jìn)行實(shí)際手動(dòng)操作，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。

（二）增強(qiáng)教師能力，優(yōu)化教學(xué)方法

高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師不僅要具備相應(yīng)理論知識(shí)，同時(shí)還要有一定的實(shí)踐操作能力，經(jīng)常出一些實(shí)踐課題讓理解的學(xué)生進(jìn)行鞏固和提升?？梢詫?duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的任課教師進(jìn)行培訓(xùn)，例如讓他們參加各種領(lǐng)域的研討會(huì)，掌握一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本方法，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新概念新方式，把創(chuàng)新教育帶到課堂。除此之外也可以大量引進(jìn)同時(shí)具備教育能力和工作經(jīng)驗(yàn)的教師，讓教師以自身為榜樣用學(xué)習(xí)精神感染學(xué)生，用自身態(tài)度來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生更加有興趣的投入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。同時(shí)這也要求高校教師一定程度要將高校學(xué)生已有的舊文化知識(shí)和廣大學(xué)生正在探索的新世界前所未知的新文化知識(shí)相有機(jī)緊密結(jié)合，調(diào)動(dòng)廣大高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)文化積極性，提高廣大高校學(xué)生的文化自主知識(shí)創(chuàng)新性和思維開(kāi)發(fā)潛能。

（三）整合教學(xué)資源，明確教學(xué)目標(biāo)

要明白，教學(xué)資源不僅僅只局限于課堂內(nèi)，教師也可以從網(wǎng)絡(luò)上獲取相關(guān)資源，把書(shū)本和現(xiàn)實(shí)結(jié)合在一起，更好的教育學(xué)生。同時(shí)學(xué)校教師們也應(yīng)該有效率地利用學(xué)校大班教學(xué)課堂資源加強(qiáng)師與學(xué)生之間的教師互動(dòng)學(xué)習(xí)交流。經(jīng)過(guò)有效的實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)學(xué)校大班教學(xué)課堂的師生互動(dòng)學(xué)習(xí)交流非常好的認(rèn)可，因?yàn)殡S機(jī)提問(wèn)回答的方式不僅能夠有效緩解學(xué)生一整節(jié)課的高度學(xué)習(xí)聽(tīng)講導(dǎo)致的過(guò)度精神疲勞問(wèn)題，還能加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流。因?yàn)槟壳暗恼n堂教學(xué)方法多以高校教師主動(dòng)講授內(nèi)容為主，方法單一，學(xué)生大多被動(dòng)參與學(xué)習(xí)，這就容易導(dǎo)致高校課堂枯燥死板，所以高校教師不僅僅需要在課堂教學(xué)方式創(chuàng)新方面有所改進(jìn)，也就是應(yīng)該不斷明確老師教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)，培養(yǎng)教師學(xué)生之間的主動(dòng)合作性與交流學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化促使學(xué)生能夠自主參與學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)不應(yīng)該只是局限于書(shū)本，應(yīng)該將其與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)融合在一起，來(lái)培養(yǎng)新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

四、結(jié)語(yǔ)

由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，對(duì)如今高校人才的培養(yǎng)影響重大，因此對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改革以及對(duì)教師能力的提升迫在眉睫。但由于國(guó)企改革不是一蹴而就的一件事情，且仍然面臨著一定的市場(chǎng)挑戰(zhàn)，所以我們的改革任務(wù)還任重而道遠(yuǎn)，但只要我們不斷努力學(xué)習(xí)、研究，總能打造出最優(yōu)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗梅.提質(zhì)培優(yōu)背景下計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革探索[J].無(wú)線互聯(lián)科技，2021，18（15）：134-135.

[2]潘婷婷.課程思政下計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革研究[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2020（11）：223-224.

[3]何松，陳新.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的課程思政探索與實(shí)踐[J].教育觀察，2019，8（39）：123-125.

[4]肖大薇.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革研究[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（12）：84-85.

[5]龔沛曾，楊志強(qiáng).大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的計(jì)算思維培養(yǎng)[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2012（05）：51-54.