《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》(第7版)括注“區(qū)別于xx”的動(dòng)詞釋義分析

羅榮榮， 于峻嶸

(1.河北師范大學(xué) 文學(xué)院，河北 石家莊 050024；2.河北工業(yè)大學(xué) 人文與法律學(xué)院，天津 300401)

括注是詞典釋義補(bǔ)充提示的詞和句。在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“《現(xiàn)漢》”)專(zhuān)書(shū)研究中，“如果說(shuō)解釋詞的自身含義是《現(xiàn)漢》之前的中國(guó)古今辭書(shū)共有的內(nèi)容，那末描寫(xiě)詞的意義環(huán)境則是《現(xiàn)漢》特有的內(nèi)容。這部分內(nèi)容，在《現(xiàn)漢》里，多被放置在括號(hào)里(當(dāng)然也有不放在括號(hào)里的)，而括號(hào)常放置在詞的自身含義釋文的前面、后面或中間?！盵1]《現(xiàn)漢》的括注包含有意義相近的一對(duì)，即“區(qū)別于xx”和“跟xx相對(duì)”。《〈現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典〉編寫(xiě)細(xì)則》指出，“一般反義詞和可相對(duì)待的詞都用‘跟xx相對(duì)’”[2]。沒(méi)有說(shuō)“區(qū)別于”怎么用。就動(dòng)詞而言，這兩個(gè)括注可描述為“[V1]區(qū)別于V2”與“[V1]跟V2相對(duì)”。

“區(qū)別于xx”在《現(xiàn)漢》(第7版)出現(xiàn)268例，作為詞目259例，其中解釋動(dòng)詞的41例。從詞素的異同上進(jìn)行描述，用字母表示，可以作出基本的分類(lèi)。涉及的動(dòng)詞與釋義情況是，異素AB、共素E構(gòu)成一對(duì)區(qū)別詞的有16例，異素AB、CD分別與E構(gòu)成兩對(duì)區(qū)別詞的有4例，A、B與E1、E2構(gòu)成兩對(duì)區(qū)別詞的有8例，詞典釋義都用對(duì)述式；遞述式括注V1、V2、V3的有9例。特殊的有“內(nèi)服、外敷、選修、步行”4例，是有問(wèn)題的情況?！癧V1]區(qū)別于V2”使用廣泛，而《〈現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典〉編寫(xiě)細(xì)則》未作說(shuō)明，使用中也有不恰當(dāng)?shù)睦?，為此本文再行探討它的用法?/p>

《現(xiàn)漢》自1960年試印本就收了“區(qū)別”為詞目，此后各版沿用。試印本釋義如下：

我們應(yīng)該學(xué)會(huì)～善意的批評(píng)和惡意的打擊。民族革命和民主革命這兩個(gè)基本任務(wù)，是互相～，又互相統(tǒng)一的[3]。

之后的各版釋文沒(méi)有變化，只把配例的詞換成了短語(yǔ)。如第7版：

各版都把“區(qū)別于”用作提示語(yǔ)，但沒(méi)有收詞目，配例也沒(méi)有顯示加“于”是常見(jiàn)搭配。

學(xué)界對(duì)“區(qū)別于xx”有一些探討。葉軍《談詞典釋義中的括注“區(qū)別于…”》比較《應(yīng)用漢語(yǔ)詞典》和《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，主要說(shuō)明詞典不應(yīng)對(duì)“區(qū)別于……”做剛性處理[5]。杜翔《略論別義關(guān)系與別義詞》指出，“區(qū)別于xx”用來(lái)注明別義關(guān)系[6]。晁繼周《說(shuō)別義詞》指出，“別義詞是漢語(yǔ)里起區(qū)別意義的一類(lèi)詞?！盵7]對(duì)于釋義中怎么用這一“從若干中減去自身”而含“區(qū)別+于(引出比較對(duì)象)”的提示語(yǔ)，還需要再分析。

