李彥樺 梁宏明

1 引言

隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)，國家對(duì)于公共體育課程的教學(xué)改革也越來越重視，需要不斷地在公共體育課教學(xué)中引進(jìn)新的教學(xué)模式，促進(jìn)其快速的突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式的束縛，其中混合式教學(xué)模式在其中發(fā)揮著十分重要的作用，能夠通過線上線下相結(jié)合的方式滿足學(xué)生對(duì)于公共體育課的個(gè)性化需求，促進(jìn)公共體育課教學(xué)質(zhì)量的提升。本文根據(jù)混合式教育背景下公共體育課教學(xué)重構(gòu)的教學(xué)實(shí)踐分析，并以桂林電子科技大學(xué)公共乒乓球課為例，對(duì)線上線下混合式教學(xué)的特征、傳統(tǒng)公共體育課教學(xué)中存在的不足以及公共體育課教學(xué)重構(gòu)的措施進(jìn)行探討分析。

混合式教學(xué)模式是將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與現(xiàn)代化教學(xué)模式相結(jié)合的新型教學(xué)模式，并在教學(xué)改革中發(fā)揮著十分重要的意義，而桂林電子科技大學(xué)為了更好的在教育改革、人才培養(yǎng)方面實(shí)現(xiàn)改進(jìn)與提升，十分重視混合式教學(xué)模式的應(yīng)用，并在公共乒乓球課中的應(yīng)用效果尤為明顯，突破了傳統(tǒng)公共乒乓球課程教學(xué)中的不足，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了公共體育課教學(xué)的重構(gòu)，促進(jìn)公共乒乓球課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

2 線上線下混合式教學(xué)的特征

2.1 線上線下雙向?qū)W習(xí)模式

混合式教學(xué)最大的特征就是能夠?qū)崿F(xiàn)線上線下的雙向?qū)W習(xí)，公共體育課需要教師與學(xué)生之間具有較多的互動(dòng)，而通過混合教學(xué)模式則能夠更好的實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師可以根據(jù)教學(xué)過后的教學(xué)效果對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，也能夠通過對(duì)學(xué)生的觀察和學(xué)生的反饋對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整和制定，而學(xué)生也能夠通過在教學(xué)實(shí)踐中的學(xué)習(xí)，將自身對(duì)于公共體育課程中的誤區(qū)和難點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的反饋，通過這樣的形式，教師能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.2 學(xué)習(xí)資源的豐富性，突破時(shí)間、空間和人數(shù)的限制

混合式教學(xué)模式還具有學(xué)習(xí)資源豐富性的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的公共體育課教學(xué)只局限于線下教學(xué)，教師通常依托于教學(xué)大綱和自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)活動(dòng)，而混合式教學(xué)能夠充分的將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行充分的利用，充實(shí)學(xué)生的知識(shí)體系和內(nèi)容，學(xué)生也可以通過線上平臺(tái)選擇自身喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，教師也可以將教學(xué)內(nèi)容以微視頻的形式傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，將傳統(tǒng)的教師課堂傳授模式進(jìn)行突破，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間、空間以及教師教授人數(shù)的突破，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.3 更好的滿足學(xué)生個(gè)性化需求

混合式教學(xué)模式教學(xué)的特征還包括能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)公關(guān)體育課程運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技戰(zhàn)術(shù)視頻的分解，從而更能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，傳統(tǒng)的公共體育實(shí)踐教學(xué)基本都是由體育教師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)，時(shí)間較短，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較差，而混合式教學(xué)模式能夠通過將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻進(jìn)行碎片化分解，提高學(xué)生對(duì)于每個(gè)動(dòng)作的學(xué)習(xí)程度，滿足學(xué)生對(duì)于不同體育運(yùn)動(dòng)、相同體育運(yùn)動(dòng)不同部分的個(gè)性化需求，從而實(shí)現(xiàn)從整體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3 高校公共體育課教學(xué)存在的不足

