高玉芬

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，對學(xué)生教育的加強(qiáng)是要以其人身安全為前提進(jìn)行的，且根據(jù)大數(shù)據(jù)表明，學(xué)生在生活中遇到的意外傷害是導(dǎo)致學(xué)生死亡的重要原因之一。倘若學(xué)生掌握一定的自我急救常識便能夠降低由于意外傷害導(dǎo)致死亡的幾率，因此，學(xué)校應(yīng)重視起對學(xué)生的急救知識教學(xué)，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的急救常識操作并牢牢掌握相關(guān)技巧，使學(xué)生能有有能力解決生活學(xué)習(xí)中所遇到的突發(fā)情況，也能加大學(xué)校體育教學(xué)活動的安全性，為學(xué)生營造出安全舒適的校園生活。

關(guān)鍵詞：急救常識實(shí)操 初中體育 如何執(zhí)行

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-10-

隨著社會的不斷發(fā)展，初中生的學(xué)習(xí)節(jié)奏也在不斷地加快，意外事故的發(fā)生情況也越來越頻繁?，F(xiàn)如今我國對中學(xué)生的急救常識教育相對來說并不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生的自救意識比較薄弱，急救知識相對匱乏，面對突發(fā)事故的反應(yīng)能力較差。因此，從初中開始培養(yǎng)學(xué)生急救技能，提高學(xué)生急救和有效救助他人的能力是教學(xué)的關(guān)鍵。體育課是初中生在校園生活中最容易發(fā)生危險(xiǎn)的課程，也是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)急救知識最方便的地方，學(xué)校應(yīng)利用體育課提高學(xué)生的急救技能。

一、急救常識實(shí)操加入初中體育教學(xué)中的重要性

1.1生命安全是社會發(fā)展的根本

根據(jù)一些相關(guān)社會報(bào)道可知，中學(xué)生發(fā)生危險(xiǎn)的人數(shù)很多，其中大多數(shù)都是死于運(yùn)動受傷、溺水、昏厥、觸電等等，如果在這些意外發(fā)生時(shí)中學(xué)生能夠及時(shí)采取一些急救措施，或者身邊的同伴能夠?qū)颊哌M(jìn)行“心肺復(fù)蘇”對患者進(jìn)行呼吸和心跳停止的搶救的話，相信最后死于意外事故的青少年人數(shù)一定也會有所減少。而這些能夠救助自己和他人的急救知識是學(xué)生在除學(xué)校體育課之外學(xué)不到的，因此，學(xué)校和老師都應(yīng)重視起體育課上對學(xué)生急救常識的實(shí)踐教學(xué)，盡最大可能的為學(xué)生創(chuàng)造出適合急救知識學(xué)習(xí)的環(huán)境，提高學(xué)生的急救能力。這樣，一旦學(xué)生遇到意外事件時(shí)才有能力伸出援助之手去幫助更多的人，促進(jìn)社會發(fā)展和人們的健康。

1.2創(chuàng)新教學(xué)理念，豐富體育教學(xué)內(nèi)容

就現(xiàn)在而言，我國很多初中在體育課上都沒有利用起學(xué)校的醫(yī)療教學(xué)工具，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握更多的急救知識，對急救知識的教學(xué)還只是停留在書本上，不注重對學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，這樣不僅導(dǎo)致教學(xué)效率低，還會降低學(xué)生對急救知識學(xué)習(xí)的興趣。因此，老師應(yīng)有效利用起體育課，幫助學(xué)生對了解到的急救措施進(jìn)行實(shí)踐并指正，在學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的急救能力，豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容。另外，體育課上開展急救常識實(shí)操是教師對教學(xué)理念的創(chuàng)新，更加重視對學(xué)生適應(yīng)生活能力的培養(yǎng)，使課堂豐富多樣化，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，也是目前新課程改革下的發(fā)展需要。

二、將急救常識實(shí)操加入初中體育教學(xué)的相關(guān)策略

2.1加強(qiáng)理論知識培養(yǎng)，打好理論基礎(chǔ)

正確的急救技能才能夠幫助患者挽救生命，而錯(cuò)誤的急救很可能會起到反作用，因此，老師在組織學(xué)生在體育課上進(jìn)行急救技能實(shí)操之前，應(yīng)先為學(xué)生講解清楚有關(guān)急救知識的科學(xué)理論，幫助學(xué)生了解在意外事故發(fā)生時(shí)怎樣才能將危險(xiǎn)降到最低。在進(jìn)行急救理論知識教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)進(jìn)行聲情并茂地講解，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的實(shí)踐教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)校體育教學(xué)活動的安全性，同時(shí)也要積極對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，使學(xué)生明白健康身體的重要性，加強(qiáng)鍛煉。

2.2重視實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)操能力

實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，在體育課上老師在帶中學(xué)生做完體育鍛煉之后，應(yīng)及時(shí)對學(xué)生掌握的理論知識進(jìn)行檢查，并組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)踐。老師可以把學(xué)生分為三到五個(gè)小組，為每個(gè)小組的同學(xué)設(shè)置不同的情景，例如暈厥現(xiàn)場、泥水現(xiàn)場、摔傷現(xiàn)場等情景，并有效運(yùn)用起身邊的工具，盡量使為學(xué)生設(shè)置的情景更加真實(shí)，更好的幫助學(xué)生帶入到發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)的情境中，組織小組同學(xué)通過模擬情境的方式，小組成員分別扮演患者和救助者把自己學(xué)到的理論知識運(yùn)用出來，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。老師也可以讓學(xué)生實(shí)踐出當(dāng)在體育課上有同學(xué)因?yàn)榇蚧@球扭傷腳踝，疼痛難忍，情況十分緊急時(shí)，不同學(xué)生對此情況采取的不同措施，并對做錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行指正，對做得好的同學(xué)進(jìn)行夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生形成要及時(shí)幫助有危險(xiǎn)的患者的思維，力所能及的做好自己能做到的事情，幫助學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

結(jié)束語

在初中體育教學(xué)中加強(qiáng)對初中生的急救常識實(shí)操課程對學(xué)生來說是十分重要的，不僅能夠提高初中生的急救能力，還能有效促進(jìn)人們健康，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。老師也要及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行心里輔導(dǎo)，幫助學(xué)生形成在自己能力范圍之內(nèi)盡力幫助有需要的人的意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)，老師也要重視對學(xué)生急救實(shí)踐知識的教學(xué)，使學(xué)生具備良好的應(yīng)對突發(fā)事件的心態(tài)和能力，提高學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的能力。老師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式以學(xué)生興趣出發(fā)制定教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]秦召敏，沈欽海，孔瑞雪，王戰(zhàn)敏. 不同運(yùn)行模式下急救常識應(yīng)用于中學(xué)生的教學(xué)效果對比分析[J]. 教育教學(xué)論壇，2020，No.494（48）：275-277.