小學體育興趣化教學模式探尋

王延斌

在過去的傳統(tǒng)教育理念下，學校體育課老師遭到學校和主課老師的忽視是十分普遍存在的現(xiàn)象，在開展課堂教育活動過程當中很難發(fā)揮他們自身的價值和教學效果，很難為學生減輕學校上的壓力，更加無法從學生的身心發(fā)展中貢獻出一份力量。但是，在國內(nèi)傳統(tǒng)的觀念下和教育理念的影響下，學生在體育課程當中無法有效激發(fā)學生對體育課程學習的主動積極性和興趣，更難以在身體鍛煉中發(fā)揮體育運動所帶給學生們的教學意義。為此，對于當下所面臨的這種情況，可以積極改變現(xiàn)今學校體育課程的教學困境，通過對教學理念的創(chuàng)新與滲透發(fā)展，把興趣化教學運用在體育課程教學當中，由此來創(chuàng)新教學內(nèi)容，有效促進學生在課堂之中良好的調(diào)動學習熱情，并由學生自主開展運動項目的訓練，積極有效地去改變在持續(xù)已久的傳統(tǒng)教學理念與教學模式之下，學校運動課堂形成了一系列弊病，從而有助于中小學生養(yǎng)成優(yōu)秀的運動課程核心素質(zhì)，提高學校運動課堂品質(zhì)。

1 小學體育興趣化教學開展的必要性

在當前教學形勢下，小學體育課程在教學活動中很難達成以下一些目標，其主要原因就在于國內(nèi)傳統(tǒng)應試教育理念的影響下，學校內(nèi)所實行的教學模式較為單一、缺乏學習趣味性，使得課堂活動中學生只能夠被迫接受任課老師“一言堂”式的教學方式，學生缺乏自主辨識能力，老師對開展的教學大綱內(nèi)容設計有少許缺陷，使其很難發(fā)揮出學生在學習過程中的熱忱。在這種弊端較多的教學模式和觀念的循環(huán)之下，學生自然不愿意在體育課程中積極開展對自身身體素質(zhì)的鍛煉，更加難以在課堂之中去發(fā)揮學生的基本素養(yǎng)，提升課堂教學氛圍，增強學生自身的身體素質(zhì)。在教育理念的不斷發(fā)展之下，學校對學生施展興趣化教學，是希望可以通過這種教學模式充分調(diào)動學生課堂的積極性，并利用此種教學模式有效地幫助同學在自主意愿下進行相對應的教學活動。因此，興趣化教學模式的開展，也正是和現(xiàn)在學校所提倡的核心素養(yǎng)教育理念相契合，以至于在學校核心素養(yǎng)和信息化教育的有效結合之下，可以更好地促進學校體育課堂朝著生動、趣味兩個方面發(fā)展，促進學生能夠在體育課堂中自主鍛煉和有關意識的形成，增強學生身體素質(zhì)的水平。興趣也是帶動中小學生自覺、積極參加體育運動的主要原因，也是促成小學生通過體育課程，形成良好的運動習慣和自身積極性。由于小學體育教學缺乏正確的興趣導向，多數(shù)小學生缺乏良好的運動習慣和健康意識，對小學生的身心健康發(fā)展是十分有害的。

1.1 對學科關注度不夠，中小學生并沒有積極參與體育運動的興趣

對于體育課堂教學內(nèi)容的設置、教學情況，可以直接影響到學生積極參與到體育課堂學習的興趣和熱情，間接的影響到小學生身心健康發(fā)展情況。一方面，多數(shù)學校偏重學科知識教學，學校和教師對小學生體育課程教學缺乏了相應的重視程度。受片面追求成績理念的影響，體育學科的教學時長和教學投入相對不足，這樣不僅影響了小學生參與體育學習的興趣和積極性。另一方面，由于學校在體育教學中偏重于理論教學、技能教學，對小學階段的學生缺乏了對學生自身的學習興趣和習慣的有效關注。大部分學校體育課程把重心放到了運動基本知識、體育技巧的傳播上，沒有根據(jù)中小學生的個性化學習需要進行體育課程，體育課堂整體較為“被動”，大部分中小學生沒有積極投入體育學習的活動。因此，若想有效引導小學生自身參與到體育課程的學習中，改善小學生現(xiàn)階段身心健康素質(zhì)的情況，就要積極地去結合學生自己的興趣、訴求去設計有效的教學大綱，為小學生提供高質(zhì)量、趣味性的小學體育教學內(nèi)容。

