趣味性教學在小學數(shù)學教學中的有效運用

李建洪

數(shù)學知識的抽象性降低了小學生對數(shù)學的學習興趣與積極性，要有效激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣，提高數(shù)學課教學成效，就需要教師改進傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式方法，重視增強小學數(shù)學課堂教學的趣味性，這樣才能達到調(diào)動學生數(shù)學學習積極性和提高數(shù)學教學成效的目的。

一、小學數(shù)學趣味性教學的意義

開展小學數(shù)學趣味教學，無論是對增強學生數(shù)學學習興趣，還是對提高數(shù)學課堂教學成效都有著重要的意義。一是能增強學生數(shù)學學習興趣。小學生的學習動力和學習成效與其學習興趣密切相關，開展趣味教學，能活躍課堂學習氛圍，能讓學生感到學習的樂趣，符合小學生喜歡新奇和愛玩的天性特點，因而能增強學生數(shù)學學習興趣和學習動力。二是能發(fā)揮學生主觀能動作用。開展小學數(shù)學趣味性教學，能調(diào)動學生的學習積極性，使學生主動參與課堂教學活動，主動開展師生互動、生生合作學習，主動表達自己的想法和提出學習問題，能有效發(fā)揮學生在課堂學習中的主觀能動作用。三是能提高數(shù)學課堂教學成效。開展小學數(shù)學趣味性教學，能促進學生自主與合作學習能力的提升，能讓學生在趣味性教學活動中全面深入理解和掌握抽象復雜的數(shù)學知識，能提高學生對數(shù)學知識的應用能力，因此能提高數(shù)學教學成效。

二、數(shù)學趣味教學存在的問題

在當前的小學數(shù)學趣味教學中存在如下方面的一些問題，影響和制約了小學數(shù)學教學成效的提高。一是趣味教學形式化現(xiàn)象較重。在小學數(shù)學教學中，一些教師為了追求課堂教學趣味性，過度注重趣味教學的形式，表面上課堂教學“熱鬧非凡”，卻忽視了數(shù)學趣味教學的真正價值，導致課堂教學趣味性增強數(shù)學味淡化。二是趣味性教學易導致課堂秩序混亂。在小學數(shù)學趣味教學中，一些教師經(jīng)常運用游戲活動教學、小組合作學習等方式，由于缺少嚴密組織管理，經(jīng)常導致課堂教學秩序出現(xiàn)混亂現(xiàn)象，容易導致學生學習注意力不夠集中，影響教學目標的實現(xiàn)。三是學生參與趣味數(shù)學課堂互動不均衡。通過調(diào)查和教學觀察可發(fā)現(xiàn)，在小學數(shù)學趣味教學中，學生參與課堂互動的人數(shù)不均衡，總是少數(shù)學生能積極參與課堂師生互動，大部分學生參與數(shù)學趣味課堂互動的積極性不高，課堂互動效果不夠理想。四是教師處理趣味教學課堂生成能力偏低。預設與生成是課堂教學的兩個重要方面，都需要教師能靈活及時有效處理，在趣味數(shù)學課堂教學中，經(jīng)常會出現(xiàn)教師預設預想之外的事情或現(xiàn)象，但許多教師在處理課堂生成或突發(fā)事件的能力偏低，影響了趣味教學效果。