一、《現(xiàn)漢》釋義顯示出了異素所確立的區(qū)別

V1、V2為詞目，V1、V2互相括注“區(qū)別于(對(duì)方)”，形成對(duì)注。

(一)異素2、共素1，一對(duì)區(qū)別詞

可以描述為，異素A、B+共素E，V1、V2互為區(qū)別詞。

【死?！堪凑赵逍?duì)，只對(duì)原稿負(fù)責(zé)，叫死校(區(qū)別于“活?！?。

【活?！堪凑赵逍?duì)，同時(shí)檢查原稿有無(wú)錯(cuò)誤、缺漏，叫活校(區(qū)別于“死?！?。

釋文出示了“死校”“活?！钡男?duì)方式，解釋了二者在使用原稿時(shí)方式上的區(qū)別。

【主攻】?集中主要兵力在主要方向上進(jìn)攻(區(qū)別于“助攻”)。

【助攻】?以部分兵力在次要方向上配合主力進(jìn)攻(區(qū)別于“主攻”)。

主攻與助攻是配合關(guān)系?！爸鞴ァ笔侵饕α吭谥饕较蛏蠈?duì)敵進(jìn)攻；“助攻”是輔助突擊的，通常先行發(fā)起以牽制敵力，在次要方向上幫助主力[8]。

從學(xué)生視角確定的“必須修”與“可選擇修或不修”中，“選”意味著不是“必”，“必”其實(shí)等于一種“不能選”，沒(méi)有選的自由，“選修”有些自由，區(qū)別性明顯。《現(xiàn)漢》標(biāo)記的詞性，“必修”是形容詞，“選修”是動(dòng)詞。

【誤殺】主觀(guān)上無(wú)殺人意圖，因失誤而傷人致死(區(qū)別于“故殺”)。

【故殺】故意殺害(區(qū)別于“誤殺”)。

《唐律疏議》記錄的舊律殺人罪值得參考?！肮蕷ⅲ汗室鈿⑷恕?，“誤殺：出于非意而殺之。”[9]“故殺”與“誤殺”在“故意還是非意/非故意)”上對(duì)立，關(guān)系到量刑輕重。①

以上是“異素+共素”構(gòu)成一對(duì)區(qū)別詞的。有構(gòu)成兩對(duì)區(qū)別詞的，包含以下(二)(三)兩種情況，都與上述(一)相并立。

(二)異素AB、CD分別與E構(gòu)成兩對(duì)區(qū)別詞

異素A、B，C、D+共素E，有AE/BE、CE/DE兩對(duì)區(qū)別詞。

【手洗】用手洗滌(區(qū)別于“機(jī)洗”)：這種衣料便于洗滌，～機(jī)洗都可以。

【機(jī)洗】用洗衣機(jī)洗滌(區(qū)別于“手洗”)：腈綸棉被可以～。

手洗多是簡(jiǎn)單的手工人力洗滌衣物，機(jī)洗是用洗衣機(jī)洗衣的方式。

【水洗】?用水洗衣物等(區(qū)別于“干洗”)：毛料服裝不宜～。

【干洗】用汽油或其他溶劑去掉衣服上的污垢(區(qū)別于“水洗”)。

這是AB、CD分別與共素“洗”構(gòu)成的區(qū)別詞。

“水洗”和“干洗”在“用水作洗滌介質(zhì)-不接觸水”上對(duì)立。一些衣服由于材料等原因不宜水洗，它用有機(jī)化學(xué)溶劑去污，從干洗機(jī)干進(jìn)干出，因?yàn)樵谙礈熘胁唤佑|水，從方式上被稱(chēng)為“干洗”?！笆窒?、水洗”的方式是先出現(xiàn)的，從詞語(yǔ)上是后出現(xiàn)的“機(jī)洗、干洗”逆向促生出了“手洗、水洗”。新方式產(chǎn)生了，與同樣在用的舊方式有了“區(qū)別”的必要。

