唐玉輝

摘要：利用延時服務(wù)實施學(xué)科拓展課程，是“雙減”背景下落實“為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間”的有效路徑。學(xué)科拓展課程堅持素養(yǎng)導(dǎo)向、系統(tǒng)設(shè)計、貼近教材、基于校情原則，借鑒學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)方式，不編教材、不考試，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵多元多維評價，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

關(guān)鍵詞：“雙減”;延時服務(wù);學(xué)科拓展課程;課程建構(gòu)

中圖分類號：G622.3 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2022）02A-0073-04

2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，拉開了落實“雙減”政策的大幕?！半p減”政策的逐步落實，特別是學(xué)校延時服務(wù)的開展，改變了學(xué)校師生原有的生活節(jié)奏和學(xué)習(xí)習(xí)慣，許多問題也逐漸呈現(xiàn)在我們面前：按規(guī)定學(xué)生作業(yè)不超過60分鐘，那么每天多出來的兩個小時如何安排？在學(xué)校專用教室有限的情況下，各類興趣活動能否滿足學(xué)生的個性化需求？學(xué)校要用怎樣的課程吸引學(xué)生，學(xué)生才不至于重新回到校外輔導(dǎo)機構(gòu)？通過一段時間的調(diào)研與思考，我校進行了以學(xué)科拓展課程建設(shè)為主要載體，高質(zhì)量落實延時服務(wù)的探索。

一、“雙減”背景下對學(xué)校教育認(rèn)識的深化

課程決定學(xué)生素質(zhì)。通常情況下，學(xué)校按照國家課程計劃，統(tǒng)籌實施國家課程、地方課程和校本課程，既保證國家對于學(xué)生發(fā)展的整體目標(biāo)要求，同時又兼顧地方和學(xué)校的個性化要求，彰顯不同的辦學(xué)特色。雖然國家的這一總體要求沒有變化，但隨著“雙減”政策的落實，學(xué)校在辦學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、時間安排等各方面都會發(fā)生相應(yīng)的變化，以適應(yīng)國家、社會和學(xué)生及其家長的需要。為此，學(xué)校必須深化對于學(xué)校教育的一些基本認(rèn)識。

首先，要以更高的站位認(rèn)識學(xué)校教育為黨育人、為國育才的使命自覺。習(xí)近平總書記指出：“教育是提高人民綜合素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展的重要途徑，是民族振興、社會進步的重要基石，是對中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義的事業(yè)?！盵1]他說：“中國這么多人，教育上去了，將來人才就會像井噴一樣涌現(xiàn)出來。這是最有競爭力的?！盵2]國家出臺“雙減”政策，正是從國家發(fā)展、民族振興的戰(zhàn)略高度做出的統(tǒng)籌謀劃，是對新時代“培養(yǎng)什么人”“為誰培養(yǎng)人”“怎樣培養(yǎng)人”的重大部署，我們必須認(rèn)真謀劃好、落實好，確保取得實效。

其次，要以更廣闊的視野看待學(xué)校教育全面發(fā)展、綜合育人的生長空間。以立德樹人為根本任務(wù)的學(xué)校教育，要認(rèn)真落實德智體美勞五育并舉的辦學(xué)方針，通過環(huán)境育人、課程育人、活動育人、文化育人等方式，實施綜合育人的策略，全面提升學(xué)校的育人質(zhì)量。

再次，要從更深入的層面審視學(xué)校教育課程育人、減負(fù)增效的實踐價值。學(xué)校育人的主渠道是課程、課堂，課程不能局限于教材，課堂教學(xué)要有更高質(zhì)量、更高效益，要向有厚度、有寬度、有溫度轉(zhuǎn)變，凸顯學(xué)科綜合育人的價值。

二、聚焦學(xué)科拓展課程，破解延時服務(wù)難題

國家“雙減”文件要求，“學(xué)校要制定課后服務(wù)實施方案，增強課后服務(wù)的吸引力。充分用好課后服務(wù)時間，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行補習(xí)輔導(dǎo)與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動”[3]。

我們認(rèn)為，對學(xué)有困難的學(xué)生進行答疑解惑，指導(dǎo)其完成課后作業(yè)是底線要求，每一所學(xué)校都能做到，都應(yīng)該做到;為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間是高標(biāo)要求，滿足學(xué)生更高學(xué)習(xí)需求、個性化的發(fā)展需求，是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的要求，也是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的必然要求。