三、數(shù)學趣味教學的實施要求

開展小學數(shù)學趣味教學，對教師的教學提出了更高的要求，這就需要教師積極適應趣味教學要求，不斷提升能力素質(zhì)，才能提高數(shù)學趣味課堂教學成效。一是積極轉(zhuǎn)變數(shù)學教學理念。要開展數(shù)學趣味教學，首先需要教師積極轉(zhuǎn)變數(shù)學教學理念，改變傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式方法，把培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣作為教學的重要內(nèi)容，需要教師積極研究探索，提高數(shù)學課堂教學趣味性的有效方法策略。二是構建良好和諧師生關系。由于數(shù)學趣味課堂教學需要更多的師生互動，要提高學生參與趣味教學課堂互動積極性，就需要構建良好和諧的師生關系，為學生課堂學習營造自由、寬松和民主的學習氛圍，這樣才能為數(shù)學趣味教學奠定良好基礎。三是提高教師課堂教學藝術。開展數(shù)學趣味教學，需要教師具備更多更高的課堂教學藝術，這樣才能有效增強課堂教學的趣味性，因此需要教師加強課堂教學藝術研究，不斷提升自己的課堂教學藝術。四是提升教師課堂監(jiān)控能力。開展數(shù)學趣味教學，容易造成課堂教學秩序出現(xiàn)混亂現(xiàn)象，為此需要教師不斷提高課堂教學的監(jiān)控能力，能有效掌握課堂教學進程，注重提高課堂組織管理能力，才能保障課堂教學有序有效開展。

四、數(shù)學趣味教學的設計方法

要提高小學數(shù)學趣味教學成效，需要教師在課前加強教學設計，通過全面系統(tǒng)的教學設計，才能有效指導教師的課堂教學活動，為此需要教師掌握趣味數(shù)學教學設計的方法。一是進行學情分析。要進行小學數(shù)學趣味教學設計，首先需要教師全面了解學情，對學生的年齡與心理特點、學生的數(shù)學學習興趣、學生的數(shù)學知識基礎、生活經(jīng)驗、感興趣的趣味教學方式、學生的自我控制能力等情況進行全面的了解，這樣才能設計出符合小學生身心特點和生活經(jīng)驗的趣味數(shù)學教學方案。二是進行教學內(nèi)容設計。進行課堂教學內(nèi)容設計時，不但要注重在教學過程中體現(xiàn)較強的趣味性和新穎性，能有效吸引學生的學習興趣，而且更要注重教學內(nèi)容的數(shù)學味，在創(chuàng)設的趣味教學情境中或游戲活動中較好地體現(xiàn)問題性，又能激發(fā)學生對情境問題的探究興趣，促進學生對教學內(nèi)容的思考，這樣才能真正有效地實現(xiàn)數(shù)學教學目標。三是進行教學過程設計。進行數(shù)學趣味課堂教學，增加了課堂教學的管理難度，因此需要教師加強對課堂教學過程的設計。嚴密設計課堂教學的各個環(huán)節(jié)的時間和內(nèi)容安排，注重發(fā)揮學生在趣味活動中的主動性，科學設計和選用趣味教學的方式方法，要注重加強課堂教學秩序管理措施的設計，以此保障課堂教學有序高效實施。

五、小學數(shù)學趣味性教學運用策略

（一）運用游戲方法體現(xiàn)教學趣味性

游戲是每個小學生最喜愛的活動，在小學數(shù)學課堂教學中，把教育游戲融入其中，能有效體現(xiàn)課堂教學的趣味性，有利于調(diào)動學生的課堂學習積極性和提高課堂教學成效。一是加強游戲教學運用設計。數(shù)學教育游戲軟件能實現(xiàn)“娛樂”和“教學”雙重目的，教師通過合理設計和運用數(shù)學游戲軟件教學，合理設計安排游戲軟件運用時機、運用方式、把教學難點知識設計到游戲過程中，就能最大限度地發(fā)揮游戲教學的運用價值，實現(xiàn)課堂教學“激趣”和“提效”雙重目的。

例如，在教學四年級的“平均數(shù)”這節(jié)課教學時，為了改變單純數(shù)字計算的枯燥性，提高課堂教學趣味性，使學生快速掌握求平均數(shù)的方法，可采用“太空搖搖球”或“采果果”游戲軟件輔助教學，讓學生個人進行游戲比賽或進行小組游戲比賽，就能激發(fā)學生求平均數(shù)的興趣，培養(yǎng)學生動腦與合作意識。二是有效運用游戲提高教學趣味性。為了提高數(shù)學課堂教學的趣味性，數(shù)學游戲教學主要用于創(chuàng)設教學情境，用于導入新課內(nèi)容或幫助學生理解新知內(nèi)容，或運用游戲開展數(shù)學練習鞏固和強化所學知識。例如，在學習“分數(shù)的意義和性質(zhì)”時，在新知講授環(huán)節(jié)可采用“蛋糕連連看”游戲軟件，讓學生對蛋糕進行不同的分法，并涂成不同顏色，在分蛋糕的游戲中體會分蛋糕中包含的數(shù)學含義，可增強學生對分數(shù)學習的興趣。

