就業(yè)導(dǎo)向視域下高職體育教學(xué)改革探析

張?jiān)婈?yáng)

體育教學(xué)是高職教育過(guò)程中非常重要的組成部分，它對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展有十分積極的促進(jìn)作用，在以就業(yè)能力為導(dǎo)向的教育視角下需要針對(duì)高職體育教學(xué)進(jìn)行改革，其目的不僅是為了提高學(xué)生的體育能力和身體素質(zhì)，也是為了全面增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力以及就業(yè)能力。這就需要教師對(duì)目前高職院校教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，基于就業(yè)能力教育的實(shí)際價(jià)值加強(qiáng)新時(shí)代實(shí)用型人才培養(yǎng)，提出有利于高職體育教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)策略，全面培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力以及社會(huì)適應(yīng)能力。

自從我國(guó)進(jìn)入新時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展體系以來(lái)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速且穩(wěn)定，人們的生活水平也得到了很大的提升。教育領(lǐng)域作為我國(guó)一直以來(lái)最為關(guān)注的方向，近些年來(lái)國(guó)家更是大力發(fā)展職業(yè)教育相關(guān)政策，高職院校也成為了最受人們重視的教育領(lǐng)域。體育作為高職院校教育中的主要部分也應(yīng)適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展需求，基于就業(yè)能力展開體育教育。本文將以就業(yè)向?yàn)楹诵姆治鎏接懜呗汅w育教學(xué)的改革方向，為當(dāng)下高職體育教育改革提供新的啟發(fā)與建議。

1 就業(yè)向?qū)б曈蛳赂呗氃盒ｓw育教學(xué)的重要性

當(dāng)下隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的需求越來(lái)越高，不僅要求人才具備專業(yè)的知識(shí)和技能，還要讓人才具備良好的社會(huì)適應(yīng)能力和協(xié)作能力，希望人才成為新時(shí)代發(fā)展過(guò)程中的全方面實(shí)用型人才。這就需要高職院校在教育過(guò)程中全面滲透人才培養(yǎng)策略，通過(guò)各學(xué)科各領(lǐng)域展開人才培養(yǎng)，促進(jìn)人才成為全方面實(shí)用型人才。在就業(yè)向?qū)б曈蛳赂呗汅w育教學(xué)的重要性主要體現(xiàn)于以下幾個(gè)方面：

1.1 滿足現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的需求

在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的高速發(fā)展中人才成為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的主要資源，各企業(yè)為了提高自身行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)人才也提出了更加嚴(yán)格的要求，在聘用人才時(shí)不僅需要人才具備過(guò)硬的專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)，還需要人才具備良好的身體素質(zhì)以及職業(yè)素質(zhì)。而體育作為高職教育的重要部分，在課程展開過(guò)程中通過(guò)不同類型的課程內(nèi)容以及課程實(shí)施方法，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、工作能力等項(xiàng)綜合性人才必備優(yōu)勢(shì)。

1.2 有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

現(xiàn)階段高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)集中于培養(yǎng)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的技能型人才，隨著當(dāng)下就業(yè)形勢(shì)的轉(zhuǎn)變?yōu)榱俗寣W(xué)生畢業(yè)之后可以盡快的融入到工作當(dāng)中，就必須要全面提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。在就業(yè)向?qū)б曈蛳赂呗氃盒ｓw育教學(xué)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的就業(yè)方向以及就業(yè)目標(biāo)展開教學(xué)，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)也需要鍛煉學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，讓學(xué)生既可以擁有健康的體魄勝任各項(xiàng)工作，又能夠具備良好的職業(yè)素養(yǎng)高質(zhì)量完成工作。

1.3 推動(dòng)高職體育教育全面發(fā)展

隨著我國(guó)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，高職院校中許多專業(yè)課程也都進(jìn)行了全面的改革創(chuàng)新，然而體育教育雖然是高職教育中的重要組成部分，但教學(xué)方法仍舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有明顯提升。在就業(yè)向?qū)б曈蛳赂呗汅w育教學(xué)也應(yīng)該與其他專業(yè)一同進(jìn)行改革，創(chuàng)新優(yōu)化教育內(nèi)容、教育模式以及教育理念，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)能力以及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為核心展開高質(zhì)量教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，培養(yǎng)更多符合當(dāng)代社會(huì)需求的高質(zhì)量人才，有效推動(dòng)高職體育教育持續(xù)發(fā)展。

