宋春宇

蘭州市東郊學校原為西北軍區(qū)八一完小，后四易其名為蘭州市東郊學校。學校一直以來注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，用嶄新的管理理念探索形式多樣的辦學方式。隨著“雙減”政策的出臺，為了讓教育更好地回歸校園主陣地，減輕學生負擔，促進學生的全面發(fā)展，學校積極在堅持規(guī)定動作不走樣、特色動作有亮點、創(chuàng)新動作樹品牌的基礎上，開展了富有趣味性的課外文體活動、怡情益智的校本課程，打造高質(zhì)量的課堂教學，構建獨具特色的精品閱讀體系等方面，拿出實招、真招，確?！半p減”政策為學生帶來實實在在的益處。

深度學習，創(chuàng)新構建高效課堂模式

“‘雙減工作是為了全面提升學生的核心素養(yǎng)，‘雙減減作業(yè)負擔和學業(yè)負擔的同時對學校課堂教學的期望值變得更高，大單元教學設計成為落實‘雙減的重要抓手?！碧m州市東郊學校校長朱文龍意味深長地說道。

近年來，東郊學校為了切實提高教學質(zhì)量，挖掘課堂有限的時間，讓師生共同打造出高效的教學成果，決定進一步優(yōu)化“單元教學設計”，開展“深度學習目標下”的大單元教學活動。

這一教學活動打破了以往的每一課的固定教學課時的限制，而是從一個單元一個整體出發(fā)，通過學科分類、年級分組的形式創(chuàng)新構建成更適合學生學習的教學體系。具體方式為同一年級同一學科的教師的共同研討，以單元為課程設計基礎，通過深挖教材、植入傳統(tǒng)文化、加強四史教育的方式，將學科內(nèi)容相互融合后形成單元的教學方案。

校長朱文龍說：“我們要站在學生的角度去思考、去打量、去發(fā)現(xiàn)，還給他們做孩子的權利，讓孩子的個性得到應有的張揚?！痹谶@樣大單元教學方式的情境下，學生們根據(jù)各自性格特點，積極探索知識，提出問題、分析問題，不斷探索解決問題的方法，不但激發(fā)了他們的學習興趣，更提升了學習效果。

“把愿景、文化、課程融合在一起，就是一間教室的容量和力量。如果把教室比作河道的話，那么課程就是水流。只有兩者相得益彰，才能迸發(fā)出教育的精彩。我們想讓每一個孩子的潛能得到最大程度的激發(fā)，讓我們的課程得到最完美的展現(xiàn)?！彼哪昙壵Z文教師朱玉娟說道。以往嚴肅沉悶的課堂，在學生的精彩發(fā)言和大膽的質(zhì)疑聲中，被更多的教師和家長認可，“深度學習目標下”的大單元教學活動在東郊學校效果已經(jīng)顯現(xiàn)。

閱讀引領，助力“雙減”落實落地

自2015年9月起，蘭州市東郊學校就與第三方合作實施了“閱讀地平線計劃”，構建起以國家語文課程為主，以日有所誦課程、圖畫書閱讀課程、主題閱讀課程和整本書課程為輔的“一主四翼”的兒童閱讀課程，并在全校推廣，在學生心中根植閱讀的種子。

這是東郊學校進行閱讀引領活動，努力踐行“新教育”理念，不斷營造書香校園的一個縮影。走進東郊學校，就會被古樸典雅的校園環(huán)境所吸引，無論是仿古式北方庭院設計的校園，還是樸實典雅的中心花園都展示著學校厚重的歷史與人文。如今，學校專門請了書畫界名人為學校撰寫了楹聯(lián)，并精心裝裱刻制后懸掛于長廊和門廳。一個個文化經(jīng)典，一篇篇名家精粹，讓學生在匆匆行走中感悟和品讀，這就構建起學生愛閱讀、享受閱讀的大環(huán)境。

為了豐富學生的閱讀資源，學校還精心設計建造了學生閱覽室，閱覽室占地近700平方米，現(xiàn)有藏書五萬余本，同時學校還利用寬敞明亮的樓廳建造了書吧，讓學生處處感受書香，享受閱讀的魅力。全校34個班級，每個班都設有圖書角，每一層樓的樓道中設有國學文化墻，每個班級設有班級文化展示欄，這些都讓孩子們生活在書的世界，沉浸在書的氛圍中。

如今，每天下午4點以后，走進東郊校園時準會被一陣陣誦讀聲、一個個拿著書的身影所吸引。在校園長廊中、廣闊操場上、獨特的書吧里、安靜的教室里，優(yōu)雅的讀書環(huán)境，濃厚的讀書氛圍，使學生邁入了求知的殿堂、沉浸在浩瀚的書海里。

近幾年來，學校還舉辦一年一度的讀書節(jié)，舉行誦讀經(jīng)典、親子閱讀等活動，這些活動的開展，讓閱讀成為一種常態(tài)，成為學生最愿意做、最想做的樂趣所在?！叭缃瘢喿x已經(jīng)成為孩子們的生活方式和生活習慣，他們在閱讀中變得快樂，學到了更多，孩子們愛讀書，他們的生命才能熠熠生輝?！闭Z文教師徐世赟如是說。

