注重繪本閱讀室的創(chuàng)新

于月

摘要：現(xiàn)今我國(guó)教育事業(yè)逐年發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的綜合性要求也逐年提高，進(jìn)而幼兒園教育的教學(xué)水平和教學(xué)形式創(chuàng)新也受到人們的廣泛關(guān)注。在幼兒園的教學(xué)中要為幼兒創(chuàng)新繪本閱讀室，閱讀室能夠?yàn)橛變禾峁┝己玫淖灾鏖喿x習(xí)慣，也能夠引導(dǎo)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，幼兒可以在閱讀室自主學(xué)習(xí)喜歡的知識(shí)內(nèi)容，幼兒的思維得以提高的同時(shí)，其眼界也得以拓展。筆者將重點(diǎn)對(duì)繪本閱讀室的創(chuàng)新開展探索，從而為幼兒園提供打造書香校園的建設(shè)策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;繪本閱讀室;創(chuàng)新;書香校園

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-10-

引言

現(xiàn)今很多幼兒園在教學(xué)中都注重應(yīng)用繪本教學(xué)，幼兒園也配備了閱讀室，幼兒可以在閱讀室中任意選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，更利于幼兒專注閱讀，也能夠激發(fā)幼兒的閱讀興趣，幼兒也利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在繪本閱讀室創(chuàng)建的過(guò)程中要注重創(chuàng)新，確保根據(jù)幼兒的實(shí)際情況以及生長(zhǎng)發(fā)育的需要選擇合適的繪本閱讀內(nèi)容，讓幼兒能夠在具有濃厚書香氛圍的校園中更好的學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容。

1創(chuàng)設(shè)溫馨閱讀室，營(yíng)造愉快的氛圍

在新課程改革中明確提出，幼兒園的管理人員要為幼兒創(chuàng)建一個(gè)寬松的語(yǔ)言交往的環(huán)境，讓幼兒能夠積極與他人和教師溝通，幼兒能夠在學(xué)習(xí)中有敢說(shuō)、想說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，從而為幼兒綜合能力水平的提升奠定良好的保障。對(duì)此，幼兒園要為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨的閱讀室，在閱讀室創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中要為幼兒營(yíng)造愉悅、輕松的環(huán)境，確保能夠?qū)τ變哼M(jìn)行綜合培養(yǎng)。

1.1布置溫馨、舒適、愉悅的閱讀環(huán)境，靈活調(diào)整室內(nèi)設(shè)施

幼兒的年齡偏小，剛剛離開家庭生活步入幼兒園中與陌生的幼兒和教師相處，幼兒難免會(huì)產(chǎn)生陌生的心理，幼兒也無(wú)法迅速融入到學(xué)習(xí)中，對(duì)此，在閱讀室布置的過(guò)程中，教師要充分利用外在的物理環(huán)境為幼兒建設(shè)溫馨、舒適、愉悅的閱讀環(huán)境，并根據(jù)幼兒的喜好和需求靈活調(diào)整室內(nèi)的設(shè)施。教師可以根據(jù)幼兒的生活習(xí)慣對(duì)椅子、沙發(fā)等位置進(jìn)行調(diào)整，閱讀室壁紙的顏色也可以選擇輕松、明亮的顏色，如若幼兒在參與閱讀室學(xué)習(xí)的過(guò)程中選擇沙發(fā)就坐，教師也可以將椅子更換成地毯，幼兒之間也能夠在地毯上共同閱讀和學(xué)習(xí)，教師也可以坐在地毯上進(jìn)行伴讀，溫馨的物理環(huán)境能夠讓幼兒內(nèi)心充滿安全感，也能夠提高幼兒的審美能力，幼兒也能夠自主的享受閱讀。

