戈胡蓉

在高等院校內(nèi)部組織開展體育改革工作的過程中，為有效助推校內(nèi)體育學科教學質(zhì)量不斷提高，任課教師應當著力對于教學方法和教學思路作出改變，重視應用多元化的教學方式。教師應當帶領學生直面當代體育教育，引導學生在參與學習的過程中，積極自主地參與學習，以較高的學習熱情參與體育訓練，以此來保障教學質(zhì)量得以整體性、全面性、持續(xù)性的提高。為著力助推現(xiàn)階段體育改革工作的開展，大學內(nèi)部應當著力創(chuàng)新體育學科教學模式。立足于此背景之下，本文由助推大學生身體素質(zhì)提升的視角入手，為高等院校內(nèi)部組織開展體育改革工作提出了幾點建議，以期能夠助推高校內(nèi)部體育改革工作順利開展，著力促進學生自身的身體素質(zhì)不斷提升。

受到以往應試教育理念的影響，國內(nèi)諸多高等院校過分重視學業(yè)成績，并未對于學生身體素質(zhì)的培養(yǎng)方面予以高度重視。然而，由于學生長期面臨著沉重的學業(yè)負擔，其往往不具備較多的時間參與體育鍛煉，也并未形成較為良好的身體素質(zhì)。現(xiàn)階段，國內(nèi)有關教育部門已然意識到了這一問題的嚴重性，因此正大力動員廣大高等院校，積極開展體育改革工作，助推學生身體素質(zhì)提升。在高等院校內(nèi)部組織開展體育改革工作，既可以有效助推學生自身的學習興趣不斷提升，又可以助力學生強身健體。但由于在教育過程中，諸多任課教師仍然不能夠摒棄應試教育理念，所以短時間之內(nèi)改革工作并未取得非常良好的效果。由此可知，高等院校內(nèi)部在開展體育改革工作之時，仍然需要付諸較多的努力。

1 高等院校體育改革工作開展的重要意義

目前，國內(nèi)發(fā)展已經(jīng)步入了全新的發(fā)展征程，經(jīng)濟發(fā)展已然步入了高速發(fā)展的階段，現(xiàn)階段人們愈發(fā)關注自身的全面發(fā)展，在面對快節(jié)奏的工作生活之余，人們愈發(fā)重視參與身體鍛煉類活動。身體是革命發(fā)展的本錢，人們參與一切的日常生活均需建立在具備良好的個人體魄的基礎之上，如若不具備良好的個人身體素質(zhì)，便難以高效的參與學習生活以及工作生活。

在高等院校內(nèi)部，積極組織開展體育教學活動，可以有效地助推學生自身的身體素質(zhì)增強，使學生的體能不斷改善。但由于現(xiàn)階段的學生學業(yè)壓力相對較重，所以在參與學習的過程之中，往往需要付諸辛苦，往往不惜久坐乃至熬夜，所以給身體健康帶來了很大的損傷。為此，高等院校通過進行體育改革，可以有效地對于學生自身的作息時間進行調(diào)節(jié)，在學生忙于學習，久坐之余，可以適當參與活動。如此一來，學生既可以放松自身的身心，又能夠釋放自身的壓力，還可以提升個人身體素質(zhì)與心理素質(zhì)。由此可知，進行體育改革能夠有效助推大學生自身的心理素質(zhì)提升，為此，在高等院校內(nèi)部組織開展體育改革工作勢在必行。

2 現(xiàn)階段改革工作開展過程中存在的問題

通過對于校內(nèi)2000級至2020級學生自身的素質(zhì)進行測驗，結果表明，男生群體之中具有5項身體素質(zhì)相關指標水平呈現(xiàn)出不斷下降的態(tài)勢;女生群體之中具有5項身體素質(zhì)相關指標，啟宗包括立定跳遠以及仰臥起坐等幾項成績，呈現(xiàn)出螺旋上升的趨勢，但包含50m跑、100m跑、800m跑以及鉛球成績在內(nèi)的六項指標水平呈現(xiàn)出下降的趨勢。究其原因，不外乎如下幾點：

2.1 校內(nèi)對于體育學科教學活動的重視程度不足

目前，諸多院校并未真正對于“健康第一”這一指導思想進行貫徹落實。鑒于國內(nèi)的傳統(tǒng)性教育活動通常過分重視智育，卻忽視掉了體育教育。其集中體現(xiàn)在進行排課之時，院校通常規(guī)劃很多的課余時間用于開展實驗課程以及其他教學課程，如此一來，學生自身的可支配時長便愈發(fā)減少，因此參與體育鍛煉的時間變得更為有限。為此，有關教育部門需要制定出一些切實可行的管理辦法，引領促使學生更為積極的參與到體育活動開展過程中。