(三)A、B與E1、E2構(gòu)成兩對(duì)區(qū)別詞

A、B+共素E1+共素E2構(gòu)成兩對(duì)區(qū)別詞。

1.A、B自然反義

“A開(kāi)、B閉”+共素“E1架；E2卷”，“開(kāi)/閉”自然反義。

【開(kāi)架】?指由讀者直接在書(shū)架上選取圖書(shū)(區(qū)別于“閉架”)：～借閱。

【閉架】指由讀者填寫(xiě)借書(shū)條交圖書(shū)館管理員到書(shū)架上取書(shū)，交給讀者閱覽(區(qū)別于“開(kāi)架”)：～借閱。

【開(kāi)卷】?(～兒)一種考試方法，參加考試的人答題時(shí)可自由查閱有關(guān)資料(區(qū)別于“閉卷”)。

【閉卷】(～兒)一種考試方法，參加考試的人答題時(shí)不能查閱有關(guān)資料(區(qū)別于“開(kāi)卷”)。

兩組詞，前素都是“開(kāi)/閉”，但詞典沒(méi)有釋出“開(kāi)、閉”義?！伴_(kāi)、閉”對(duì)讀者而言，對(duì)考生而言，這是關(guān)鍵的視角。圖書(shū)借閱方式中，“開(kāi)架”是說(shuō)一些書(shū)庫(kù)對(duì)讀者是公開(kāi)開(kāi)放的，允許讀者入庫(kù)選書(shū)；“閉架”是說(shuō)書(shū)庫(kù)不對(duì)讀者公開(kāi)開(kāi)放，讀者不能入庫(kù)自借?！伴_(kāi)卷、閉卷”指的是考試方式，“開(kāi)、閉”指考生可以還是不可以帶著資料在考試當(dāng)中翻閱。

2.A、B局域反義

異素“A口、B筆”+共素“E1譯；E2試”，“口/筆”局域反義。

+共素“E1譯”：

【口譯】口頭翻譯(區(qū)別于“筆譯”)。

【筆譯】用文字翻譯(區(qū)別于“口譯”)。

口譯、筆譯是翻譯的方式，將一種語(yǔ)言轉(zhuǎn)換表達(dá)為另一種語(yǔ)言?？谧g發(fā)表為即時(shí)的一次性聲音，意味著現(xiàn)場(chǎng)性；筆譯輸出為書(shū)面文字，不一定有現(xiàn)場(chǎng)要求。

+共素“E2試”：

【口試】要求口頭回答問(wèn)題的考試(區(qū)別于“筆試”)。

【筆試】要求把答案寫(xiě)出來(lái)的考試(區(qū)別于“口試”)。

口試、筆試都是考試方式?？谠囀强陬^考試，考生口述——口頭回答主考人所給的問(wèn)題?？谠嚂r(shí)，一般是對(duì)考生逐一考察，考生與主考人(考官)面對(duì)面。筆試是筆、紙測(cè)驗(yàn)——考生用筆書(shū)寫(xiě)或接受網(wǎng)絡(luò)考試，用電腦打字。筆試時(shí)，一般是多名考生同時(shí)考試。如今，口試和筆試兩者兼有的方式比較通行?！冬F(xiàn)漢》的釋文沒(méi)有顯示出這對(duì)詞表示的“方式”義，釋文的“把答案寫(xiě)出來(lái)”也還是“回答問(wèn)題”，這就沒(méi)有把想要區(qū)別的兩個(gè)詞清楚地區(qū)分開(kāi)。這里用“把”字式解釋是不太恰當(dāng)?shù)?，“把”指“處置”，用在這里就錯(cuò)誤地意味著考生對(duì)“答案”有可選擇的處置方式，實(shí)際上考生對(duì)定好的答題方式無(wú)可選擇。