1.2注重創(chuàng)設(shè)寬松的閱讀心理環(huán)境，為幼兒閱讀奠定基礎(chǔ)保障

幼兒的內(nèi)心極為敏感和脆弱，幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)環(huán)境有較高的要求，幼兒園要為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、溫暖的環(huán)境，讓幼兒能夠更為輕松的參與到閱讀學(xué)習(xí)中。在閱讀室的建設(shè)與創(chuàng)新中，幼兒在自由活動(dòng)的期間都可以隨意進(jìn)出閱讀室，幼兒能夠享受溫馨的閱讀樂趣，也能夠更為輕松的進(jìn)行閱讀。幼兒園教師也可以為幼兒創(chuàng)設(shè)分享區(qū)域，幼兒在閱讀完繪本之后可以在分享區(qū)畫出自己心中的感受，也可以邀請(qǐng)教師幫助自己記錄閱讀感受，幼兒之間也能夠在分享區(qū)域互相交流，使幼兒的學(xué)習(xí)能力得以提高，語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力都能夠得到培養(yǎng)和提升。

2提供多元化的閱讀材料，鼓勵(lì)幼兒自主快樂閱讀

2.1閱讀材料適合幼兒年齡特點(diǎn)與興趣，并分年齡段放置

在繪本閱讀室創(chuàng)建的過(guò)程中，教師要根據(jù)幼兒的年齡、喜好以及學(xué)習(xí)發(fā)展的需求選擇合適的繪本內(nèi)容，并為幼兒提供更為豐富、多元化的繪本閱讀材料，幼兒的年齡偏小，幼兒經(jīng)常喜歡顏色鮮艷、圖畫版面大的繪本內(nèi)容，教師要讓幼兒都能夠參與到繪本閱讀中。在豐富閱讀材料的過(guò)程中，教師也要根據(jù)小班和大班幼兒的年齡分段放置繪本內(nèi)容，確保不同的繪本閱讀書籍能夠滿足不同年齡階段幼兒的成長(zhǎng)需求，進(jìn)而真正的在閱讀室中為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境，也確保閱讀室中的繪本內(nèi)容能夠滿足幼兒在學(xué)習(xí)中的需要。

2.2及時(shí)更新，創(chuàng)新閱讀室的材料，保持幼兒對(duì)閱讀室的興趣

閱讀室中的繪本圖書要定期更換，確保幼兒能夠?qū)﹂喿x室始終保持濃厚的興趣，每當(dāng)閱讀室中的繪本內(nèi)容增加或者更新的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，確保幼兒能夠時(shí)刻保持新鮮感，也確保幼兒能夠在成長(zhǎng)的過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)新穎的知識(shí)內(nèi)容，幼兒的思維靈活性得以培養(yǎng)，幼兒的眼界也得以擴(kuò)展和提升。

3變換閱讀方式，從個(gè)體閱讀室專項(xiàng)對(duì)話式閱讀室

在閱讀室創(chuàng)新的過(guò)程中，教師也要變化閱讀方式，讓幼兒能夠在自主閱讀學(xué)習(xí)的方式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榛ハ嘟涣鳒贤ǖ拈喿x學(xué)習(xí)方式。

3.1與同伴對(duì)話

閱讀室內(nèi)可以創(chuàng)建對(duì)話式閱讀區(qū)域，讓幼兒之間能夠積極分享繪本的內(nèi)容，幼兒在閱讀中遇到問題也可以詢問其他幼兒進(jìn)行交流和解決，幼兒的學(xué)習(xí)能力和解決問題能力都能夠得到培養(yǎng)，幼兒之間也能夠建立良好的溝通。

3.2與教師對(duì)話

在閱讀室內(nèi)，很多教師都會(huì)參與到幼兒閱讀的學(xué)習(xí)中，教師可以與幼兒增加交流和溝通，確保能夠共同探索繪本的內(nèi)容，在師幼共同閱讀的過(guò)程中也可以增加交流，教師也可以引導(dǎo)幼兒闡述自己對(duì)繪本的想法和學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)內(nèi)容。

結(jié)束語(yǔ)

在幼兒園的繪本閱讀室創(chuàng)新的過(guò)程中，幼兒園教師要根據(jù)幼兒的興趣與喜好進(jìn)行創(chuàng)新，并為幼兒創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒更為輕松、自由的進(jìn)行繪本閱讀，幼兒的閱讀能力和學(xué)習(xí)能力都能夠得到提高，校園的學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)充滿書香氣。

參考文獻(xiàn)

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