“幫孩子從小培養(yǎng)閱讀習慣很重要。我們并沒有刻意要求孩子背多少本書、多少首詩，也不僅是出于提高孩子的寫作水平，深層次的意義是讓孩子與先賢對話，在對話過程中種下真善美的種子。通過‘童心閱讀，種子工程，讓孩子讀經(jīng)典的書，做有根的人，讓育人的‘德浸潤孩子?！睎|郊學校校長朱文龍說道。

專注特色，提升課后服務質(zhì)量

“加油，加油！”“傳球、射門……”“太棒了，進球了！”緊張激烈的賽場上，掌聲、吶喊聲將學校的足球氛圍推向高潮。足球社團是東郊學校的特色社團之一，每天的課后服務時間，孩子們都會在綠茵場上揮灑汗水。

在構建高效課堂的同時，蘭州市東郊學校也在課后服務上花心思、做文章，東郊學校的課后服務特色和形式一直走在同類學校的前列。學校立足實際，根據(jù)學校特點和教師的特長安排社團內(nèi)容，構建了多樣化、獨具特色的課后服務課程體系。通過聯(lián)合校內(nèi)教師、校外機構、學生家長，共同開設非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等地方特色社團、技能提高型社團、普及型社團等39門個性化特色課程，如龍柏足球隊、泡桐創(chuàng)客社、芍藥衍紙社等，這些特色課程的開展，讓學生逐步把愛好變成特長。如今，學生人人有社團，個個有活動，參與率達100%，為雙減有效落實走出了堅實的一步，也為濃厚的校園文化注入了活力。gzslib202204021146

同時，學校還給予學生多樣化的學習、交流、實踐平臺，提出“學工、學農(nóng)、學軍、學商”，開展“百家講壇”，邀請專家學者來校開辦講座，也請有思想有技能的家長來校講課，助力學生全面發(fā)展。除此之外，組織學生們走出去，去田間地頭，去工廠車間，去部隊軍營，去企業(yè)公司，去博物館里，體驗不同的人生，學習不同的經(jīng)驗。

豐富多彩的課后服務，深受學生的喜歡，因為，在這樣的活動中，有的學生感受到文化之味；有的學生追尋理性之光；有的學生則享受其中嬉戲之樂，真正把學校當成了教書育人的學園、學生活動的樂園、愉悅身心的花園。

同心共育，構建家校聯(lián)動新格局

學校是教育的主陣地，但學生的成長也離不開家庭的培育。為了凝聚教育合力，蘭州市東郊學校通過構建家校協(xié)同育人機制、探索家校協(xié)同育人模式、建設安心便捷溝通系統(tǒng)等方面的舉措，進一步深化家校合作，共同促進學生的健康快樂成長。

家長以參與課堂、參與評價、參與決策的方式更深入地參與到學校管理制度制定、課堂教學、活動開展等各個育人環(huán)節(jié)。通過機制的建立，也無形間塑造出一個良性的家校共育平臺，家長們可以分享自己的教育經(jīng)驗，給教師和其他家長以啟發(fā)；教師也可以為家長解讀國家政策，引導家長扭轉(zhuǎn)“唯分數(shù)”觀念，轉(zhuǎn)變教育方式，從而形成更有溫度、更有效率的家校合作形式，攜手共促孩子成長。同時，開辦家長學校，邀請家教專家來校開展家長培訓。發(fā)揮各級家委會作用，定期溝通協(xié)調(diào)議事，以家長志愿崗、家長講堂、家長開放日、家長會、家長培訓的形式讓家長走進課堂，形成家校合力，為每個學生提供最優(yōu)質(zhì)、最溫暖、最獨特的教育。

一位四年級學生的家長說道：“東郊學校的家校互動做得特別好，尤其是學校每年會召開全校家長大會，并評選出‘東郊好家長，這對每一位家長而言都是一種無形的激勵。”東郊學校會定期評選出“東郊好家長”并舉行隆重的頒獎儀式，讓那些優(yōu)秀的家長站在聚光燈下分享家庭教育好做法。東郊學校的家委會作為學校聯(lián)系廣大學生家長的橋梁和紐帶，完善了家庭、學校、社會三位一體的教育網(wǎng)絡，全面推進素質(zhì)教育，促進了學生全面健康和諧發(fā)展。

此外，東郊學校在每年開學第一課都會邀請軍人家長，為學生講述新時代軍人的日常生活故事，邀請文明家庭的家長分享家庭教育先進事跡?！伴_學第一課是我們東郊學校的品牌課程，通過這樣一種特殊形式，不但給學生上了一堂特殊的課程，還加深了家校互動，搭建起了家校暢通溝通的平臺。在教育中，家庭、學校、社會三者的聯(lián)系愈加緊密。我們要做的就是使學校教育、家庭教育、社會教育相互協(xié)調(diào)，以良好的學校環(huán)境、家庭氛圍、社會風氣鞏固育人成果，幫助每一個學生健康成長。”校長朱文龍說道。