(四)遞述式括注V1、V2、V3

遞述式中，相區(qū)別存在的事物有三項(xiàng)，代表的內(nèi)容以方式相區(qū)別。三個(gè)詞依次一對(duì)二，括注是互遞的。

1.V1、V2、V3各區(qū)別于另兩詞

【函授】以通信輔導(dǎo)為主進(jìn)行教學(xué)(區(qū)別于“刊授、面授”)。

【刊授】以刊物輔導(dǎo)方式為主進(jìn)行教學(xué)(區(qū)別于“面授、函授”)。

【面授】?用當(dāng)面講授的方式進(jìn)行教學(xué)(區(qū)別于“函授、刊授”)。

“函、刊、面+授”授課方式有別，形成了由前素標(biāo)記的區(qū)別詞。

2.V3兩個(gè)義項(xiàng)區(qū)別于V1、V2

V1與V2可以詞義全同，如“嫡-正-庶+出”：

【嫡出】舊時(shí)指正妻所生(區(qū)別于“庶出”)。

【正出】舊時(shí)指正妻所生(區(qū)別于“庶出”)。

【庶出】舊時(shí)指妾所生(區(qū)別于“嫡出、正出”)。

“嫡出”的釋義同“正出”?！暗?、正、庶+出”都指舊時(shí)依母親地位賦予所生孩子的身份，“嫡、正”是正妻所生。正妻-非正妻的子女被標(biāo)記了這種身份區(qū)別。

V1不同于V2，如“音/直/意-??+譯”：

【音譯】譯音?(區(qū)別于“意譯”)。

【直譯】指偏重于照顧原文字句進(jìn)行翻譯(區(qū)別于“意譯”)。

【意譯】?根據(jù)原文的大意來(lái)翻譯，不做逐字逐句的翻譯(區(qū)別于“直譯”)。?根據(jù)某種語(yǔ)言詞語(yǔ)的意義譯成另一種語(yǔ)言的詞語(yǔ)(區(qū)別于“音譯”)。

“音、直、意+譯”都是翻譯方式。“意譯”的兩個(gè)義項(xiàng)分別與“直譯”“音譯”相區(qū)別?！耙糇g”與“意譯”講譯詞的途徑，“直譯”“意譯”講與原文詞語(yǔ)的貼近程度。

二、《現(xiàn)漢》對(duì)詞的區(qū)別義的判斷存在不足

(一)對(duì)被釋詞的區(qū)別關(guān)系把握不嚴(yán)

《現(xiàn)漢》的釋義括注“區(qū)別于xx”多數(shù)是準(zhǔn)確和必要的，但有的“異素”不完全承載別義關(guān)系，所構(gòu)詞的別義關(guān)系不嚴(yán)格，也就是不適于括注“區(qū)別于”。

【日托】白天把幼兒托付給托兒所或幼兒園照管，晚上接回家，叫日托(區(qū)別于“全托”)。

【全托】把幼兒托付給托兒所或幼兒園晝夜照管，只在節(jié)假日接回家，叫全托(區(qū)別于“日托”)。

詞語(yǔ)顯示“托”時(shí)之長(zhǎng)和短，“日托”每晚接回，“全托”節(jié)假日接回，兩“托”現(xiàn)實(shí)可選；但“全托”包含了“日托”，內(nèi)部存在“包含”，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)還不是“區(qū)別于”的關(guān)系。邏輯上，“區(qū)別于”關(guān)系的對(duì)象間不是包含與被包含的關(guān)系。

與此類(lèi)似，還有兩組：

【環(huán)比】現(xiàn)在的統(tǒng)計(jì)周期與上一個(gè)統(tǒng)計(jì)周期相比，分為日環(huán)比、周環(huán)比、月環(huán)比、年環(huán)比等(區(qū)別于“同比”)。