然而，現(xiàn)實的狀況是，學(xué)生的作業(yè)總量是有規(guī)定的，即便是小學(xué)高年級也不超過1小時，而延時服務(wù)時間卻是2小時，對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，會有1個多小時的時間需要安排“拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容”。對于拓展內(nèi)容，文件中列舉的“科普、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動”，因為場地不夠，設(shè)備、經(jīng)費不足，教師專業(yè)水平不高等原因，只能面向少數(shù)學(xué)生，要想大面積實施并“增強課后服務(wù)吸引力”，理想和現(xiàn)實還是有較大距離的。

經(jīng)過一段時間的調(diào)研與反思，我們把課后延時服務(wù)分為兩個階段，第一階段學(xué)生完成作業(yè)，教師答疑解惑，第二階段以“學(xué)科拓展學(xué)習(xí)”為主要內(nèi)容，學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)為主要形式。具體策略為雙線并行，同步推進：一是通過科普、文體、藝術(shù)、閱讀等社團活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展學(xué)生的特長;二是實施學(xué)科拓展課程，豐厚學(xué)生的學(xué)科人文底蘊，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和動手實踐能力。參加社團活動和選擇學(xué)科拓展課程的學(xué)生比大約為3∶7。學(xué)科拓展課程的實施，較好地解決了延時服務(wù)時間出現(xiàn)的“講新課”“增大作業(yè)量”“無所事事”“各做各事”等問題。

學(xué)科拓展課程作為國家課程的“輔助餐”“營養(yǎng)餐”，拓展了學(xué)科課程的外延，極大地豐富了課程內(nèi)容，提升了課程教學(xué)的魅力，讓“有滋有味的學(xué)習(xí)”成為可能。

三、系統(tǒng)建構(gòu)學(xué)科拓展課程的基本框架

學(xué)科課程學(xué)習(xí)主要以教材等為載體，通過課堂教學(xué)的形式實現(xiàn)育人目標(biāo)，而學(xué)科拓展課程是學(xué)科課程的延伸，它主要圍繞學(xué)科課程，通過綜合性學(xué)習(xí)的方式，實現(xiàn)綜合育人目標(biāo)。

（一）學(xué)科拓展課程架構(gòu)的原則

1.素養(yǎng)導(dǎo)向原則

以“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”為核心，依據(jù)中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的六大素養(yǎng)十八個要點，綜合設(shè)計課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會參與能力。突出小學(xué)階段的基礎(chǔ)性特點，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)素養(yǎng)。

2.系統(tǒng)設(shè)計原則

順應(yīng)認(rèn)知規(guī)律與年段特點，小學(xué)六年系統(tǒng)設(shè)計，體現(xiàn)課程目標(biāo)、實施方法的整體性與差異性的統(tǒng)一。

3.貼近教材原則

圍繞教材和學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)進行拓展是學(xué)科拓展的重點。這一方面有利于學(xué)科課程更加豐滿，更加開闊，更加有趣;另一方面可以避免無序拓展，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。gzslib202204011742

4.基于校情原則

課程能否得到有效實施，學(xué)校的文化傳統(tǒng)、師資狀況、環(huán)境設(shè)備、學(xué)生基礎(chǔ)都有很大關(guān)系。選擇有一定基礎(chǔ)的內(nèi)容與師資先行先試，然后逐步拓展延伸，有利于課程的整體構(gòu)建與實施。

（二）學(xué)科拓展課程的內(nèi)容與時間安排

1.依據(jù)學(xué)科特點設(shè)計課程內(nèi)容

以語文學(xué)科為例。語文學(xué)科圍繞閱讀思維、德性養(yǎng)成、視野拓展、文化滲透等素養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計了九個方面的具體內(nèi)容。（1）閱讀訓(xùn)練：主要指按語文要素進行閱讀練習(xí)、讀寫結(jié)合方面的訓(xùn)練;（2）閱讀欣賞：主要是指美文欣賞、經(jīng)典文章賞析，提升學(xué)生的語言審美能力;（3）主持演講：主要是訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力、即興演講能力，中低年級以講故事、朗讀為主，中高年級以演講與即興演講為主;（4）趣味語文：引領(lǐng)學(xué)生感受漢語言的獨特魅力，主要包括謎語、藏頭詩、對對子、對仗、韻文、歇后語以及小古文等學(xué)習(xí);（5）硬筆書法：主要是在寫好漢字的基礎(chǔ)上，把字寫美觀，有速度、有變化，感受漢字及其章法的形態(tài)美;（6）影視欣賞：主要是對經(jīng)典影視的觀賞，讓學(xué)生受到影視藝術(shù)的美學(xué)熏陶;（7）名勝古跡：主要是通過視頻、文字去領(lǐng)略中外名勝古跡，開闊學(xué)生視野，對學(xué)生進行歷史、文化、藝術(shù)、文學(xué)等方面的教育;（8）傳統(tǒng)文化：主要指中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，包括《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《論語》等經(jīng)典文化學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的文化認(rèn)同;（9）異域文化：主要指引領(lǐng)學(xué)生感受中國少數(shù)民族文化、外國民族文化，拓寬學(xué)生的知識視野，培育文化包容精神與國際視野。