（二）創(chuàng)設問題情境提高教學趣味性

創(chuàng)設趣味性的問題情境開展數(shù)學教學，既能增強課堂教學的趣味性，又能激發(fā)學生對數(shù)學知識的探究興趣，還能幫助學生理解抽象的數(shù)學知識，是提高數(shù)學課堂教學成效的有效措施。一是根據(jù)教學需要創(chuàng)設多樣化問題情境。為了提高課堂教學的趣味性，教師可根據(jù)教學內(nèi)容的需要創(chuàng)設多樣化問題情境?？蓜?chuàng)設故事描述性的問題情境、創(chuàng)設生活化問題情境、創(chuàng)設游戲體驗問題情境、創(chuàng)設實物演示問題情境等，增強教學的趣味性。

例如，在教學“分數(shù)的大小比較”時，可創(chuàng)設小強過生日一家人分蛋糕的生活化問題情境：小強分蛋糕的三分之一，媽媽分蛋糕的六分之一，爸爸要分蛋糕的九分之一。小強說爸爸分的蛋糕最大，小強說得對不對？通過這個趣味情境，可增強教學的趣味性和學生對分數(shù)比較學習的興趣。二是提高數(shù)學情境創(chuàng)設的有效性。要使趣味性教學情境在教學中真正全面發(fā)揮教學價值，就需要教師提高教學情境創(chuàng)設的有效性。例如，在教學“100以內(nèi)混合運算”時，可創(chuàng)設如下比賽游戲情境：把30張寫有100以內(nèi)混合運算題目的卡片擺放在卡子上，由一中學生負責翻卡片，兩人或三人為一組進行比賽。每翻一張卡片，參賽學生計算并說出答案，答對者贏得該卡片，若同時答對該卡片作廢，卡片翻完游戲結(jié)束，贏得卡片多的學生獲勝。創(chuàng)設該游戲情境，可提高計算教學的趣味性和有效性。

（三）開展學習競賽增添教學趣味性

小學生具有較強的爭強好勝心理特點，在數(shù)學教學中通過開展一些學習競賽活動，既能為課堂增添趣味性，又能增強學生數(shù)學學習的動力，有利于取得良好的教學成效。一是開展個人數(shù)學競賽活動。在數(shù)學教學中，對一些學習內(nèi)容比較簡單的知識，或?qū)W生對該部分知識學習興趣不高時，或進行數(shù)學復習或解題練習時，可采用個競賽方式，能提高教學的趣味性，而且有利于提高教學成效。

例如，在四年級的“因數(shù)與倍數(shù)”復習課教學中，可采用個人競賽的方式，由教師提出問題，學生進行搶答比賽，以此提高學生對因數(shù)與倍數(shù)的計算速度，從而起到很好的復習效果。二是開展小組數(shù)學競賽活動。在數(shù)學教學中開展小組數(shù)學競賽活動，既有利于增添課堂教學的樂趣，又能培養(yǎng)學生合作學習意識。在實施小組數(shù)學競賽活動中，應科學合理劃分競賽小組，不同能力層次的學生合理搭配，減少組間差異性，有利于開展公平競賽，能調(diào)動學生參與競賽積極性。例如，青島版小學數(shù)學教材中每個章節(jié)都有“合作探究”欄目，對這些問題的探究可采用小組合作競賽的方式，各小組提出自己的解決方案，然后各小組展示解決問題的成果，以此進行比賽可提高學生解決問題的能力，也能增強學習的樂趣。