【同比】跟以往同一時(shí)期相比，多指跟上一年同一時(shí)期相比(區(qū)別于“環(huán)比”)：出口～增長(zhǎng)30%。

“環(huán)比、同比”的“比”法不同?！碍h(huán)比”比“周期”，“同比”比“時(shí)期”，其中的配例實(shí)際沒(méi)有反映詞的意義。

【自訴】刑事訴訟的一種方式，由被害人自己或其法定代理人依法直接向法院起訴(區(qū)別于“公訴”)②。

【公訴】刑事訴訟的一種方式，由檢察機(jī)關(guān)代表國(guó)家對(duì)認(rèn)為確有犯罪行為、應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任的人向法院提起訴訟(區(qū)別于“自訴”)。

“自訴、公訴”的不同在于兩個(gè)方面：提起訴訟的主體不同、“訴”的方法不同。主體上，“自訴”的主體是受害人自己或法定代理人，“公訴”的主體是檢察機(jī)關(guān)；“訴”法上，“自訴”是“自己”(或代理人)起訴，“公訴”是經(jīng)由“檢察機(jī)關(guān)”起訴。這兩組詞不屬于有同一語(yǔ)義特征的別義關(guān)系，是不對(duì)應(yīng)或有可選擇性的兩種方式，也就不是別義關(guān)系，括注“區(qū)別于”是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

(二)有的被釋詞實(shí)際沒(méi)有區(qū)別關(guān)系

有的釋義括注了“區(qū)別于”，但被解釋的詞不是別義關(guān)系。

【步行】行走(區(qū)別于坐車(chē)、騎馬等)：下馬～|與其擠車(chē)，不如～。

此例被釋只有一個(gè)詞，在括注里涉及區(qū)別詞。括注中的“等”代表若干出行方式，如“騎車(chē)、乘船、坐飛機(jī)”等。出行的方式有很多，隨著科技的發(fā)展還會(huì)有更多。也就是說(shuō)，被釋和括注“步行-坐車(chē)-騎馬”的語(yǔ)義域不封閉，不能窮盡列舉，各個(gè)出行方式相對(duì)性弱，差異性大，構(gòu)不成“別義”。

下面這組也沒(méi)有區(qū)別關(guān)系：

【內(nèi)服】把藥吃下去(區(qū)別于“外敷”)。

【外敷】(把藥膏等)涂抹在患處(區(qū)別于“內(nèi)服”)。

“內(nèi)服”藥經(jīng)過(guò)口來(lái)服用，是吃的藥。“外敷”藥是貼敷用的，不能吃?！胺谩迸c“敷用”完全是兩回事。內(nèi)服藥是口服藥，它的別義關(guān)系在于“不能內(nèi)服只能外用的外用藥”，因?yàn)橛械耐庥盟幰部梢詢(xún)?nèi)服，所以要這樣精細(xì)解釋。但它的別義詞是“外用”③，“內(nèi)服藥”對(duì)應(yīng)著“外用藥”。說(shuō)“內(nèi)服(的)”為“外敷(的)”就太奇怪了。

三、《現(xiàn)漢》對(duì)詞的區(qū)別義的解釋不夠明晰

詞是別義關(guān)系，但關(guān)系的解釋沒(méi)有到位。

(一)有的解釋沒(méi)有找準(zhǔn)“區(qū)別點(diǎn)”

【精讀】反復(fù)仔細(xì)地閱讀(區(qū)別于“泛讀”)：有些重要文章需要～。

【泛讀】泛泛地閱讀；一般地閱讀(區(qū)別于“精讀”)：有些課外書(shū)只～就可以了。

“精讀”類(lèi)似“細(xì)讀”，指仔細(xì)地閱讀、深入地理解語(yǔ)句的意涵。

文獻(xiàn)中沒(méi)有查到“精讀”這個(gè)詞，但所見(jiàn)“專(zhuān)精讀之”可能是其來(lái)源。例如：三國(guó)吳·陸績(jī)《述玄》：“后數(shù)年專(zhuān)精讀之，半歲間粗覺(jué)其意，于是草創(chuàng)注解，未能也?！盵10]

還有“仔細(xì)讀”：

元·王實(shí)甫《西廂記》：“火急開(kāi)緘仔細(xì)讀，元來(lái)是一首新詩(shī)?！盵11]