2 高職院校體育教育中存在的問(wèn)題

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，高職院校各專業(yè)都在不斷尋求新的創(chuàng)新發(fā)展路徑，體育作為高職院校中的主要構(gòu)成部分，也必須要以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心改革教育方法和教育內(nèi)容，但是現(xiàn)階段由于高職院校體育教學(xué)改革不夠全面、受傳統(tǒng)教育理念、教育方法的影響，再加上大部分教師與學(xué)生不注重高職體育教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)存在各種問(wèn)題，體育教育不利于高質(zhì)量就業(yè)型人才的培養(yǎng)。

2.1 教學(xué)內(nèi)容缺乏與職業(yè)教育等有效結(jié)合

高職院校的教育宗旨一直以來(lái)都是為社會(huì)輸送高質(zhì)量實(shí)用型和技術(shù)型人才，因此在教學(xué)內(nèi)容上重點(diǎn)體現(xiàn)其職業(yè)性特征，但是在高職院校體育教學(xué)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高職院校并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自身體育教學(xué)與普通高校體育教學(xué)所存在的根本差別，僅僅考慮到了體育教學(xué)的基本知識(shí)與技巧教學(xué)，體育教學(xué)仍舊采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系，并沒(méi)有與普通高校進(jìn)行區(qū)分。教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過(guò)程都缺乏職業(yè)性特征，沒(méi)有將教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)教育有效結(jié)合，對(duì)所有專業(yè)班級(jí)的學(xué)生均采用相同的體育教學(xué)，也就導(dǎo)致學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中無(wú)法獲得其職業(yè)技能，影響了整體教學(xué)質(zhì)量。

2.2 教學(xué)觀念缺乏創(chuàng)新

體育教學(xué)在課程開展過(guò)程中能夠提高學(xué)生的體能鍛煉以及身體素質(zhì)，也有利于提高學(xué)生的心理承受能力和抗壓能力。但是在教學(xué)過(guò)程中受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，一直以來(lái)高職院校體育教育都被忽視，很多教師以及學(xué)生都認(rèn)為自己只要學(xué)習(xí)足夠的專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)就可以提高自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師仍舊采用傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法和教育理念。除了基本的體育訓(xùn)練之外，體育知識(shí)的教育也是以提高學(xué)生的身體素質(zhì)為目標(biāo)，進(jìn)行簡(jiǎn)單講解教學(xué)內(nèi)容教學(xué)理念，并沒(méi)有隨著教學(xué)改革的持續(xù)推進(jìn)而發(fā)生變化，無(wú)法滿足當(dāng)下高質(zhì)量實(shí)用型人才的培養(yǎng)相關(guān)需求，也會(huì)影響學(xué)生的整體職業(yè)規(guī)劃。

2.3 教學(xué)內(nèi)容缺乏高價(jià)值實(shí)用性

想要全面推動(dòng)高職院校人才培養(yǎng)，就必須要在教學(xué)體系中充分體現(xiàn)其教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)性特點(diǎn)，但是在體育教學(xué)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)高職院校的體育教學(xué)內(nèi)容，目前仍是以簡(jiǎn)單的體育技能項(xiàng)目學(xué)習(xí)為主，比較注重學(xué)生的體育技能掌握以及身體素質(zhì)提升，沒(méi)有將體育教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)以及就業(yè)方向相結(jié)合。再加上體育教學(xué)中所涉及到的課程內(nèi)容過(guò)于繁雜，缺乏針對(duì)性，學(xué)生在體育活動(dòng)中并不能學(xué)習(xí)到有利于提高自身職業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容與知識(shí)，也沒(méi)有充分體現(xiàn)體育教學(xué)的職業(yè)素養(yǎng)教育與心理素質(zhì)教育，影響了體育教學(xué)在高職院校人才培養(yǎng)中的實(shí)用性。

2.4 教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

在目前的體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)，體育雖然占據(jù)了學(xué)生課程的主導(dǎo)地位，但是教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法老套，并沒(méi)有凸顯其職業(yè)特色。而且由于體育教育并沒(méi)有受到高職院校教育的高度重視，在教學(xué)經(jīng)費(fèi)教學(xué)課時(shí)方面受限嚴(yán)重。由于缺乏經(jīng)費(fèi)課時(shí)，教學(xué)設(shè)備師資力量建設(shè)都會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的問(wèn)題，影響教學(xué)質(zhì)量，所以教師在教學(xué)過(guò)程中多以講解示范教學(xué)為主進(jìn)行講解示范，之后要求學(xué)生分組練習(xí)完成體育項(xiàng)目，在長(zhǎng)期單一乏味的教學(xué)氛圍以及教學(xué)方法影響之下，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在體育活動(dòng)中不能夠提高自身修養(yǎng)，以及自身職業(yè)素質(zhì)，影響了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.5 教學(xué)評(píng)價(jià)體系不夠全面