3.1 體育基礎(chǔ)設(shè)施不完善

現(xiàn)階段高校公共體育教學(xué)過程中存在著體育基礎(chǔ)設(shè)施不完善的問題，首先，高校之中缺少足夠的體育場(chǎng)地開展公共體育教育活動(dòng)，因?yàn)楣搀w育教育設(shè)計(jì)的體育運(yùn)動(dòng)種類繁多，每一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)都需要一定的活動(dòng)場(chǎng)地作為支持，但目前，大部分高校還是只建設(shè)有籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)等日常的體育場(chǎng)地，沒有類似于網(wǎng)球、排球等小眾體育項(xiàng)目的場(chǎng)地，導(dǎo)致公共體育課程的開展受到很大程度的制約，其次就是公共體育課程教材更新不足的問題，大部分高校在公共體育課程教材的使用上仍沿用傳統(tǒng)的教材版本，教學(xué)內(nèi)容常年不變，已經(jīng)不能適應(yīng)體育教育改革的需要，學(xué)生在其中無法接觸和學(xué)習(xí)到最先進(jìn)的知識(shí)，造成學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到有效的提升。

3.2 課程設(shè)置不合理

現(xiàn)階段高校公共體育教學(xué)過程中還存在著課程設(shè)置不合理的問題，大部分高校的公共體育課在課程設(shè)置上多數(shù)以技能主導(dǎo)類運(yùn)動(dòng)教學(xué)為主，這樣的教學(xué)模式對(duì)于一些初學(xué)者具有較高的難度，不利于學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的入門學(xué)習(xí)，同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置以及課時(shí)的安排上也存在一定的不足，無法實(shí)現(xiàn)有效的滿足教師的教學(xué)要求，也無法滿足學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)要求，在公共體育課程的學(xué)時(shí)安排方面，教學(xué)大綱則中主要以技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)為主，而學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)期間無法有效的學(xué)習(xí)更多的技能，從而導(dǎo)致教與學(xué)的矛盾出現(xiàn)，所以，現(xiàn)階段高校公共體育課在課程設(shè)置方面的不足，不能滿足教師與學(xué)生在實(shí)踐教、學(xué)過程中的要求，導(dǎo)致高校公共體育課的教學(xué)質(zhì)量得不到顯著的提升。

3.3 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

高校公共體育課在教學(xué)中還存在著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足的問題，首先，高校在開展公共體育課的過程中單一的以大綱進(jìn)行課程教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容過于單一，學(xué)生沒有從中獲得體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于公共體育課的學(xué)習(xí)興趣不足，其次，高校在開展公共體育課時(shí)，沒有考慮到學(xué)生對(duì)于不同運(yùn)動(dòng)的參與熱情和愛好，只是單一的進(jìn)行課程的開展，導(dǎo)致部分喜歡籃球的學(xué)生被劃分到排球?qū)W習(xí)課程之中，學(xué)生沒有自由的學(xué)習(xí)權(quán)利，導(dǎo)致學(xué)生在課上學(xué)習(xí)的參與度較低，學(xué)習(xí)興趣不足，進(jìn)而造成公共體育課的教學(xué)質(zhì)量得不到提升。

3.4 師資隊(duì)伍建設(shè)不完善

師資隊(duì)伍建設(shè)不完善也是現(xiàn)階段高校公共體育課教學(xué)過程中存在的主要問題，首先，大部分高校的體育教師數(shù)量方面存在嚴(yán)重的短缺，尤其是隨著國家不斷推動(dòng)素質(zhì)教育，增強(qiáng)國民體魄也越來越重要，各種體育運(yùn)動(dòng)不斷地受到推廣，而相應(yīng)的專業(yè)體育教師的數(shù)量卻沒有得到對(duì)應(yīng)的提升，造成許多公共體育課程無法得到有效的開展，其次，高校從事體育專業(yè)的教師整體素質(zhì)需要提升，大部分為剛剛畢業(yè)的學(xué)生，沒有豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量較低，同時(shí)，在高校任職的體育教師還存在著科研能力較低，學(xué)歷層次偏低的情況，對(duì)于公共體育的教學(xué)改革能力具有一定的制約性，不愿意接受新鮮的事物，所以高校公共體育的教師隊(duì)伍的仍存在很大的上升空間。

3.5 教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善

教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善也是現(xiàn)階段高校公共體育課程教學(xué)改革中存在的主要問題，在公共體育教學(xué)中由于評(píng)價(jià)方式缺乏科學(xué)性，導(dǎo)致很多時(shí)候?qū)τ趯W(xué)生對(duì)于公共體育活動(dòng)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)的重視程度過重，而忽視了學(xué)生的在體育運(yùn)動(dòng)能力方面的提升，對(duì)于學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)主要以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橹饕目己藰?biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而在很大程度上導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一味的進(jìn)行應(yīng)試性的學(xué)習(xí)，而不去關(guān)注自身在體育運(yùn)動(dòng)中能力的提升，導(dǎo)致自身的綜合能力出現(xiàn)偏差，不利于學(xué)生的全面的發(fā)展。其次就是對(duì)于教師的考核評(píng)價(jià)體系不完善，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該更注重學(xué)生的綜合發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體的作用，但由于對(duì)于教師的考核評(píng)價(jià)以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橹饕獦?biāo)準(zhǔn)，造成教師在教學(xué)的過程中往往趨向于理論知識(shí)和考試內(nèi)容的學(xué)習(xí)和知識(shí)的重點(diǎn)講解，而對(duì)于學(xué)生考試成績(jī)無關(guān)的實(shí)踐教學(xué)與運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)不予重視，造成公共體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)的整體質(zhì)量下降。