有“細(xì)讀”：宋·王安石《回蘇子瞻簡(jiǎn)》：“余卷正冒眩，尚妨細(xì)讀，嘗鼎一臠，旨可知也?！盵12]

明·李贄《與管登之書(shū)》：“細(xì)讀佳刻，字字句句皆從神識(shí)中模寫(xiě)，雄健博達(dá)，真足以超今絕古?！盵13]

“精讀”是“精細(xì)地閱讀”，閱讀的材料一般比較專(zhuān)業(yè)?！胺鹤x”卻不像“大略地看看”這種“瀏覽”(或者如釋義所說(shuō)“泛泛地閱讀”)?！熬x/泛讀”的“區(qū)別于”關(guān)系可能與英語(yǔ)學(xué)習(xí)有關(guān)。Intensive and Extensive reading譯“精讀與泛讀”，English Intensive Reading與English Extensive Reading譯“英語(yǔ)精讀、英語(yǔ)泛讀”?！胺鹤x”是說(shuō)“廣泛地閱讀”，“精讀、泛讀”的相對(duì)性在于閱讀的材料是專(zhuān)精還是廣博的類(lèi)型特征。④

(二)有的解釋沒(méi)說(shuō)明白“區(qū)別于”

【走讀】(學(xué)生)只在學(xué)校上課，不在學(xué)校住宿(區(qū)別于“住讀、寄宿”)：～生|～大學(xué)。

【寄宿】?(學(xué)生)在學(xué)校宿舍里住宿(區(qū)別于“走讀”)：～生|～學(xué)校。

“在/不在……住宿”直接顯示兩個(gè)詞在同一語(yǔ)域下的區(qū)別指向。但“走讀”的區(qū)別詞括注了“住讀”與“寄宿”兩個(gè)?！凹乃奚泵Q(chēng)比“住讀生”多用?！凹摹笔潜硎尽八蕖钡摹巴?讬”特征，是暫時(shí)地、階段地來(lái)依附他方[14]。文獻(xiàn)中，《戰(zhàn)國(guó)策》已見(jiàn)“寄宿”。寄宿式學(xué)習(xí)有古例，如《北齊書(shū)·儒林列傳·權(quán)會(huì)》：“貴游子弟……或就其宅，或寄宿鄰家晝夜承閑，受其學(xué)業(yè)?！盵15]“寄宿”的是“住校讀書(shū)的學(xué)生”，食與宿在校內(nèi)?！凹乃拗?生”說(shuō)的是學(xué)校/學(xué)生學(xué)習(xí)的特質(zhì)?！冬F(xiàn)漢》需要充實(shí)對(duì)“寄”的解釋。

與“寄宿生”相對(duì)的是可以通行于校園內(nèi)外“走讀生”，又名“通學(xué)生”。施昌壽《閑話(huà)獨(dú)享單車(chē)》：“學(xué)生家遠(yuǎn)的寄宿，近的就走讀，像‘小呀么小二郎，背著書(shū)包上學(xué)堂’那樣走路上學(xué)，福州話(huà)叫‘通學(xué)生’。”“能不能通”是“走讀”與“寄宿”的不同。據(jù)此，建議詞典解釋詞素“寄”，為“住讀”括注“區(qū)別于走讀”。目前，“走讀”的解釋“只在學(xué)校上課，不在學(xué)校住宿”不是正面的解釋?zhuān)彩遣蛔愕模矝](méi)有解釋“走”，“走讀”與“住讀/寄宿”這個(gè)序列也得不到提示。不避繁冗，我們建議這樣解釋?zhuān)骸爸饕侵笇W(xué)生就學(xué)期間，每天自住處(一般是家中)到學(xué)校上學(xué)，上、下學(xué)往返的上學(xué)方式。這些學(xué)生稱(chēng)為‘走讀生’。相對(duì)于‘走讀生’，寄宿于校、住宿在校舍的學(xué)生稱(chēng)為‘寄宿生、住宿生’等。”