2.學(xué)科拓展課程的時間安排

參照國家課程計劃的安排方法，在課時總量之內(nèi)，根據(jù)年段認(rèn)知目標(biāo)、內(nèi)容權(quán)重考慮課時安排，并留有一定的自主學(xué)習(xí)時間。目前是按照每周1～2個課時來安排的。同樣的內(nèi)容，在不同年級課時安排也體現(xiàn)差異，比如語文學(xué)科拓展課程，低年級識字任務(wù)重，寫字硬筆書法課時相對多一些;異域文化在高年級安排相對多一些（見表2）。

四、師生雙向自主實踐的拓展課程實施路徑

（一）學(xué)科拓展課程的實施原則

1.不編教材、不考試

有別于日常的學(xué)科教學(xué)，學(xué)科拓展課程的目標(biāo)在于培養(yǎng)興趣、拓寬視野、強化實踐、豐厚文化等基礎(chǔ)素養(yǎng)，且大多為隱性、長遠發(fā)展目標(biāo)，因此，學(xué)校不編教材、不考試，而是倡導(dǎo)教師使用現(xiàn)有資源，增強內(nèi)容的選擇性和豐富性。

2.突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

學(xué)科拓展活動內(nèi)容豐富，在有限時間內(nèi)實施有一定的困難，要積極鼓勵學(xué)生用好課余時間，通過多種途徑掌握資源，開展自主先學(xué)先研活動。教師在課堂上要通過多樣化的方式組織研討交流，及時點撥深化，不必過分追求全體學(xué)生“齊步走”。

3.鼓勵多元的評價方式

因為拓展性課程沒有考試，教師更要通過多種形式讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。無論是技能獲得、認(rèn)知深化、情感轉(zhuǎn)化等學(xué)習(xí)收獲，還是學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)出的主動參與、合作探究、質(zhì)疑問難以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等，都是值得肯定的。教師還要善于收集整理學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性資料，進行階段性的評價，努力促進長遠性目標(biāo)的達成。

（二）時間安排的剛性與彈性

學(xué)科拓展課程不屬于國家強制性課程，教師需具有“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”的理念意識，增強主動實施拓展課程的責(zé)任感和使命感。為防止教師“虛晃一槍”“走馬觀花”，學(xué)校制定了“剛性”與“彈性”相結(jié)合的要求?！皠傂浴本褪菍W(xué)校層面加強監(jiān)督檢查，保證課程實施的時間和效果?！皬椥浴本褪窃跁r間上可以前后適當(dāng)調(diào)整，便于教師借鑒其他教師和班級的經(jīng)驗做法;方法上可以自主選擇，發(fā)揮教師自身優(yōu)勢。

（三）研制校本實施方案，讓教師有案可循

學(xué)科拓展課程類似于學(xué)科綜合實踐活動，我校參照科學(xué)綜合實踐活動的實施辦法來制訂實施方案。方案以主題為單元進行設(shè)計，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)資源、時間安排、實施建議和評價建議六個方面。本著共建共享的原則，學(xué)校引導(dǎo)每一位教師參與課程建設(shè)，共同制定實施方案。所有學(xué)科拓展內(nèi)容的實施方案共同構(gòu)成本學(xué)科的拓展課程實施方案。目前，我們已經(jīng)完成語文學(xué)科的影視欣賞課程方案，包括課程的總體目標(biāo)、24部中外影視作品年級安排，以及具體的每一部影視作品的課時目標(biāo)、資源路徑、實施建議、評價建議等。其他各項目課程的實施方案正在研討設(shè)計之中。屆時，學(xué)科拓展課程實施方案將人手一冊，為教師實施課程提供行動指南。

參考文獻：

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[2]中共中央文獻研究室.《習(xí)近平關(guān)于科技創(chuàng)新論述摘編》（八）牢牢把握集聚人才大舉措[EB/OL]. （2016-04-05）[2021-11-20]. http：//theory.people.com.cn/n1/2016/0405/c402884-28249531.html.

[3]中共中央辦公廳 國務(wù)院辦公廳.中共中央辦公廳 國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》 [EB/OL].（2021-07-24）[2021-11-20]. http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/202107/t20210724_546576.html.