當(dāng)下高職院校體育教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容過(guò)程及結(jié)果比較片面，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度方法能力，活動(dòng)完成指標(biāo)，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)特色，也沒(méi)有更好的把握學(xué)生的進(jìn)步。因?yàn)楦呗氃盒Ｖ械膶W(xué)生不管是學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平、身體素質(zhì)以及對(duì)體育的興趣都呈現(xiàn)較大的差異性，如果在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有充分考慮學(xué)生的綜合情況，只通過(guò)單一的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，那么則會(huì)在評(píng)價(jià)的過(guò)程中影響學(xué)生的主觀能動(dòng)性，所以這種單調(diào)的評(píng)價(jià)方式，無(wú)法真正體現(xiàn)學(xué)生的核心素質(zhì)。

3 就業(yè)向?qū)б曈蛳赂呗汅w育教學(xué)改革實(shí)踐建議

隨著新課改的不斷深化與發(fā)展，高職院校體育教育也受到了多方面重視，高職院校應(yīng)以向社會(huì)輸送更多高質(zhì)量實(shí)用型人才為目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)策略，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的就業(yè)能力，對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，突出體育教學(xué)的職業(yè)性和實(shí)用性特點(diǎn)。針對(duì)當(dāng)下高職院校體育教育中存在的問(wèn)題，可通過(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化，使其符合就業(yè)型人才培養(yǎng)要求全面提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.1 加強(qiáng)師資建設(shè)，融入新時(shí)代體育教學(xué)理念

現(xiàn)如今為了使體育教學(xué)更加符合新時(shí)代人才培養(yǎng)的相關(guān)要求，高職院校必須要加強(qiáng)師資建設(shè)，全面提高教師的教育學(xué)能力以及綜合素養(yǎng)，讓教師轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)理念，真正認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的實(shí)用性價(jià)值，并自覺(jué)改變教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮體育教育的最大優(yōu)勢(shì)。為了使教師將全新的體育教學(xué)理念應(yīng)用于日常教學(xué)當(dāng)中，就必須要加強(qiáng)師資建設(shè)，第一、加強(qiáng)教師培訓(xùn)。教師作為教育工作的實(shí)施者，其自身教學(xué)理念影響了整體教學(xué)質(zhì)量，為了使教師認(rèn)識(shí)到新時(shí)代體育教學(xué)的相關(guān)要求，可組織教師外出學(xué)習(xí)、參加相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，了解優(yōu)秀院校體育教學(xué)現(xiàn)狀及優(yōu)化內(nèi)容，豐富自己的職業(yè)技能，提高職業(yè)意識(shí)，促使教師自覺(jué)優(yōu)化傳統(tǒng)教育方法;第二、引進(jìn)優(yōu)秀師資。受傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式的影響，大部分高職體育教師很難在短時(shí)間內(nèi)改變教學(xué)方法和教學(xué)理念，這就需要通過(guò)引進(jìn)優(yōu)秀的師資資源，擴(kuò)展高職院校體育教師隊(duì)伍，讓具有先進(jìn)理念思想的教師營(yíng)造一種積極向上的體育教學(xué)氛圍，并加強(qiáng)體育教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，給當(dāng)下高職院校體育教學(xué)提供一種全新的發(fā)展方向;第三、加強(qiáng)績(jī)效評(píng)價(jià)。將體育教學(xué)質(zhì)量與教師的薪資獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，鼓勵(lì)教師通過(guò)提高自身教學(xué)質(zhì)量，獲得更加優(yōu)厚的薪資獎(jiǎng)勵(lì)或職稱獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步提高教師的工作積極性，促使教師不斷優(yōu)化教學(xué)方法與教學(xué)理念。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)施多元化教學(xué)