四、結(jié)語(yǔ)及對(duì)詞典“區(qū)別于”括注的使用建議

《現(xiàn)漢》被釋動(dòng)詞的括注有提示語(yǔ)“區(qū)別于”。既有研究把它表述為“區(qū)別于xx”，主要是兩個(gè)詞之間的區(qū)別，具體說(shuō)法是“V1區(qū)別于V2”。適用括注的V1、V2意義相對(duì)，程度上表達(dá)有強(qiáng)弱。強(qiáng)相對(duì)的是“別義詞”，適用這一提示語(yǔ)，如〔死校/活校；主攻/助攻；故殺/誤殺〕等；弱相對(duì)的是“對(duì)義詞”，需要審慎判斷其適用性和適用度。有的不適用，如《現(xiàn)漢》(第7版)“步行”詞目與括注中的“坐車(chē)、騎馬”，還有“內(nèi)服”與“外敷”。研究發(fā)現(xiàn)，V1與V2多是“對(duì)同一事件活動(dòng)的不同的、相區(qū)分的執(zhí)行方式”，如〔手洗/機(jī)洗〕〔水洗/干洗〕〔開(kāi)架/閉架〕〔開(kāi)卷/閉卷〕〔口譯/筆譯〕〔口試/筆試〕等，對(duì)它們的釋義以指出其中蘊(yùn)含的方式義為宜?！冬F(xiàn)漢》有的指出了，如〔函授/刊授/面授〕，釋文是“以……方式進(jìn)行……”，明示了詞的區(qū)別點(diǎn)。有的沒(méi)有指出，存在不足。文中對(duì)此做了分析，建議《現(xiàn)漢》對(duì)提示詞作出專(zhuān)門(mén)的修訂。

注 釋?zhuān)?/p>

①這兩個(gè)詞是傳承詞。“故殺”，例如《三國(guó)演義》(第四回)“知而故殺，大不義也！”“誤殺”與今不同。唐代白居易《不如來(lái)飲酒》(七首之五)：“莫學(xué)長(zhǎng)生去，仙方誤殺君。”此例不等于“誤殺”今義，只有些接近?！度龂?guó)演義》的這一“誤殺”指“錯(cuò)誤地傷害”，“殺”有“傷害或傷害嚴(yán)重以至于死”的程度意味。另，元代無(wú)名氏《漁樵記》(第一折)：“學(xué)干祿，誤殺我者也之乎，打熬成這一付窮皮骨?！薄罢`殺”也作“誤煞”，指“誤得厲害，誤得程度深”。自唐至清，封建社會(huì)法典以唐律為代表，共記“六殺”，最?lèi)毫拥摹爸\殺：預(yù)謀殺人”為第一項(xiàng)；另有“斗殺：相爭(zhēng)斗中殺人”，“戲殺：以殺人的行為游戲而殺人者”，“過(guò)失殺人：不意誤犯謂之過(guò)失。”

②建議將詞目“自訴”釋文中的“被害人”改為“受害人”。

③比如通常用來(lái)治療口腔潰瘍的藥品“桂林西瓜霜”是外用藥，但其說(shuō)明書(shū)上也注明“重癥者兼服”；“風(fēng)油精”也為外用藥，但也可以口服使用。

④古代文獻(xiàn)中，“泛泛”是形容詞，指“尋常的”?！剁R花緣》(第七一回)：“今日大家在此相聚，總是同年姊妹，非泛泛可比?！薄胺悍褐弧笔钦f(shuō)“交往及交情不能算深的”。釋文用“泛泛地；一般地”修飾“閱讀”，之間分號(hào)先后的內(nèi)容關(guān)系還是模糊的?！坝行┱n外書(shū)只～就可以了”只是合格的句子，不是合格的配例，因?yàn)闆](méi)有說(shuō)出“怎么樣的讀是泛讀”。