2.2 體育改革專項資金投入不充足

部分院校在擴招之后，校內(nèi)的體育設施并未能夠加量購入與更新，因此未能夠充分滿足學生進行身體鍛煉的相關要求，這大多是因為部分學校自身的財力水平相對有限，因此體育改革相關資金投入并不充足。此外，部分院校在進行“擴招”以前，體育場館內(nèi)部設施便未能夠達到國家整體標準水平，而在“擴招”以后則更是“雪上加霜”。且時值目前，一些學校內(nèi)在教學觀念相對較為落后，對于學校內(nèi)部的體育學科教育活動開展的重要性認知不充分，未了解體育場館內(nèi)部配套設施對于學生自身的身體素質(zhì)增強所發(fā)揮的重要性?，F(xiàn)階段一些國家相關部門雖已經(jīng)制定出了對于體育教學過程進行投入的配套文件，但在執(zhí)行的過程中卻缺少相應的條條框框作為約束，所以國家相關部門有必要制定出完善的監(jiān)督管理辦法，同時加大監(jiān)督力度，為學生自身的素質(zhì)提升打下良好基礎。

2.3 現(xiàn)階段體育教育模式內(nèi)在的局限性

在學校范圍內(nèi)推行改革旨在助推學生自身的體質(zhì)水平增強，但受到現(xiàn)階段應試教育活動的影響，在每一年都有不少學校為了應付上級，在體能水平達標率上面大做文章。與此同時，教師會在日常教學活動開展過程中選定一些較為枯燥乏味的內(nèi)容進行教學，導致學生參與學習的積極性不斷下降，長此以往，勢必會對于學生自身的身體素質(zhì)增強造成不良影響。

2.4 現(xiàn)階段所采用的體育學科考核標準不能夠充分調(diào)動起學生內(nèi)在的主動性以及創(chuàng)造性

時值目前，高校內(nèi)部對于學生的體育水平進行考核的方式通常側重于對于應用結果性評價以及生理評價，往往忽略掉了對于參與體育過程的相關水平以及體育能力水平進行評價。與此同時，教師通常應用同樣的標準對于體質(zhì)水平不同、起點不同以及學習程度不同的學生進行測評，如此一來，所獲得的測評結果勢必不夠合理。為此，結合現(xiàn)行的體育學科考核評價標準對于學生進行考核，勢必不能夠助力學生參與學習的主動性以及創(chuàng)造性提升，也難以達成助推學生自身體質(zhì)增強的最終目的。

3 體育改革推進的可行性策略

3.1 及時更新改革理念

高等院校需要及時采取相對有效的舉措，確保學生參與體育活動的時間足夠充裕。為此，學校內(nèi)部管理人員可以及時轉變教學觀念，了解體育學科教學活動開展對于人才培養(yǎng)工作開展所發(fā)揮的重要作用，從而制定出行之有效的改革辦法，對于諸多部門大量占用學生課余活動時間的現(xiàn)狀進行改善，為學生創(chuàng)造出更為充足的自由活動時間。與此同時，有關管理部門需要協(xié)助學生參與多樣化的體育活動，助推學生所處的環(huán)境以及條件具有更高的質(zhì)量。

3.2 學校與家庭加大對于學生健康方面的投入力度

學校與家長需要改變固有的教學觀念，充分意識到好的身體對于生活、學習以及工作開展來講，是基礎也是保障，從而樹立起正確科學的投資理念。需要注意的是，學校內(nèi)部的資金往往十分有限，所以不能夠充分滿足諸多學生的日常生活需要，這便要求學生家長加大對于子女的個人智力投資，同時對于子女個人的健康方面加大投資力度。唯有確保學校以及家庭共同對于學生自身的健康問題給足重視，并且不斷加大投入力度，才可以最大限度的滿足學生自身的成長需求。

3.3 對于傳統(tǒng)型體育教育模式作出轉變

不應當否認的是，現(xiàn)階段所推行的鍛煉標準之中存在一些積極因素，但同樣不應當否認的是，其受到傳統(tǒng)教師教育理念的影響，往往過于將教學標準單一化了。需要注意的是，組織開展體育學科教學活動往往需要按照標準進行，但卻不應當僅僅按照標準執(zhí)行，教師需要將標準融解至體育學科教學活動開展過程之中，融匯至學校內(nèi)部的體育學科內(nèi)容之中，集結在學生自身的身體的全面性發(fā)展的過程中，不謀而合，不期而遇才是面向體育學科教學活動的最為科學準確的態(tài)度。在具體性組織開展教學活動的過程中，應當盡量選定一些不易受到條件限制且與生活相對貼近的趣味性運動項目，如此一來，才可以有效助推學生自身參與鍛煉的主動性以及積極性提升。

3.4 構建完善的素質(zhì)教育配套體育學科考評標準體制機制

現(xiàn)階段所施行的體育學科考評標準之中，最為顯著的不足之處在于忽略掉了學生內(nèi)在的個人個性化因素，因此未能夠最大限度的充分調(diào)動起學生內(nèi)在參與體育相關鍛煉活動的積極性與主動性。結合教學現(xiàn)實可知，對于現(xiàn)階段所施行的體育學科進行改革勢在必行。若想要構建與素質(zhì)教育配套的考評體制機制，其一，任課教師需要面向廣大學生群體，充分尊重學生固有的先天條件，融合學生的興趣愛好以及性格特征制定標準;其二，結合學生在生理以及心理所凸顯出的特點、起點以及潛能，因地制宜，因人施教，促使學生可以充分感受到經(jīng)歷努力獲取成功的良好快樂體驗，以此來充分激發(fā)出學生參加體育學科鍛煉活動的主動性以及創(chuàng)造性。