1.2 由于教育資源整合程度不夠，中小學還沒有形成學習體育興趣的基礎環(huán)境

體育教學資源、教學環(huán)境對小學生養(yǎng)成體育興趣有著直接影響，可以直接影響到對小學體育課程的學習積極性、學習觀念和學習熱情。其一，小學體育教學資源缺乏有效整合。多數(shù)小學體育教師缺少利用智慧教學平臺整合小學體育教學資源的積極意識，小學生接觸到的體育內(nèi)容相對枯燥、單一。同時，由于家校協(xié)同不足賽訓體系融合不夠，小學階段體育教學，老師在設計課程的過程當中，缺乏了學生對體育興趣的有效延伸。其二，學校未能為小學生營造主動參與體育學習的良好氛圍。興趣是建立在小學生對體育學科的理解、認同基礎上形成的主動學習意識。由于小學階段的學生缺乏自主參與體育課程課堂學習的良好氛圍，直接或間接影響到小學生對體育學科教學的興趣化認知。為此，針對小學生的實際情況，注重整合家校資源、課堂資源、賽訓資源和體教資源等各類型教學資源，通過為小學生設置趣味、生動的學習氛圍，使小學生真正認同體育教學，以便于實現(xiàn)學生主動參與體育課堂學習的良好成效。

1.3 課堂轉(zhuǎn)型深度不夠，小學生缺乏體育興趣培養(yǎng)的智慧化空間

目前，小學體育教學對小學生體育興趣、教學資源和智慧技術缺乏充分融合，影響了學生在體育課程中對興趣的培養(yǎng)。第一，課堂教學對小學生體育學習興趣缺乏應有的關注。截至目前，小學體育教學在學校開展教學活動過程中，皆未能充分考慮到小學生的個性以及學生的興趣，在素材選擇、開設項目以及授課形式等方面，普遍缺少對小學生實際的綜合考慮，小學生體育興趣的培養(yǎng)成效并不理想。第二，課堂教學、課下訓練缺乏有效融合。小學生課下鍛煉缺乏專業(yè)化指導，影響了學生體育相關運動技能的實質(zhì)性提升。與此同時，由于課堂內(nèi)外融合不足，間接影響了小學生體育興趣的持續(xù)拓展和對體育興趣的培養(yǎng)。第三，體育課堂與信息化教學融合不足。多數(shù)小學體育教師對信息化技術的應用優(yōu)勢認識不足，小學體育課堂智慧化建設相對滯后，小學體育教學主動性不足，體育課堂吸引力不足。在全新教育理念指引下，小學體育教學要積極推動課堂轉(zhuǎn)型，通過構建包含體育教學、課外拓展和社團活動的完善教學體系，培養(yǎng)小學生形成自發(fā)、自主的體育學習認識，使小學生在靈動趣味的體育教學環(huán)境中，發(fā)展個性化體育項目。

2 小學體育興趣化教學思考

在推進小學體育教學興趣化改革時，應當充分考慮到學生自身的學習個性和學習興趣，針對性地去設計有關的體育教學課程，要堅持從教學內(nèi)容、教學資源、教學方法和教學環(huán)境等角度具體探索興趣化教學與小學體育本質(zhì)要求的融合路徑。通過實施小學體育興趣化教學模式和理念，充分滿足不同學生之間的體育項目愛好，為了學生培養(yǎng)濃厚的課堂興趣，提供多元化的項目學習，以便于學生能夠?qū)Ω信d趣的體育項目進行選擇，真正踐行終身體育理念，推動小學生體育技能學習、體能素質(zhì)培養(yǎng)全面融合，實現(xiàn)由體育內(nèi)容教學向體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的立體化轉(zhuǎn)變。

2.1 充實內(nèi)容，訓練學生邏輯思維

在學校體育課程中，為了給學生創(chuàng)造良好的學習內(nèi)容，校內(nèi)體育老師們應當積極觀察和分析學生的學習特點和身心鍛煉程度，根據(jù)不同情況針對性地做出不同的體育課程設計，通過滿足學生學習興趣，把學生所有感興趣的內(nèi)容相結合在體育課程當中，從而開展并創(chuàng)設富有興趣的體育相關課程，為學生開辟出一個全新的學習方式，使小學生能夠在寬松活躍的課堂氛圍下，能夠敢于提出自己所面臨的問題，并勇于自主鍛煉，糾正學生自身在課堂學習中所養(yǎng)成的不正確的鍛煉方式，提升學生的創(chuàng)造思維，使得學生在創(chuàng)新性思維的引導之下，形成一個正確的知識獲取途徑，促使學生身心健康發(fā)展。