基于以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教育，需要充分認(rèn)識(shí)到專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)。創(chuàng)新原本的教學(xué)方法，實(shí)施多元化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提高個(gè)人就業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。目前高職院校體育多元化教學(xué)方法路徑包括：第一、將競(jìng)技體育與群體體育相融合?，F(xiàn)如今隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越注重自己的身體健康，而高職院校學(xué)生相對(duì)較為年輕，更加喜歡追求刺激高強(qiáng)度的體育運(yùn)動(dòng)形式，因此可以將競(jìng)技體育與群眾體育有效融合，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中既能夠感受到競(jìng)技，比賽的刺激感，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，又能夠讓學(xué)生在群體體育過(guò)程中逐漸掌握良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作團(tuán)隊(duì)溝通能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的工作素養(yǎng)和工作能力;第二、校內(nèi)體育與課外體育有機(jī)融合。高職院校開展體育教育必須要采用切實(shí)有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和綜合能力，讓學(xué)生可以主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的體能、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德進(jìn)一步提升，并促進(jìn)學(xué)生得到個(gè)性化發(fā)展。這就需要將校內(nèi)體育與校外體育有效融合，組織學(xué)生參與各種形式的比賽以及校外體育活動(dòng)，有效提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)水平，并讓學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和社會(huì)溝通交流能力。

3.3 科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)體系

高職院校開展的體育教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，隨著當(dāng)下社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)逐漸激烈，人們?cè)谏钆c工作中需要面臨極大的心理壓力，因此在高校教育期間，培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力以及心理素質(zhì)，也是提高其職業(yè)素養(yǎng)以及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的關(guān)鍵部分。在體育教學(xué)過(guò)程中必須要借助體育訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的體育知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為綜合性的優(yōu)秀人才，全面提高院校就業(yè)率。這就需要根據(jù)實(shí)際的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容以及就業(yè)目標(biāo)，選擇具有實(shí)踐價(jià)值的體育活動(dòng)。比如可以組織建筑設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生參加“施工現(xiàn)場(chǎng)一日體驗(yàn)”的體育活動(dòng)，讓學(xué)生參與到工作一線，并通過(guò)完成相應(yīng)的工作內(nèi)容，得到體制與職業(yè)能力的綜合鍛煉。另外還需要充分考慮到學(xué)生體質(zhì)訓(xùn)練的相關(guān)要求，選擇具有實(shí)際訓(xùn)練價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，比如傳統(tǒng)的籃球長(zhǎng)跑短跑等體育項(xiàng)目比較枯燥乏味，學(xué)生長(zhǎng)期重復(fù)此類體育項(xiàng)目，會(huì)對(duì)體育教學(xué)失去興趣，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的體育參與積極性可以選擇一些具有民間特色的體育活動(dòng)項(xiàng)目，例如竹竿舞、太極、花鼓、摔跤，這些具有民間特色的體育活動(dòng)新奇有趣，而且具有極強(qiáng)的民族特色，通過(guò)講解相關(guān)體育活動(dòng)的歷史及故事可以很好的吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，并通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生獲得體能以及心理素質(zhì)的有效提升。

3.4 實(shí)施多元教學(xué)評(píng)價(jià)，全面完善體育教學(xué)

在高職院校教育過(guò)程中，基于就業(yè)為導(dǎo)向的體育教育必須要進(jìn)一步完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系。在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)中，主要是圍繞學(xué)生的體育成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方法只是判斷了學(xué)生的短期成果，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)心態(tài)以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，影響了人才的個(gè)性化發(fā)展，也不利于培養(yǎng)更加具有特色的實(shí)用性人才。因此需要建立更加科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)學(xué)生的體育基本水平、興趣、心理素質(zhì)、體育活動(dòng)參與積極性等多個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，客觀了解學(xué)生體育學(xué)習(xí)水平，從而更加設(shè)計(jì)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題制定更加具有針對(duì)性的教育策略，完善教育方法，提升學(xué)生的體育知識(shí)與體育技能，為學(xué)生的就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。這就需要教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及參與現(xiàn)狀，還需要與學(xué)生展開積極的交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以及學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)真實(shí)有效的數(shù)據(jù)分析評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)結(jié)果更加全面，有利于推動(dòng)下一步教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。

4 結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前高職院校體育教育為了適應(yīng)新時(shí)代的時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，必須要以就業(yè)為向?qū)В归_全新的體育教學(xué)模式，促進(jìn)體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能。在此過(guò)程中教師需要不斷完善體育教學(xué)模式，貫徹落實(shí)新時(shí)代背景下高質(zhì)量人才的培養(yǎng)策略，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及職業(yè)能力為向?qū)?，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既能夠獲得身心健康發(fā)展，又能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多就業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

（作者單位：黃山職業(yè)技術(shù)學(xué)院）