3.5 引進創(chuàng)新型教學理念

在高等院校內(nèi)部組織開展體育學科教學活動的過程之中，教師應當持續(xù)性創(chuàng)新相關課程教學理念，在參與課堂教學活動的過程中，持續(xù)對于教學條件進行優(yōu)化與調(diào)整。在組織開展教學活動的過程中，教師應當持續(xù)遵照課程教學具體目標和體育學科課程內(nèi)在的獨特性特征，助力學生在參與體育學科學習過程之中，對于自身的身體素質(zhì)以及心理健康素質(zhì)進行提升，以此來收獲身心共同發(fā)展的良好效果。在現(xiàn)階段組織開展課堂教學活動的過程之中，教師應當著力創(chuàng)新課堂教學整體思路，視終身鍛煉為課堂教學的重要目標。除此之外，在組織開展體育學科教學活動的過程中，教師應當充分重視對于體育文化進行滲透，準確性的對于課堂整體教學思路進行理解與定位，同時對于學生自身的學習能力進行提升，助推教學活動的最終目的達成。

3.6 重視開展德育教育

高等院校內(nèi)部體育學科是一門能夠助推學生自身的德育水平快速提升的重點性學科，正因為體育學科課程自身具備較為良好的趣味性、經(jīng)濟性和娛樂性，所以教師應當充分意識到，在組織開展教學活動的過程之中，對于教學內(nèi)容精心設定，打造輕松、愉悅的課堂良好教學氛圍，助推學生自身的學習能力獲得顯著提升。為此，在組織開展大學階段的體育學科教學活動之時，教師應當及時嘗試為學生提供一些德育教育方面的引導，助推課堂教學活動開展更具針對性。在具體性開展教學活動的過程中，教師應當和學生之間建立起和諧良好的師生間關系以及互動關系，立足情感層面建立關聯(lián)，助推德育教育整體質(zhì)量有效提升。例如，在組織開展課程教育活動的過程中，教師既可以提供一些基礎性的體育學科項目訓練指導意見，同時適時為學生講解適量的知名人士的成長經(jīng)歷以及職業(yè)經(jīng)歷，借助于上述內(nèi)容分享活動，潛移默化的為學生灌輸參與體育鍛煉的良好意識，進而構建一個科學準確的思想教學理念，以此來達成助推學生品質(zhì)素養(yǎng)提升的最終目的。

3.7 采取適當?shù)脑u價方法，助推學生參與學習的積極性提升

在組織開展體育學科課程教學活動的過程之中，教師需要在進行評價之時，對于學生自身的個性化特征給予高度的尊重，將維持學生的學習積極性視作重要性評價因素。在組織開展教學活動的過程中，教師可以適時調(diào)整評價思路，應用多元化的評價方法開展評價工作，助力學生獲得全面性的個人發(fā)展。具體而言，教師可以應用問卷調(diào)查法，和學生建立起良好的互動溝通，也可定期進行電話隨訪，掌握假期時段學生參與體育鍛煉的具體情況，從而和家長聯(lián)動，構建完善的關系網(wǎng)，對于學生參與體育鍛煉狀況進行實時監(jiān)督。此外，教師在對于學生的個人行為狀況作出評價之時，需要應用發(fā)展的眼光看問題，辯證統(tǒng)一的看待學生，保證評價結果具備較強的客觀性，以此來收獲相對良好的成長收益。

3.8 教師不斷增強自身的專業(yè)性素養(yǎng)

現(xiàn)階段在高等院校內(nèi)部，對于體育學科的教學活動開展存在忽視狀況，因此高等院校內(nèi)部的體育學科師資力量配備并不完全。為此，高等院校內(nèi)部需要加大力度對于優(yōu)秀教師進行招募，同時定期為在校教師進行培訓，邀請校內(nèi)或是校外權威性的教師來校舉辦講座。如此一來，校內(nèi)體育學科任課教師便可以獲得更具專業(yè)性的教學指導，從而應用更具專業(yè)性的方法，促使學生自身參與學習的積極性不斷提升。

4 結束語

在組織開展高等院校內(nèi)部體育改革工作的過程之中，任課教師需要著力創(chuàng)新自身的體育學科教學思路以及教學方法。在組織開展教學工作的過程中，教師應當更為重視對于學生自身的德智體美勞等多元化能力進行培養(yǎng)，重視發(fā)揮體育教育良好的育人價值，同時及時響應課程改革工作相關基礎性號召，重視凸顯學生的主體性地位，助推教學質(zhì)量獲得持續(xù)性、顯著性的提升，使得高等院校所面臨的發(fā)展之路更為平坦。

（作者單位：寧夏醫(yī)科大學）