4 混合式教育背景下公共體育課教學(xué)重構(gòu)的措施——以桂林電子科技大學(xué)公共乒乓球課為例

4.1 完善乒乓球教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施

為了更好的實(shí)現(xiàn)公共體育課乒乓球課程的教學(xué)重構(gòu)，需要不斷地完善乒乓球教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施，混合式教學(xué)需要線上教學(xué)與線下教學(xué)共同開展，所以首先需要實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)設(shè)施的完善，將乒乓球課程線上教學(xué)需要涉及的教學(xué)輔助工具、視頻課件、微課視頻等不斷地進(jìn)行完善，從而更好的為教師開展乒乓球線上教學(xué)活動(dòng)提供教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的保障，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的提升，其次，就是要不斷地完善線下乒乓球教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，有針對(duì)性的在桂林電子科技大學(xué)體育場(chǎng)地中規(guī)劃處足夠的乒乓球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，并增加乒乓球的設(shè)施，為學(xué)生能夠開展乒乓球運(yùn)動(dòng)以及開展乒乓球競(jìng)賽提供足夠大且設(shè)施完備的場(chǎng)地，從而更好的保障公共體育課乒乓球課程的有效開展。

4.2 豐富教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了更好的實(shí)現(xiàn)公共體育課乒乓球課程的教學(xué)重構(gòu)，需要不斷地豐富教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生在乒乓球課程中的學(xué)習(xí)興趣，首先實(shí)現(xiàn)乒乓球線上教學(xué)的豐富，在混合式教學(xué)中，可以充分的利用線上教學(xué)資源平臺(tái)開展教學(xué)活動(dòng)，教師可以在課前將所要學(xué)習(xí)的與乒乓球技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)相關(guān)的教學(xué)視頻進(jìn)行上傳，使學(xué)生在課前對(duì)知識(shí)內(nèi)容、知識(shí)體系以及重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，并在線上平臺(tái)與教師形成溝通與談?wù)?，將自身不懂或者?duì)于教師的教學(xué)視頻的不足提出自身的建議或意見，從而既能夠?qū)崿F(xiàn)課程的預(yù)習(xí)，又能夠使教師在課前對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和總結(jié)，并在下一階段組織學(xué)生進(jìn)行協(xié)作式和探究式教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的豐富，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，其次，就是要實(shí)現(xiàn)乒乓球線下教學(xué)的豐富，教師可以采取翻轉(zhuǎn)課堂、分組教學(xué)等教學(xué)模式，根據(jù)每一名學(xué)生對(duì)于乒乓球的學(xué)習(xí)情況和技能提升進(jìn)度，將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，從而形成實(shí)踐教學(xué)、小組談?wù)摗f(xié)作練習(xí)的教學(xué)教學(xué)模式，既能夠提升學(xué)生在乒乓球?qū)W習(xí)中的興趣，又能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

4.3 加強(qiáng)公共乒乓球課程的師資隊(duì)伍建設(shè)

為了更好的實(shí)現(xiàn)公共體育課乒乓球課程的教學(xué)重構(gòu)，需要不斷地加強(qiáng)公共體育課乒乓球課程的師資隊(duì)伍建設(shè)，首先需要不斷地加強(qiáng)現(xiàn)有乒乓球教師的培訓(xùn)力度，既培訓(xùn)其在乒乓球?qū)I(yè)教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)能力，又要提升其對(duì)于先進(jìn)教學(xué)方式的學(xué)習(xí)能力，從而使其能夠更好的接受和應(yīng)用混合式教學(xué)模式等先進(jìn)的教學(xué)方式，從而實(shí)現(xiàn)其教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)質(zhì)量的提升，其次，就是要注重提升乒乓球教師的科研能力，實(shí)現(xiàn)教師職稱的提升，從而更好的促進(jìn)乒乓球教學(xué)活動(dòng)的開展，第三，就是要不斷地引進(jìn)師資力量，不僅要提高公共體育課教師的整體薪資待遇水平，還可以為優(yōu)秀的教師提供職稱提升的路徑，從而吸引更多的專業(yè)教師和青年教師投身到公共體育教育事業(yè)中，促進(jìn)教師數(shù)量的提升，為公共體育乒乓球課程的有效開展提供足夠的高素質(zhì)教師。