（四）通過實踐活動增強教學趣味性

為了幫助學生理解抽象的數(shù)學知識，同時為了增強數(shù)學學習的趣味性，教師應注重通過實踐活動進行數(shù)學教學。一是開展動手操作數(shù)學實踐活動。在數(shù)學教學中開展動手操作實踐活動，能增強數(shù)學學習的樂趣，還能幫助學生理解抽象的數(shù)學概念與數(shù)學規(guī)律，有利于提高數(shù)學教學成效。例如，在證明“三角形的內(nèi)角和為180o”時，可讓學生利用硬紙片制作各種各樣的三角形，然后通過剪接拼湊的方式驗證三個內(nèi)角之和為180o;在求圓的面積公式時，可采用16 等分、32等分圓，再拼接成平行四邊形的動手操作方法，體會數(shù)學學習的樂趣和提高學習成效。二是開展數(shù)學綜合與實踐活動。通過綜合實踐活動提高學生對數(shù)學知識的應用能力，教師可以數(shù)學知識為線索設計綜合與實踐活動，設計小課題類的探究活動，有效提高數(shù)學學習趣味性，同時使學生的數(shù)學應用能力得到提高。例如，在學習了拆線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖后，可讓學生對環(huán)保、家庭消費等內(nèi)容開展課外調(diào)查活動，可增強數(shù)學學習的樂趣，又能提高學生對統(tǒng)計知識的應用能力。

（五）借助修辭方法提升教學趣味性

教師在課堂中的教學藝術，特別是教師在課堂教學中的語言運用藝術，是提升課堂教學趣味性的重要方法和途徑，因此要提高小學數(shù)學課堂教學的趣味性，需要教師加強課堂語言教學藝術的運用，以達到增強課堂教學趣味性的目的。一是常用比喻方法進行教學。常用比喻的方法進行數(shù)學課堂教學，能把抽象的數(shù)學知識變成形象具體的問題，能幫助學生更好地理解抽象、復雜的數(shù)學知識，有利于激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，也能讓學生感覺到數(shù)學知識學習的趣味性。

例如，在數(shù)學“連減”內(nèi)容的教學中，如計算“[189-46-89=]？”時，可通過變換位置“[189-89-46=]？”就容易計算，教師可將這樣的計算方法比喻成“去尾巴”，既有利于學生記憶和運用，又能增強連減計算的趣味性。二是巧用擬人方法進行教學。教師通過巧妙運用擬人的修辭方法，把抽象的數(shù)學知識與人們的生活、思想、行為等進行聯(lián)系起來，這樣既能讓學生感受到數(shù)學知識的可親性，又有使學生容易接受數(shù)學知識，還能促進學生對數(shù)學知識的深刻思考。

例如，在初次教學“認識分數(shù)”時，可把分數(shù)擬人化，把分母看成是母親，把分子看作是孩子，由于學生經(jīng)常能看到母親背孩子的現(xiàn)象，由此就容易使學生容易記憶分母在下、分子在上的表示方法，還能滲透感恩父母和尊敬長輩的德育。三是善用夸張方法進行教學。在課堂教學中，如果教師善于運用夸張的語言進行課堂教學，就能把平淡無奇的數(shù)學知識變得有趣，通過“夸大”或“縮小”教學內(nèi)容，能給學生制造出認知沖突，有利于提高學生探究學習興趣，還能激發(fā)學生的想象力，有利于提高數(shù)學課堂教學成效。例如，在驗證“任意兩個三角形是否都能組成一個四邊形？”這個問題時，可讓學生畫兩個大小差別很大的三角形進行拼接，就能使學生容易解答此問題。

六、結(jié)語

綜上所述，開展小學數(shù)學趣味性教學，是激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣和提高教學質(zhì)量的有效途徑與方法，因此教師要提高對數(shù)學趣味教學重要意義的認識，注重克服趣味教學中的問題，全面熟練掌握小學數(shù)學趣味教學的要求，注重改進傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式方法，靈活運用游戲教學、情境教學、學習競賽、實踐活動，提高學生的數(shù)學學習興趣和課堂教學質(zhì)量。

（吳淑媛）