例如，在學校體育課堂中開展的“跳箱”運動的課程中，許多小學生見到放置的箱子時，就產(chǎn)生了害怕心理，而這時的老師必須轉(zhuǎn)變課堂形式。所以，在授課之前，老師應當先讓學生通過多媒體投屏的方式，觀看一些體操運動員在運動競技場的比賽片段，使學員更加佩服他們的優(yōu)雅的體態(tài)、熟練的姿勢和體育精神。如此，就可以較好地減少了學員們心里的害怕。小學體育課程在教學過程中也要實行多媒體教學方式。通過信息化建設飛速發(fā)展的今天，能夠極大推動信息化技術深入到學校且走進教室。

2.2 創(chuàng)新教法內(nèi)容，激發(fā)學生潛在能力

小學體育老師或是各階段的體育老師在興趣化課程教學設計中融入多元化的教學方法，通過對比不同的教學方式，進行整合改進，做到不斷創(chuàng)新，能夠促使教學內(nèi)容顯現(xiàn)出趣味性，以新鮮且有趣的教學內(nèi)容吸引學生在鍛煉身體時的注意力，敢于打破多年來傳統(tǒng)的教學理念和教學模式的桎梏，給學生帶來更多體驗的教學內(nèi)容，用此方法來緩解當前教學課堂難度，提升課堂的靈活性和積極性，激發(fā)學生的學習興趣。

例如，在體育課程中教“分腿騰越——跳山羊”這一內(nèi)容過程中，這些動作其實都并沒有太大難度，在初始練習的時候，學生都不敢去跳山羊。筆者因為要向?qū)W生傳達展示清晰的動作，把教學內(nèi)容分成了幾個部分，助跑、踩跳——撐起、分腿——推手、落地，通過分解慢動作能夠直觀地讓學生觀看，從而消除學生內(nèi)心中的恐懼，并采用多媒體教學的方法為學生展示動態(tài)，使學生了解每一環(huán)節(jié)。這將更加有利于孩子掌握，與此同時，可以充分調(diào)動學生在體育教學中的潛能，能夠主動參與，并且從學生的歡樂中練習。

2.3 專業(yè)引領，均衡培養(yǎng)小學生的體育學習興趣

學校和老師應該對小學生的學習興趣和身體發(fā)展規(guī)律持有重視程度，要合理實施學校體育興趣化教學的核心理念。要從學生興趣化視角開展小學階段的體育教學活動，既符合小學生的成長規(guī)律和小學體育學科特征，也為當前改善小學生身心健康素質(zhì)提供了合理路徑。首先，要科學、全面地收集全國中小學生參加體育學習的興趣愛好與愿望，并以此為基礎，指導他們合理地規(guī)劃運動興趣與學業(yè)目標，切實培養(yǎng)他們形成富有成效的運動生活習慣。其次，學校要堅持以趣育德、以趣促學，把興趣教育和科研引導的深度融為一體，并通過運用多媒體教學、游戲法等新形式進行小學體育教學活動，以減少學校運動技術課程的單一性和乏味性，激發(fā)小學生的體育學習的興趣。最后，要充分保障小學體育教學質(zhì)量，通過開發(fā)形式新穎、趣味導向的體育項目，為小學生提供豐富多元的體育學習選項。以"后滾翻"教學內(nèi)容為例，結合小學生的理解能力，對教學活動進行興趣化改造。在課堂熱身部分，小學體育教師可以利用多媒體平臺與小學生共同練習韻律操，有效調(diào)動小學生的課堂熱情，提高了體育課前熱身成效。在課堂教學時，小學體育教師可以結合平坡后滾翻、斜坡后滾翻的技術要求，引入“推起成橋”“雙腳傳球”等游戲，使小學生在趣味課堂中有效掌握“后滾翻”的技術要領。