4.4 完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

為了更好的實(shí)現(xiàn)公共體育課乒乓球課程的教學(xué)重構(gòu)，需要不斷地完善公共體育乒乓球課程教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，首先可以充分的應(yīng)用混合式教學(xué)中的過程性評(píng)價(jià)體系，通過乒乓球?qū)嵺`教學(xué)以及乒乓球線上教學(xué)共同開展的形式來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，既能夠有效的使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在乒乓球技術(shù)的掌握情況，從而能夠?qū)ψ陨碛斜容^清晰的認(rèn)識(shí)，能夠采取針對(duì)性的調(diào)整方式實(shí)現(xiàn)自我的調(diào)整與提升，增加學(xué)生對(duì)于乒乓球的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能夠使教師在其中獲取更多關(guān)于學(xué)生的信息，提高教師對(duì)于學(xué)生的理解，提升教師對(duì)于學(xué)生綜合評(píng)價(jià)的客觀性，而且通過采取線上線下雙向過程性評(píng)價(jià)的方式，能夠使教師在乒乓球教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需求有更為明確的認(rèn)識(shí)，從而能夠及時(shí)的對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)也能夠在這個(gè)過程中增加教師與學(xué)生之間的交流，促進(jìn)教師與學(xué)生的共同成長(zhǎng)。

4.5 加強(qiáng)師生交流，促進(jìn)全面發(fā)展

為了更好的實(shí)現(xiàn)公共體育課乒乓球課程的教學(xué)重構(gòu)，需要在乒乓球教學(xué)的過程中不斷加強(qiáng)師生交流，促進(jìn)全面發(fā)展，線上教學(xué)平臺(tái)建立具備的最突出的優(yōu)點(diǎn)就是能夠在第一時(shí)間反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)成果，并能夠在教學(xué)平臺(tái)上得到學(xué)生對(duì)于公共體育課乒乓球教學(xué)的意見與反饋，而且線上平臺(tái)還能夠提高教師與學(xué)生的互動(dòng)，使線上教育平臺(tái)能夠成為教師和學(xué)生進(jìn)行溝通與交流的紐帶，從而更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，通過線上教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用，教師也需要不斷地提升自身的信息化水平，積極的在平臺(tái)上與學(xué)生進(jìn)行交流，為學(xué)生解答技能上的疑惑。乒乓球運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)能夠在線上平臺(tái)上開展，并能夠充分的應(yīng)用線上平臺(tái)資源豐富性的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)習(xí)效果，教師也能夠更好的分析學(xué)生在線上線下的學(xué)習(xí)情況，更為準(zhǔn)確地調(diào)整線下教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度，及時(shí)的對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方式、教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整，從而更好的實(shí)現(xiàn)乒乓球課程教學(xué)質(zhì)量的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5 結(jié)語

現(xiàn)階段，在高校之中進(jìn)行公共體育課乒乓球教學(xué)重構(gòu)是進(jìn)行體育教學(xué)改革的重要基礎(chǔ)，所以需要給予足夠的重視，并充分的發(fā)揮出混合式教學(xué)模式的價(jià)值，并從完善乒乓球教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、豐富教學(xué)模式、加強(qiáng)公共乒乓球課程的師資隊(duì)伍建設(shè)、完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系以及加強(qiáng)師生交流等多個(gè)角度開展教學(xué)改革，從而更好的實(shí)現(xiàn)公共體育乒乓球課程教學(xué)質(zhì)量的提升，并使學(xué)生能夠從乒乓球的學(xué)習(xí)與鍛煉中找到樂趣，為學(xué)生的終身體育打下基礎(chǔ)。

本文系2020年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程一般A類項(xiàng)目《基于混合式教學(xué)背景下公共體育課教學(xué)重構(gòu)的應(yīng)用研究——以桂林電子科技大學(xué)公共網(wǎng)球課為例》（項(xiàng)目編號(hào)2020JGA185）階段性研究成果。

（作者單位：桂林電子科技大學(xué)）