2.4 優(yōu)化課堂，創(chuàng)新小學體育興趣化教學模式

以興趣化為主要特征的小學體育教學模式為當前全面變革和優(yōu)化小學體育教學提供了良好機遇。開展小學體育興趣化教學，并非簡單以興趣為基礎開展體育教學，要突出體育運動的本質(zhì)，注重將傳統(tǒng)體育教學、訓練的優(yōu)秀經(jīng)驗與興趣化教學創(chuàng)新相融合，綜合考慮小學體育教學的自身價值、人文精神和趣味內(nèi)涵等要素，真正實現(xiàn)小學體育教學的興趣化升級。另外，在探尋學校的體育課程創(chuàng)新途徑時，要合理運用游戲化教育、興趣化教學模式，給小學生們營造趣味教育情境，從而調(diào)動他們對參與體育學習的濃厚興趣，讓他們主動地投入課程中學會積極參與課下的體育鍛煉，推動小學生自發(fā)參與、自覺訓練，助力小學生的全面成長。

例如，在開展“100m快速跑”教學時，小學體育教師可以利用多媒體教學課件輔助設計趣味性教學課堂，通過對小學生常見的錯誤動作、標準動作進行直觀展示，幫助小學生掌握起跑技巧、擺臂姿勢等短跑技術要領。通過實施趣味性教學，既能有效地消除傳統(tǒng)田徑教學的枯燥性，也能幫助小學生更好地理解、找準田徑技能學習的關鍵點，實現(xiàn)田徑學習、訓練的最佳效果。

2.5 科學評析，優(yōu)化小學體育興趣化教學導向

在全面優(yōu)化學校的體育課程機制時，要以學生多元興趣發(fā)展為目標引導，堅持教育專業(yè)技能導向，重視中小學生的發(fā)展規(guī)律，通過合理布局課程場地、優(yōu)化體育教學內(nèi)容以及結構化重組體育課程素材等，應當對小學生進行系統(tǒng)且又科學、全面化的進行評析，讓他們在感受運動樂趣的同時，全面發(fā)展個人興趣，拓展發(fā)展空間，從而達到身體素養(yǎng)的全方位提高。要重視小學生的學習興趣愛好和個人愛好，合理發(fā)掘他們體育學習的趣味點，并充分運用游戲、故事和智慧化課程平臺等，從全方位盤活他們體育學習的動力源，從而提高他們積極投入課堂教學中的內(nèi)生發(fā)展力量。要通過適時調(diào)整和優(yōu)化學校體育評析模塊，把學生興趣養(yǎng)成、動作發(fā)展和學習習慣等基本內(nèi)涵融入其中，以實現(xiàn)科學評析的導向價值，達到以評促練的理想效果。

2.6 整合資源，充實小學體育興趣化教學力量

在推進小學體育興趣化教學時，要重視整合教學資源，為小學生體育興趣培養(yǎng)提供全方位的教學支持。學校要開闊教學師資選聘視野，積極推進“體教一家”理念，通過聘請專業(yè)教練員對小學體育教師教學進行指導，豐富小學體育教學內(nèi)容，優(yōu)化小學體育教學訓練課堂形態(tài)。充分利用校園文化環(huán)境，建設以趣味體育為內(nèi)容的“主題墻”“知識樓梯”等體育文化陣地，通過打造趣味校園文化環(huán)境，助力小學體育興趣化教學的有序?qū)嵤Ｒ涌旒倚f(xié)同進程，通過整合校內(nèi)外體育教學資源，構建有特色內(nèi)涵和趣味優(yōu)勢的個性化體育教學機制。學校要結合校內(nèi)體育教學資源實際，選擇足球、籃球等體育項目作為小學體育興趣化教學改革的依托載體，通過優(yōu)化小學生學習體驗，推進小學體育教學興趣化創(chuàng)新。

3 結束語

綜上所述，在興趣化教學理念下，老師要培養(yǎng)學生養(yǎng)成并建立完善的運動素質(zhì)的培養(yǎng)，老師必須要考慮到在教學當中整合興趣化教學的內(nèi)容，以滿足學生不同的性格和興趣特點。老師要積極根據(jù)學生自身興趣愛好的不同針對性地設計出不同的興趣化教學內(nèi)容，使學生能夠參與到興趣化教學之中，增強學生的體育課程體驗，從而感受體育課堂帶來的價值和教學意義，從心理上主動接納體育知識和體育訓練項目活動，尋找適合學生自主鍛煉的鍛煉方法，促使學生養(yǎng)成良好的鍛煉意識，從而能夠有效地刺激學生在體育課堂上提升教學效率。

（作者單位：新疆伊犁州伊寧縣第二小學）